◆黃夕雨

應用型高校轉(zhuǎn)型背景下“全員導師”輔導體系的探索與實踐

◆黃夕雨

目前，全國有兩千多所由省級政府管理的地方高校，每年有百萬畢業(yè)生流向市場，在新時代的市場經(jīng)濟背景下，人才市場供需關(guān)系正由以高校為主導的供給驅(qū)動變?yōu)橐杂萌藛挝粸橹鲗У男枨篁?qū)動，這一轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位招人難的“兩難”困境。究其原因，一方面由于用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)、實踐能力、職業(yè)素質(zhì)等方面的要求越來越高，另一方面，高校培養(yǎng)人才的模式與社會需求脫軌也是重要的原因之一。要破解人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，高校尤其是地方本科院校必須堅持需求導向、加強頂層設(shè)計、明確學校定位，積極向應用型轉(zhuǎn)變。應用型大學是主要以面向區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，具有較強行業(yè)或產(chǎn)業(yè)背景要求的、以各類技術(shù)應用為特點的、培養(yǎng)專門的應用技術(shù)和技術(shù)應用人才的大學。在黨的十八大及十八屆三中全會精神的指導下，地方本科院校紛紛向應用型轉(zhuǎn)變。

學生工作是集教育、服務及管理為一體的德育工作，其目的在于培養(yǎng)、教育學生在正確的思想道德品質(zhì)的指引下，嚴于律己、求真務實、勇于創(chuàng)新，營造良好的學習風氣，提高學校的核心競爭力。一所高校的學風質(zhì)量直接體現(xiàn)了學校的辦學理念、人才培養(yǎng)模式及管理水平，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下重抓學風建設(shè)，為落實學校辦學特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強創(chuàng)新研究能力，推動地方經(jīng)濟發(fā)展，起到了重大的促進作用。因此，提高學生的學風建設(shè)是高校辦學的重中之重，而高校的學生工作是與學生聯(lián)系最緊密的工作，也是最基層的工作，更是學校全局工作的重要組成部分，學生工作對于提高學校的學風建設(shè)起到獨特而顯著的作用。

一、當今高校學生的學風狀態(tài)

1.不想學，自制力較差。不想學的原因首先因中國教育體制的現(xiàn)實情況，從小在傳統(tǒng)的應試教育下成長的學生，當沒有了家長和老師“一對一”式的監(jiān)督，往往缺乏自制力和約束力，學習被動；其次社會對人才的要求越來越高，部分學生和家長都抱著只要能讀大學的心態(tài)，在選擇專業(yè)方面就顯得有些饑不擇食，當學生進入大學就讀所選專業(yè)時，發(fā)現(xiàn)并不感興趣，也不想成為今后擇業(yè)的方向時，就會放棄學習，不想學習。

2.不思學，目標不明確。大學是跨入社會的最后門檻，是確定就業(yè)方向的重要階段，是培養(yǎng)“知識、能力、素質(zhì)”的最佳時期。其實每個大學生都清楚就業(yè)難的現(xiàn)狀，但仍不知道如何學，目標不明確，甚至有同學自暴自棄，將大學四年真正變成“混日子”的時光。

3.不會學，方法不靈活。中國應試教育體制的現(xiàn)實，造就了一部分大學生只會死記硬背，進入大學后，也只能夠做到圍著考試轉(zhuǎn)的學習方法，應付了事，不能將所學知識靈活運用，更不懂得知識拓展?？荚嚂r也常常見到學生攜帶小抄、弄虛作假等舞弊現(xiàn)象，沒有真正理解教師所教內(nèi)容，靈活解題。

4.不好學，態(tài)度不端正。如今高校對入黨要求非常嚴格，不僅要求入黨積極分子思想積極上進，同時在學業(yè)上也要起到榜樣示范作用，部分高校更是要求學生一學年不掛科才能申請入黨。正是因為有了這樣的要求，許多想要入黨的學生，即使每堂課都到課，也是心不在焉，目的在于拿到較好的平時成績，并且在期末考試時臨時抱佛腳，甚至通過舞弊使得成績合格，最終達到入黨的目的。這樣的學習，目的性太強，功利色彩較重，學習態(tài)度不端正，不是真正的好學。

基于這樣的學風現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學風，應成為學生工作的重點，而學生是全體教師的學生，學生工作從廣義上來說也不僅僅是輔導員的工作，因此，構(gòu)建“全員導師”輔導體系，是一次學生工作的改革創(chuàng)新，也是一次探索與實踐，構(gòu)建這套體系更有效地、全面地深入到學生成長成才的各個方面，實現(xiàn)共同培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)相結(jié)合，切實提高學風建設(shè)，加速學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

在學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，以懷化學院音樂舞蹈學院為例，解讀“全員導師”輔導體系在實際學生工作中的運用方式及具體要求?！叭珕T導師”輔導體系，即專家導師隊伍、成長導師隊伍、發(fā)展導師隊伍和朋輩導師隊伍組成。

二、專家導師隊伍深入專業(yè)學習輔導體系

專家導師隊伍由校內(nèi)外優(yōu)秀專業(yè)教師、退休教師等組成，主要針對學生開展學習內(nèi)容、學習方法、學習能力等方面的指導。具體可分為：領(lǐng)導“輔導員”隊伍、專業(yè)講座團隊、賽前輔導隊伍，專業(yè)日常輔導隊伍。該隊伍的工作職責：1、領(lǐng)導“輔導員”隊伍：由該院的五位領(lǐng)導組成，分別在周一至周五進行值班，可以接受任何學生的來訪，針對專業(yè)成績不理想的同學，助其查找原因，提供對策；針對經(jīng)常違紀的同學，對其耐心教育，循循善誘；針對尚未就業(yè)的同學，幫其分析形勢，解決困難……因人而異分類指導，使學生們卸下包袱，增加動力，親近學生，切實了解學生的需求。2、專業(yè)講座團隊：每年邀請3-5位校內(nèi)外的專家，對學生專業(yè)方面的知識進行學術(shù)講座，幫助學生開拓視野，提升理論知識。3、賽前輔導隊伍：結(jié)合學校的實際情況，在全國、全省的重大比賽前，由優(yōu)秀的專業(yè)教師對參賽選手進行一對一的集中高強度輔導，有效地提高該院參賽選手的專業(yè)水平，加深專業(yè)教師與學生的情感交流。4、專業(yè)日常輔導隊伍：要求學生各自的專業(yè)教師除了課堂上教授專業(yè)知識外，還應在課后進行輔導并督促學生的專業(yè)學習，耐心解答學生的疑問，形式可通過微信、QQ或面對面輔導等。

三、成長導師隊伍深入心理素質(zhì)輔導體系

成長導師隊伍主要是由輔導員、班主任及該院全體教工黨員組成，任務是為學生進行思想素質(zhì)輔導、學習態(tài)度輔導、學習動力輔導、生涯規(guī)劃輔導和心理壓力疏導等。具體可分為：班級導師隊伍，年級導師隊伍、教工黨員隊伍。該隊伍的工作職責是：落實“三全輔導”最基層也是重要的一支隊伍，尤其是對于剛?cè)雽W的大一新生面對一條嶄新的道路，往往容易迷茫、盲目，當他們面對誘惑的時候，需要有人伸出手去扶他們一下，這正是成長導師的意義所在。1、班級導師隊伍：主要由各班班主任組成，從大一入校開始直至大四，針對班級學生的大學生涯規(guī)劃，每學期至少有一次一對一的輔導；下寢了解學生的生活需求及思想動態(tài)；針對心理普查、周報表中所反映有心理問題、身體問題或者家庭經(jīng)濟困難的學生情況，深入了解并做好個案記錄；對不假外宿、缺課等有違紀行為的學生，進行批評教育，改善學習風氣；與預警學生進行談話，掌握學生學習狀態(tài)，積極主動的與家長聯(lián)系，將家校聯(lián)系保持常態(tài)，及時解決學生生活、學習等方面的困難等。2、年級導師隊伍：由輔導員擔任，應與班級導師保持密切聯(lián)系，隨時掌握各班所反映的情況，對于突出問題，深入解決；對思想上要求進步的同學，進行多次談話，幫助他們提升思想，為組織吸納優(yōu)秀人才等。在心理健康方面，每學期至少舉辦一次心理健康的講座培訓，普及和宣傳心理健康的知識。3、教工黨員隊伍：每名教工黨員分配5-8名受到預警的學生，對他們進行學習、生活等各方面的幫扶，要與學生建立起常態(tài)化、連續(xù)性的關(guān)系，每學期至少有一次談話，掌握幫扶對象的家庭信息，每年至少有一次與家長的溝通，要努力成為幫扶對象的“人生導師”。

四、發(fā)展導師隊伍深入就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導體系

發(fā)展導師首先主要由社會賢達、杰出校友以及該院全體教職工組成，主要進行進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面的教育，以其自身豐富的人生閱歷、頑強的奮斗經(jīng)歷和輝煌的成功業(yè)績影響、感召廣大學生。具體分為筑夢導師隊伍，就業(yè)指導隊伍。其工作職責是：1、筑夢導師隊伍：該院每年五月份舉辦“筑夢·遠行”畢業(yè)季活動周，活動周中邀請6-10名優(yōu)秀企業(yè)的創(chuàng)辦者及杰出校友組成筑夢導師隊伍，對全體應屆畢業(yè)生進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識的講座，以及個人奮斗經(jīng)歷、事業(yè)發(fā)展等方面的事跡分享，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情。其次，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和該院學生就業(yè)的實際需求，進行現(xiàn)場招聘，達成就業(yè)意向。2、就業(yè)指導隊伍：該院聘請全體教職員工為就業(yè)指導教師，每人分配3-5個名額，實行學生反選的方式，學生自主選擇指導自己就業(yè)的導師，有效避免師生間不熟悉、不了解，導致指導效果不理想的情況。就業(yè)指導教師根據(jù)學生個人情況，一對一的建立長期有效、友好的聯(lián)絡，了解學生就業(yè)意向，跟蹤學生的就業(yè)動態(tài)，切實幫助學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

五、朋輩導師隊伍深入日常經(jīng)驗交流體系

朋輩導師隊伍由國家獎學金獲得者、學科競賽獲獎者、優(yōu)秀學生干部和學生黨員等組成，為學生提供學習技巧、學習經(jīng)驗、校園適應經(jīng)驗、生涯規(guī)劃經(jīng)驗等方面的交流輔導。該隊伍具體分為：優(yōu)秀事跡演講隊伍，學生黨員隊伍，學生會干部隊伍。工作職責：1、事跡演講隊伍：由國家獎學金、優(yōu)秀畢業(yè)生、勵志獎學金、學科競賽等各類獲得者組成，對該院學生進行優(yōu)秀事跡的演講及專業(yè)的展示，為學生的生活習慣培養(yǎng)、學習能力培養(yǎng)、感恩教育培養(yǎng)、生涯規(guī)劃等提供經(jīng)驗交流平臺。2、學生黨員隊伍：由入黨積極分子、預備黨員及正式黨員組成，每人幫扶一至兩個寢室，為寢室同學的日常生活、學習需求提供幫助，同時督促寢室同學積極參加早活動及寢室衛(wèi)生的打掃，協(xié)助教師檢查外宿情況等等；優(yōu)秀黨員按照每周安排的值班表在成長輔導室值班，值班期間接受學生的咨詢，為學生提供幫助，并且督促學生保持教學樓的衛(wèi)生、統(tǒng)計上課情況等。3、學生會干部隊伍：學生會是學生自我管理、自我服務的群眾性組織，是學校聯(lián)系學生的橋梁和紐帶。學生會干部隊伍的工作全面覆蓋了學生在校期間的日常、生活、學習等各方面，幫助普通同學解決問題，豐富同學們的課余生活，增強全體同學的綜合素質(zhì)。

在“全員導師”輔導體系的全方位指導下，將有效提升學生的思想品質(zhì)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動地方院校以更快、更好地姿態(tài)向應用型大學轉(zhuǎn)型。

（作者單位：懷化學院音樂舞蹈學院）