◆龍 欣
應(yīng)用型高校經(jīng)濟法教學(xué)改革的幾點思考
◆龍 欣
隨著新課改的不斷革新,社會對經(jīng)濟法方面的人才具有更高層次的要求。高校應(yīng)著重注意培養(yǎng)經(jīng)濟法實務(wù)性人才,避免“假大空”等論調(diào)的出現(xiàn),若想在經(jīng)濟法教學(xué)方面有所突破,那么對教學(xué)方式進行探討改革是必不可少的。應(yīng)用型的經(jīng)濟法學(xué)生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ),還要具有較強的實踐能力,教師應(yīng)合理的進行教學(xué)改革,培養(yǎng)高專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。本文根據(jù)經(jīng)濟法教學(xué)的現(xiàn)狀,對其高校的教學(xué)方式進行探討,為經(jīng)濟法教學(xué)改革提出一些經(jīng)驗借鑒。
應(yīng)用型;經(jīng)濟法;高校;教學(xué)改革
作為應(yīng)用型高校,其最終目的就是向社會輸送實務(wù)人才。當今社會,缺乏的就是具有高素養(yǎng)、高智能的人才,在經(jīng)濟法方面也是如此。市場經(jīng)濟發(fā)展迅速,對經(jīng)濟法專業(yè)的實務(wù)人才需求較多。經(jīng)濟法專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向不一,一些從事了本專業(yè)的相關(guān)工作,另一些并非從事司法工作,無論其就業(yè)如何,只要學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的經(jīng)濟法實務(wù)知識,對自身及社會都是有利的,在處理工作實務(wù)時,都會得心應(yīng)手,從而促進了整個社會的法制建設(shè)。若要培養(yǎng)具有經(jīng)濟法專業(yè)知識的實務(wù)人才,應(yīng)用型高校需要探索恰當?shù)慕虒W(xué)方法,加強經(jīng)濟法的實踐教學(xué),尋求一條高效培養(yǎng)經(jīng)濟法人才的道路[1]。
(一)傳統(tǒng)案例運用過程中存在的問題。應(yīng)用型高校在進行經(jīng)濟法教學(xué)的過程中,經(jīng)常要舉具體的案例進行教學(xué),教導(dǎo)學(xué)生將理論運用到實際中,更深刻地領(lǐng)悟理論知識,使抽象變具體[2]。但是,現(xiàn)在的教學(xué)過程中一味的沿用舊案例,教學(xué)形式一成不變,致使許多學(xué)生對經(jīng)濟法教學(xué)缺乏興趣。教師教學(xué)方式陳舊,對課堂的準備不充分,不能激發(fā)學(xué)生的熱情,學(xué)生不積極參與,不與教師互動,這將會導(dǎo)致教學(xué)成果大打折扣。
(二)教學(xué)方式方面。大多數(shù)教師在教課的過程中,或是按照課本進行授課,或是按PPT進行教學(xué),這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。利用經(jīng)濟法教材作為學(xué)習(xí)資料,對學(xué)生進行講解,教師講解,學(xué)生按照教師的思路進行學(xué)習(xí),是傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的方式。此種方式教師與學(xué)生的交流較少,學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度差,課堂乏味,不能調(diào)動學(xué)生的積極性。許多教師也意識到此種方式的單一性,由于各種原因,還是一味的進行理論教學(xué),對實踐教學(xué)的應(yīng)用較少,致使教學(xué)成果較低,學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升較慢。
(三)經(jīng)濟法考核方面。經(jīng)濟法的考查方式較為單一。一般來說,就是通過試卷考試的方式,選擇題、判斷、簡答論述這些題型,以這種方式進行考試,不利于學(xué)生思維的拓展。以客觀題為主的方式,大多數(shù)學(xué)生采用考前突擊,這樣只是一時應(yīng)對了考試,卻沒有提升自身的法律素養(yǎng)。在實際生活中,社會所需的是真正能解決經(jīng)濟糾紛問題的實務(wù)人才,而不是只會應(yīng)付理論知識的學(xué)生。
作為應(yīng)用型高校,是培養(yǎng)實務(wù)性人才的搖籃,對學(xué)生經(jīng)濟法方面的教學(xué)要講究方式方法,注重培養(yǎng)其實踐性。經(jīng)濟法中的許多法律知識都與現(xiàn)實生活緊密相連,例如消費者權(quán)益保護法、稅法及金融法等都是司法實踐的重要內(nèi)容。
(一)增強案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是教師在課堂上引用案例進行教學(xué)的傳統(tǒng)方式,此種模式有利于幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ),是法律教學(xué)的一種好方法。但是案例要有代表性和同步性。教師在傳授知識時,要進行合理的選擇案例,案例要能夠代表某一方面的理論知識,對知識進行恰當?shù)难a充,教師充分的選取一些具有代表性的案例進行講解,對理論知識更具有實際的意義,教導(dǎo)學(xué)生如何將理論應(yīng)用到實踐中。
(二)推動經(jīng)濟法實踐教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)法律的目的是為了解決實際生活問題,因此,法律實踐尤為重要。學(xué)校多開展一些活動,提供經(jīng)濟法學(xué)生切身實踐的機會。例如,學(xué)校開展模擬法庭,借助實際案例,讓法律學(xué)生進行裁決,讓學(xué)生們了解庭審的過程,掌握一些解決實例的技巧,提升實際處理問題的能力。高??膳c稅法、銀行等經(jīng)濟法實際操作部門進行合作,對學(xué)生進行實際的操作培訓(xùn),使學(xué)生能夠?qū)W有所長,靈活地運用知識。
(三)應(yīng)用多元的考核方式??己酥蛔⒅乩碚撝R是遠遠不夠的,在應(yīng)用型高校的考核中合理的安排實踐考核分數(shù)。不僅要測試其知識的掌握程度,還要考察學(xué)生的理論應(yīng)用能力。學(xué)校通過學(xué)生平時表現(xiàn)、考試成績及實踐情況進行綜合評測。通過多元的考核方式全面測評學(xué)生的綜合素養(yǎng),使經(jīng)濟法學(xué)生真正做到學(xué)以致用,為社會輸送高質(zhì)量的應(yīng)用性人才。
[1]孫凌云.關(guān)于經(jīng)濟法教學(xué)改革的思考[J].公民與法(法學(xué)版 ).2014(08):58-60.
[2]黃進.以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心 悉力培育造就卓越法律人才[J].中國高等教育.2015(09):66-67.
(作者單位:貴州財經(jīng)大學(xué))