楊曉艷+周永順

摘 要：內(nèi)科護(hù)理學(xué)是臨床護(hù)理專業(yè)的主干課程，知識架構(gòu)繁雜，涉及內(nèi)容幾乎涵蓋了所有學(xué)科和臨床領(lǐng)域，臨床實踐技能要求高。然而，中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性普遍較差，內(nèi)科護(hù)理授課學(xué)時相對不足，如果一成不變地沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，既無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能高效完成教學(xué)任務(wù)。在新課程改革和新教學(xué)改革的要求下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念、課堂角色，備好課、導(dǎo)好課、上好課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧高效課堂。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校；內(nèi)科護(hù)理；高效課堂高效課堂是指教學(xué)效率或教學(xué)效果能夠高效達(dá)成的課堂，是在有效課堂的基礎(chǔ)上，用盡可能少的時間、精力和物力，取得很好的教學(xué)效果，完成既定教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的課堂。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程的實施，高效課堂已經(jīng)由原來的僅僅注重教師的教轉(zhuǎn)為全面注重學(xué)生的學(xué)，由只關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、探索實踐能力等綜合素質(zhì)。教師是課程改革最直接、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面構(gòu)建高效課堂。

一、現(xiàn)代化教育理念是構(gòu)建高效課堂的前提

教育理念是指人們對教育發(fā)展的理性認(rèn)識，主要包括教育思想、教育觀念、教育主張和教育信念等。教師的教育理念顯現(xiàn)出個人的教育理想和教育主張。陶行知先生說：“先生責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！币庾R是行動的先導(dǎo)，正確的意識可以有效指導(dǎo)個人的行動。因此，教師必須與時俱進(jìn)，不斷革新教育教學(xué)理念，認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革和教學(xué)改革精神，在教學(xué)活動中切實有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，讓他們成為課堂的主人。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生主動探索新知的意識，教會學(xué)生獲取知識的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們專注、快樂、全程參與到整個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。

二、扎實的專業(yè)知識是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極參加臨床進(jìn)修。內(nèi)科護(hù)理學(xué)知識體系繁雜，臨床技術(shù)變革日新月異，要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型的護(hù)理人才，要求教師既能夠準(zhǔn)確掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和知識架構(gòu)，又要掌握最新的臨床實踐技能，并能把理論知識和臨床實踐有效地結(jié)合在一起。只有這樣，教師在課堂授課的過程中才會收放自如、游刃有余，課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能事半功倍。

三、過硬的專業(yè)能力是構(gòu)建高效課堂的保障

教師的專業(yè)能力包括課堂教學(xué)能力、教育科研能力、組織和管理能力等，這些能力是教師組織高效課堂教學(xué)活動的有力保障。葉圣陶說“教是為了不教”，就是在教學(xué)的過程中不只是把知識傳授給學(xué)生，重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！案咝дn堂”就是這樣一種教育責(zé)任。

1.精心組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

高效課堂應(yīng)是學(xué)生積極主動參與并積極思考，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動，生生互動的課堂。教師要在理解內(nèi)科護(hù)理課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)中職學(xué)生的心理特征，在備好課標(biāo)、備好教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。通過精彩紛呈、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的課堂效果。

2.靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

俗話說：“受人以魚，不如授人以漁?！苯處熞鶕?jù)具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的、教學(xué)對象，靈活地運用各種教學(xué)方法，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極獨立思考，全程參與教學(xué)過程，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感。同時，教師也要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使他們在正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到高效課堂的目的。

3.精化課堂練習(xí)，鞏固知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率

教師應(yīng)根據(jù)所授課程，針對重點、難點精心設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，第一時間通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，增進(jìn)學(xué)生對重難點的理解，增加成就感和獲得感，通過對比發(fā)現(xiàn)不足和差距，找到知識的薄弱點。當(dāng)堂鞏固練習(xí)符合學(xué)習(xí)的遺忘規(guī)律，能夠最大化地提高學(xué)生掌握新知識的效率。

4.調(diào)動課堂氣氛，提高教學(xué)效果

構(gòu)建高效課堂要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，內(nèi)科護(hù)理課堂教學(xué)要立足于中職學(xué)生的心理發(fā)展特點和規(guī)律、興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動他們內(nèi)在的驅(qū)動力，使他們更積極、更主動地獲取知識，培養(yǎng)他們主動探究新知的能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到方法，在樂趣中掌握知識，從而提高課堂教學(xué)效率，提高內(nèi)科護(hù)理課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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