趙靈

摘 要：幼兒園是學前的準備階段，能夠為幼兒進入小學打下良好的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的背景下，要想讓幼兒得到全面發(fā)展，還需要對德智體美進行全面關(guān)注。繪本是幼兒的閱讀教材，在幼兒園中廣泛使用。在幼兒園中，教師開展繪本教學活動依然存在很多問題，尤其是在設(shè)計和實施上，并沒有突出的效果?；诖?，本文對幼兒園繪本教學活動的設(shè)計和實施進行研究分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學活動；設(shè)計；實施幼兒教育的發(fā)展受到全社會的關(guān)注，在幼兒的學習過程中，強調(diào)課程的生活性和課程的生成性。繪本作為兒童讀物，具有一定的教育價值，在幼兒園中被廣泛使用，其中蘊含的深刻文學性和藝術(shù)性，對幼兒的成長以及情感體驗有促進作用，能夠突破傳統(tǒng)語言的瓶頸。本文對幼兒園繪本教育活動的設(shè)計和實施進行分析研究。

一、教師學習繪本理論，提升繪本的選擇能力

幼兒繪本的選擇對幼兒學習能力的強化有積極的促進作用，因此，教師在選擇繪本的過程中要考慮幼兒的具體情況。例如，按照年齡段區(qū)分選擇幼兒在能力以及思想上都可以接受的經(jīng)典繪本，全面提升幼兒的繪本儲備量。幼兒園的教育指導綱要明確提出，幼兒園教育活動的主要內(nèi)容要符合幼兒的基本學習水平，并且要有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒的學習欲望得到有效滿足，貼近幼兒的基本生活，有利于幼兒的長期發(fā)展，讓幼兒對繪本產(chǎn)生興趣，拓展幼兒的視野。關(guān)于文本選擇要秉承以下原則。

1.選擇和幼兒生活貼近的文本

教師在選擇文本前要了解幼兒的發(fā)展水平，掌握幼兒的生活體驗。單一的繪本風格會讓幼兒有倦怠感，還會使幼兒失去學習興趣，選擇風格不同的繪本能夠給幼兒帶來不同的感受，引起幼兒對繪本的閱讀興趣，讓幼兒在繪本閱讀中提升審美能力。此外，教師要選擇圖文統(tǒng)一的繪本，為讀者呈現(xiàn)一個較為完美的故事意境。

2.制訂更加合理有效的活動目標

繪本在教學活動過程中的定值需要從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，以此體現(xiàn)繪本教學價值。幼兒園在教育上的重點就是讓幼兒了解知識面寬度，廣泛攝取不同的知識，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教學活動中的情感體驗和養(yǎng)成良好的行為習慣也是學習的重點。

二、教師制訂合理目標，提升幼兒學習效率

合理有效的教學目標能夠讓幼兒的繪本學習更有指向性和方向性，還能夠體現(xiàn)教學活動的多元性價值。教師要按照不同的年齡特點設(shè)計不同的繪本活動，例如，以“大灰狼娶新娘”為繪本活動，適宜的幼兒園年齡段為小班，具體活動目標可以分為三個部分。第一部分，幼兒觀察畫面中的動物形象特征，初步感知繪本中的詞句，從手、腳、嘴巴等局部猜測整體；第二部分，掌握繪本中的句式；第三部分，幼兒體驗和參與游戲活動的樂趣，懂得關(guān)愛周圍的人。

中班的幼兒可以舉辦繪本活動“甜津津的小河水”，主要活動目標有三個方面。第一，讓幼兒對繪本中的線索理清楚，學習按照故事結(jié)構(gòu)猜測故事內(nèi)容的手法。第二，了解糖在水中可以溶化，并且對溶化產(chǎn)生影響的要素是水和攪拌速度。第三，幼兒扮演不同的角色，對故事情節(jié)進行表演，以此體驗表演的樂趣。大班的幼兒以“我幸運的一天”為繪本內(nèi)容，主要目標分為三步，第一，讓幼兒對繪本進行觀察，嘗試按照畫面的內(nèi)容想象故事內(nèi)容，并且能夠大膽地表達自己的想法。第二，通過角色扮演的方式以及故事情節(jié)體驗的方式，讓幼兒感受繪本中的智慧。第三，幼兒積極參與到活動中，感受繪本閱讀的樂趣所在。

三、教師建立繪本活動模式，促進幼兒學習

繪本活動的模式對幼兒能夠產(chǎn)生直接的影響，教學活動的進行也會更有序。因此，教師在制訂繪本教學活動的過程中可以按照幼兒的特點建立繪本活動模式。模式不一定是固定的，可以根據(jù)幼兒的變化和幼兒的需求進行改編，如以“大灰狼娶新娘”為例，具體過程分為四個步驟。

第一，教師先播放關(guān)于喜羊羊與灰太狼的音樂，出示請?zhí)層變毫私饫L本的主要內(nèi)容。

第二，給幼兒講故事，讓幼兒猜一猜誰是新娘，并進行分段學說句式的教學，幼兒一邊聽故事一邊說新的句式：新娘，新娘，請伸出XX讓我看看。

第三，結(jié)合PPT，讓幼兒復述故事。出示畫面1，讓幼兒說出句式，感知手；畫面2，引導幼兒說句式，感知腳；畫面3，引導幼兒說句式，感知尾巴；畫面4，引導幼兒說句式，感知嘴。

第四，繪本活動結(jié)束后，讓幼兒感受愛和祝福。幼兒說出自己的祝福語言。將愛畫出來。

綜上所述，本文對幼兒園繪本教學活動的設(shè)計與實施進行了分析和研究，通過舉例的方式對教學活動的具體實施過程進行了論述。在以后的繪本教學活動中，教師還需要做更多的思考，提升教學效率。

參考文獻：

葉明芳.幼兒繪本閱讀教學的藝術(shù)同構(gòu)策略[J].學前教育研究，2011（6）.