王小香

一、案例背景

表演，也叫角色扮演，是中小學學科教學中一種常見的課堂教學方式。它是一種以學生發(fā)展為本，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要的地位的學習方式，有助于增強學生的地理學習能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，有助于培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和合作能力。尊重學生的個性特征，使他們富于幻想、樂于表現(xiàn)的個性得以充分張揚。因此，課堂教學設計中的表演環(huán)節(jié)深受一線教師和學生的喜愛。本文以八年級下冊“‘東方明珠——香港和澳門”教學內(nèi)容為例，闡述表演在這節(jié)課中的應用。

二、案例描述

1.片段一：擬人化的故事，產(chǎn)生情感共鳴

一位學生聲情并茂地講了這樣一個故事：有位母親，過去因為貧窮，被迫將自己的兩個孩子送人，從此開始了漫長而又痛苦的思戀。而如今這位母親漸漸強大富有起來，歷盡千辛萬苦找回了這兩個孩子，現(xiàn)在孩子在母親的懷抱中茁壯成長。這位母親就是中國，這兩個孩子就是香港和澳門。

在以往的教學中，關(guān)于港澳的歷史，我通常簡單介紹：港澳是如何割讓出去的，后來又如何回歸祖國的。這樣的教學設計雖然很輕易地實現(xiàn)了知識目標，但對學生的情感態(tài)度價值觀的引導卻有些浮于表面，學生只能初步了解這段歷史，卻很難產(chǎn)生深層次的情感共鳴。怎樣才能解決這一問題？怎么才能讓學生深刻感受到祖國的強大及其捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的那份堅定呢？只有來自學生身邊的事例才能感染學生，才能真正觸動學生的內(nèi)心深處。因此，我與學生精心設計了一個擬人化的故事，把祖國比擬成母親，把香港和澳門比擬成母親弄丟的兩個孩子。學生在聽這段故事時聚精會神，若有所思的表情，讓我覺得這部分內(nèi)容的情感態(tài)度價值觀目標水到渠成。

2.片段二：生活化的話劇，活躍課堂氛圍

在這段話劇中，學生A扮演廣東省省長，學生B扮演東莞市智高文具有限公司董事長，學生C扮演香港地區(qū)負責人。

學生A唉聲嘆氣地說道：哎，我省東莞市智高文具不好賣??！

學生B安撫說：省長無須擔心，我們離港澳地區(qū)如此近，直接在我們這里生產(chǎn)，給港澳同胞銷售就行了。

學生A疑惑地問道：何出此言？

學生B分析道：因為香港地區(qū)有豐富的資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗，再加上優(yōu)良的港口，便利的交通，非常適合市場推廣和對外銷售，而我們自然資源、勞動力資源豐富且價格低廉，很適合生產(chǎn)，只要有合作就會有出路。

學生A頓時高興地說著：好。

學生B對學生C說：您好，我是東莞市智高文具有限公司董事長，請允許我們合作。

學生C不假思索答道：好的。

表演的學生聲情并茂，風趣幽默，舉手投足間充分展示了每個人物的特性，坐在下面的學生都被吸引了，還不時地給予表演的學生掌聲，整個課堂的氛圍歡樂活潑。

香港與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟合作模式：前店后廠，這一直是本節(jié)課的一個重點也是一個難點，因為離學生的生活實際很遠，學生很難去理解真正的內(nèi)涵，課堂上的講解總是讓學生似懂非懂，所以每次上到這一課的時候，我都會很苦惱。今年在進行本課的教學設計時，我決定放棄原有的推理分析教學模式，另辟蹊徑，采用角色扮演的方式，模擬了香港與內(nèi)地的經(jīng)濟合作模式：前店后廠，把學生帶入到具體的生活情境中，以此創(chuàng)設探究情境，引導學生探究為什么要合作？合作的基礎是什么？如何進行合作？鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題，運用所學的知識去解決問題，活躍課堂氣氛，學生置身于充滿趣味性的生活中學習地理知識，感受到地理的趣味性，體驗到地理在生活中的價值。

3.片段三：激情的旅游推薦，賺足學生眼球

一位扮演旅行社的導游向?qū)W生推薦港澳游的經(jīng)典路線。

第一天：從南京祿口機場出發(fā)飛往香港國際機場（這個機場是建在填海造陸形成的陸地之上的）。首先游覽香港會展中心新翼和金紫荊廣場，這里是香港回歸祖國的見證，學生可與“永遠盛開的紫荊花”及回歸的紀念碑拍照留念，飯后可以前往聞名的“海洋公園”，在這里你可以看到全世界最大的水族館。

第二天：前往參觀香港的風水寶地“淺水灣”。隨后參觀免稅商場，給家人挑份精美禮品。晚飯后乘船欣賞維多利亞港（這可是世界著名的天然良港）夜景。

第三天：前往碼頭搭船過澳門，游覽澳門各大名勝，包括大三巴牌坊、澳門大橋、澳門賽馬會、媽祖廟。飯后自愿前往澳門葡京娛樂場（博彩旅游業(yè)可是澳門的支柱產(chǎn)業(yè)）觀光，僅限觀光喲。

這節(jié)課結(jié)構(gòu)體系是：港澳歷史—政治—地理—經(jīng)濟。在循序漸進地介紹完這些知識后，還有一些零碎的知識點，如香港的著名良港維多利亞港、澳門著名景點大三巴牌坊、澳門的支柱產(chǎn)業(yè)博彩旅游業(yè)等。如何將零碎的知識點呈現(xiàn)出來而且不能讓學生感覺是硬塞進來的？在這里，設計一個港澳經(jīng)典旅游線路推介會，將這些知識點在其中展示出來，不僅滿足了學生對港澳旅游的向往，將零碎的知識點串聯(lián)起來，而且能夠吸引學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，也將本節(jié)課推向了高潮。