李茂澤

[摘要]寫作是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生害怕寫作，不喜歡寫作，作為初中語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，并且為學(xué)生提供解決問(wèn)題的辦法，以提高學(xué)生的寫作水平。本文就初中語(yǔ)文寫作教學(xué)談了幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文 記敘文 寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.050

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，很多學(xué)生談到寫作就覺(jué)得頭疼，對(duì)寫作不感興趣。在初中階段，記敘文是一種重要寫作文體，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記敘文的寫作過(guò)程中存在不少問(wèn)題，常常將記敘文寫成流水賬的形式，文章內(nèi)容缺乏新意，立意不夠鮮明等等問(wèn)題影響著學(xué)生的記敘文寫作。作為初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且從自身出發(fā)為學(xué)生提供必要、及時(shí)的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文就初中語(yǔ)文記敘文的寫作教學(xué)談幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)W(xué)生的寫作能力的提高有所幫助。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。積累寫作素材

生活是一本很好的教材，在寫作教學(xué)中教師要充分利用好生活這一素材，讓學(xué)生能夠從生活中體驗(yàn)和感悟人生，并且能夠從中獲得寫作素材。初中生的生活是豐富多彩的，但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活缺乏觀察，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己生活總的精彩，這就需要教師的引導(dǎo)。從初中生記敘文的寫作情況來(lái)看，很多學(xué)生存在寫作素材不足的情況，這是學(xué)生寫作的主要困難，因此，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的生活，從生活中獲得寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的就是觀察生活，從生活中獲得寫作的素材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多多接觸大自然，從與大自然的接觸中獲得體驗(yàn)和感受，從中捕捉到生活的樂(lè)趣，在與大自然的接觸中要認(rèn)真觀察，觀察大自然中的美景，觀察大自然中的生物。通過(guò)與大自然的接觸更好的感悟生活中的美，獲得關(guān)于生活中的體驗(yàn)，并且能夠?qū)⑵湔宫F(xiàn)在自己的作文中，只有這樣才能使文章寫得更加有深度。除了自然，另外一個(gè)重要的素材就是人，在與人的接觸中要注意觀察和體驗(yàn)人物的性格、言行，通過(guò)人物的言行去思考人物的品行以及心理變化，只有這樣學(xué)生在寫作過(guò)程中才能將人物寫得更加有表現(xiàn)力，才能表現(xiàn)人物豐富的個(gè)性，使得文章更加飽滿。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法。提高寫作能力

寫作并不是學(xué)生想到什么就可以隨便寫的，在寫作過(guò)程中是有方法可尋的，并且要遵循一定的問(wèn)題特征，只有遵循相應(yīng)的寫作方法，學(xué)生寫出來(lái)的文章才更加有說(shuō)服力，才能更加鮮明。在記敘文習(xí)作過(guò)程中主要分為寫人和寫景兩個(gè)方面，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和掌握這兩大類作文的寫作特點(diǎn)，通過(guò)寫作方法的指導(dǎo)讓學(xué)生更加熟悉寫作的套路，從而提高學(xué)生的寫作能力。比如，在進(jìn)行寫人的作文教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生一篇優(yōu)秀作文作為范例，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)作文，找出這篇作文中自己認(rèn)為寫的比較好的地方，并且說(shuō)明寫的好的原因，讓學(xué)生找到了解好的作文是什么樣子的，這樣學(xué)生在寫作的過(guò)程中才能有所參照。除了細(xì)節(jié)上的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生從整體上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，讓學(xué)生總結(jié)寫人物的文章應(yīng)該具有的特點(diǎn)。這樣學(xué)生能夠在有效寫作方法的指導(dǎo)下寫的更加出彩。

三、加強(qiáng)寫作片斷教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作水平

寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中教師和學(xué)生都不能急于求成，要遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高。在日常的練習(xí)過(guò)程中，教師可以采用片段式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從段落開始練習(xí)，再?gòu)亩温涞狡?。在寫作課堂上，我們常常看到學(xué)生愁眉不展，讓學(xué)生進(jìn)行整篇文章的聯(lián)系太難，并且會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)，在教學(xué)中教師往往采用的練習(xí)方式是給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，這種教學(xué)方式很容易打消學(xué)生的寫作積極性，并且學(xué)生獲得的提高也不多。在具體的教學(xué)中，教師可以采用片段式的練習(xí)方式，可以練習(xí)文章的開頭、文章的結(jié)尾以及文章的中心部分；還可以以話題為練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人物的外貌描寫練習(xí)、動(dòng)作練習(xí)、心理刻畫方面的練習(xí)、景物描寫練習(xí)等等。在學(xué)生進(jìn)行寫作之前教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面著手練習(xí)，這樣學(xué)生在寫作過(guò)程中才能夠有所依據(jù)。此外，在練習(xí)過(guò)程中教師要做到有所側(cè)重，根據(jù)班級(jí)上學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的練習(xí)，并且練習(xí)要有所針對(duì)性，以提高學(xué)生的寫作能力為目的。

四、創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)模式。培養(yǎng)學(xué)生修改文章的好習(xí)慣

除了作文的寫作和教學(xué)，進(jìn)行作文的評(píng)價(jià)也是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，作文重在修改，學(xué)生通過(guò)修改作文能夠發(fā)現(xiàn)自身寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能夠解決問(wèn)題才能讓學(xué)生得到提高。在初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身在作文修改和評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題。在當(dāng)前教學(xué)中，教師大部分采用的都是教師批改，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行作文的修改，這種評(píng)價(jià)方式帶有很大的模糊性，學(xué)生只能通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行修改，有時(shí)候?qū)W生根據(jù)評(píng)語(yǔ)很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。

因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生能夠參與到作文的評(píng)價(jià)中來(lái)，除了教師評(píng)價(jià)還可以采用教師與學(xué)生當(dāng)面評(píng)價(jià)，教師與學(xué)生進(jìn)行直接交流，指出學(xué)生在寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)也要指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立寫作信心。此外，還可以采用學(xué)生互評(píng)的方式，通過(guò)這種方式學(xué)生能夠獲得交流，在交流的過(guò)程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其它同學(xué)在寫作中的優(yōu)點(diǎn)，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這種方式不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還有助于學(xué)生寫作興趣和寫作積極性的提高，這對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)起著重大的推動(dòng)作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的表達(dá)能力

寫作和閱讀是分不開的，在寫作教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)閱讀的作用，閱讀也是學(xué)生獲得寫作素材的重要途徑，除了積累以及總結(jié)生活素材，閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)，開闊學(xué)生的眼界，同時(shí)還能從中學(xué)到一些寫作方法，給學(xué)生提供仿寫的例子，讓學(xué)生能在寫作過(guò)程中有所參照，這對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高也有很大的幫助。因此，在教學(xué)中，教師要注重知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合水平。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重方法的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題，給學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生的文章更加豐富有內(nèi)涵。