韓秀梅

[摘要]班主任工作關(guān)系著一個(gè)班集體的成長和發(fā)展，做好班主任工作就顯得尤為重要，作者就亦師亦友、鼓勵(lì)學(xué)生重在參與班級(jí)管理以及家校溝通三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]班主任 班級(jí)管理 集體 成長

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.063

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。我在擔(dān)任二塘中心學(xué)校十幾年的班主任工作中我盡量做到以下幾點(diǎn)：

一、亦師亦友，和諧相處

亦師亦友，是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當(dāng)神，我覺得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會(huì)的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

對(duì)待班級(jí)里的學(xué)困生，我發(fā)現(xiàn)測評(píng)幾乎每次都不得及格，由于他們的接受能力和記憶力都比較差，導(dǎo)致他們很難接受知識(shí)，記住知識(shí)，但他們的思想品質(zhì)并不壞，甚至比有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還要好，比如：馬斌，他就是一個(gè)很愛勞動(dòng)，很熱心幫助人的人。韓真是一個(gè)做工作比較認(rèn)真、踏實(shí)的人，他還具有拾金不昧的精神，上次他在走廊里撿到10元錢，他沒有占為己有，而是交給老師還給了失主。這時(shí)我就針對(duì)他們個(gè)人的實(shí)際情況，找出突破口，想辦法讓他們有所進(jìn)步，讓他們意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我就開始個(gè)別地找他們談話，從聊他們感興趣的輕松話題開始，然后再向他們提出要求，希望他們能從每天認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語做起，從做簡單的題開始，從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂做起……就這樣一天天地，他們能做簡單的題了，我在作業(yè)本上特意地把鮮紅的100分寫得又粗又大，并畫上了個(gè)大拇指及“好樣的，繼續(xù)努力”的字樣，還再班里特別的表揚(yáng)了他們，看著他們聽了表揚(yáng)之后的神情，我能理解到此時(shí)他們的心情，我想我的目的達(dá)到了，我終于能一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助他們找到了自信、找到了學(xué)習(xí)的興趣。從此之后，他們無論是在課堂上，還是在完成課后作業(yè)，都認(rèn)認(rèn)真真寫好每個(gè)字，現(xiàn)在他們兩的字比以前工整了很多。馬斌還把班里的壞拖把修好了，每次勞動(dòng)他都主動(dòng)地把垃圾箱周圍清理干凈。

不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛，我希望他們進(jìn)步，期待他們提高。

二、有的放矢。重在參與

學(xué)生的一切正確的行為并不是自發(fā)形成的，必須通過班主任的約束和自身影響來實(shí)現(xiàn)。我們每一個(gè)班主任老師都為班級(jí)付出了很多，但管理效果各有差異?？赡茏钭尠嘀魅晤^疼的是對(duì)寢室、自習(xí)課和體育課外活動(dòng)的管理。寢室的扣分比較嚴(yán)格，丟分了一味地去批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生是沒有用的，沒有哪個(gè)學(xué)生會(huì)有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會(huì)給學(xué)生示范做清潔衛(wèi)生多次，學(xué)生都明白了學(xué)會(huì)了然后給他們定規(guī)則論獎(jiǎng)懲，這樣寢室那邊丟分就比較少學(xué)生也信服你。自習(xí)課和體育課外活動(dòng)班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻盯在那里，所以我給學(xué)生規(guī)定不能安靜上自習(xí)的和不能好好上體育課外活動(dòng)的，以后該時(shí)間段就到我辦公室由我來安排學(xué)習(xí)任務(wù)或是勞動(dòng)任務(wù)了。自習(xí)課或是體育課外活動(dòng)去科任老師那兒的，必須要有老師的書面證明；身體不適請(qǐng)假的必須要有醫(yī)生的病假條。當(dāng)然我也會(huì)在自習(xí)課上到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)多與學(xué)生談心；體育課外活動(dòng)時(shí)與學(xué)生一起打球秀一秀球技；班會(huì)上為他們激情朗誦自創(chuàng)的詩歌；藝術(shù)節(jié)一展歌喉讓學(xué)生看到多面的我而更加親近佩服我。班主任與學(xué)生多接觸并多參與學(xué)生的活動(dòng)，無形中也拉進(jìn)了老師和學(xué)生的距離，促進(jìn)了教育的效果。

三、搭建橋梁。加強(qiáng)溝通

與城里學(xué)生家長相比，我們的家長對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞就看孩子和老師的造化了。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會(huì)，我還通過電話或家長來接孩子的機(jī)會(huì)與他們進(jìn)行溝通交流。

班里的馬如海，經(jīng)常不完成作業(yè)，總是以不記得帶回去做或忘記做為理由。每次，我或?qū)ζ浔╋L(fēng)驟雨的批評(píng)，或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話，“在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了啊！”后來，我在周五家長來接孩子回家的時(shí)候和家長講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會(huì)與家長積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。

在班級(jí)管理工作中，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過，但更多的時(shí)候我是換位思考，以情動(dòng)人；面對(duì)雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對(duì)待，盡力解決；面對(duì)發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時(shí)候我是靜下心來反思自己的不足。所以在班主任的管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時(shí)，當(dāng)孩子們懂得團(tuán)結(jié)友愛禮貌待人時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個(gè)稱號(hào)，無愧學(xué)生們喊得那一聲聲的老師，無愧家長和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。