葉倩

[摘要]作為小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要認識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，要注重通過興趣的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語文水平。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提出了幾點自己的觀點，希望能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并且對教學(xué)有所幫助。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.154

語文在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著基礎(chǔ)的角色，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修科目，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門課程的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好語文能夠促進其以后的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段，在小學(xué)語文教學(xué)中如果能夠培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)提供強大的動力。因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)談幾點看法，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

一、情境教學(xué)。增強學(xué)生理解力

在教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識變得更加生動具體。小學(xué)語文由于受到生理以及心理上的限制，在學(xué)習(xí)過程中抽象思維能力發(fā)展不健全，對情感的領(lǐng)會存在不到位的情況，這就需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)，而通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生盡快的進入到學(xué)習(xí)角色中來。比如，在小學(xué)詩歌教學(xué)中，教師在教學(xué)之前可以創(chuàng)設(shè)計教學(xué)情境，將詩化的語言轉(zhuǎn)化成白話文，加強學(xué)生的理解，同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境引發(fā)學(xué)生的想象。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中的情境，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗來理解和感悟教師的教學(xué)，從而降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身在生活中的具體感受來領(lǐng)悟文章的意思。

二、適當(dāng)運用多媒體教學(xué)。吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中常用的教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)過程中如果運用多媒體教學(xué)不僅能夠更加直觀、具體的給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生都具有較強的好奇心，同時相比于讓學(xué)生看教材，學(xué)生更加喜歡看動態(tài)的圖片或者是有聲音的圖像，如果教師運用多媒體教學(xué)就能夠刺激學(xué)生的多種感官，成功吸引學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要注重多媒體教學(xué)的運用。

在實際教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)人部分運用多媒體教學(xué)，好的開始是成功的一半，在導(dǎo)入部分引入多媒體教學(xué)能夠在教學(xué)的開始環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更快的投入到教師的教學(xué)中，同時通過多媒體教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)內(nèi)容有大體的了解，這樣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠更加積極地面對教師的教學(xué)。此外，教師在教學(xué)實施過程中也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，將具體知識的教學(xué)通過多媒體的屏幕展示給學(xué)生，并且添加相應(yīng)圖片幫助學(xué)生理解，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體地位

小學(xué)生都處于愛玩的年紀(jì)，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要了解學(xué)生的這一性格特點，并且在教學(xué)中運用學(xué)生的這一特點，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點進行教學(xué)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在實際教學(xué)中，教師可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，通過小組合作的形式讓學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生很難保持注意力的集中，并且喜歡與小伙伴交流，因此教師在語文課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠滿足學(xué)生的這一需求，使學(xué)生能夠在相互交流的過程中學(xué)習(xí)。同時，通過討論學(xué)生彼此之間能夠更加了解，能夠做到取長補短，促進學(xué)生的整體發(fā)展。學(xué)生之間相互交流的過程也是成長的過程，并且通過這種方式學(xué)生能夠?qū)W的更快，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生之間的合作交流，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加投入的學(xué)習(xí)語文，從而促進學(xué)生語文水平的提高。

四、運用問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣

在教學(xué)過程中教師也可以利用問題教學(xué)，通過問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生不斷思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的交流較少，兩者之間只是簡單的教與學(xué)的關(guān)系，同時，教師的教學(xué)方法單一，主要采用講授法進行教學(xué)。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因為學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只是負責(zé)接收教師講解的信息，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生能力的提高。因此，在教學(xué)過程中教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，利用問題教學(xué)、通過問題意識，激發(fā)學(xué)生的思考意識，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。同時，通過提出問題讓學(xué)生進行深入的思考，這樣學(xué)生能夠更加深入的了解語文，增強學(xué)生對語文的認識，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的促進作用。

教師在運用問題教學(xué)時，要注意提出的問題不能太過簡單或者太難，要符合學(xué)生的認知規(guī)律，只有這樣才能充分發(fā)揮問題的作用。如果教師提出的問題不符合學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生勉強作答，不但傷害學(xué)生的積極性而且可能傷害學(xué)生的自信心、自尊心。如果問題太簡單就起不到促進學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的作用。因此，在進行問題選擇時教師要選擇好問題的難易程度，提高問題的針對性，只有這樣才能促進學(xué)生能力的提高。

五、正確運用教學(xué)評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，正確運用教學(xué)評價能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向，同時能夠讓教師對學(xué)生有一個更加全面的認識和了解。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，通過教學(xué)評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在評價過程中，教師要樹立多重原則的教學(xué)評價準(zhǔn)則，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，要多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確立不同的標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步之處，并且給予表揚，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，小學(xué)生都渴望得到別人的關(guān)注，教師一句鼓勵的話能夠給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)動力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時增強學(xué)生對語文的興趣。

總之，興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要充分認識到學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠喜歡上語文課，相信這對于學(xué)生無論是在什么階段的學(xué)習(xí)都有著很重要的作用。在教學(xué)實踐中，我們要分析他們的個體差異性，實事求是具體到每個個體實施因材施教，根據(jù)每個個體的特點進行有的放矢的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體特點，并且創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)課堂，促進學(xué)生語文水平的提高，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。