摘 要 七八十年代的人能夠深切地感受到改革開放前和改革開放后中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀和主流思想意識(shí)發(fā)生的翻天覆地的變化。在外部社會(huì)環(huán)境和思想潮流的影響下，學(xué)校政工隊(duì)伍的思想也出現(xiàn)了一定的波動(dòng)，老一輩舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的紅色文化在社會(huì)乃至政工隊(duì)伍中漸行漸遠(yuǎn)?；谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，本文對(duì)學(xué)校政工隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決措施，以期為學(xué)校政工隊(duì)伍建設(shè)提供一定的指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 調(diào)動(dòng) 政工 積極性

一、學(xué)校政工隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

（一）外部因素的沖擊導(dǎo)致政工隊(duì)伍思想波動(dòng)

盡管我國(guó)一直在為一代又一代的年輕人灌輸我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀的政治思想，但西方的思想沖擊和部分以利益為主的媒體的大肆宣揚(yáng)，使得我國(guó)當(dāng)今的社會(huì)思想和價(jià)值觀走向有所偏離。在人們生活的群體或圈子中，開始以金錢論成敗，以享受為光榮，以攀比為樂(lè)趣。在以炫富吸眼球的形勢(shì)下，紛雜的思想漩渦開始沖擊了政工隊(duì)伍的思想意識(shí)?！笆杲?jīng)商成富翁，十年政工一場(chǎng)空”是對(duì)政工隊(duì)伍經(jīng)濟(jì)建設(shè)的真實(shí)寫照，在當(dāng)今的房?jī)r(jià)、消費(fèi)水平、生活追求、孩子上學(xué)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的倒逼下，政工隊(duì)伍面對(duì)現(xiàn)實(shí)的收入難免會(huì)在思想上產(chǎn)生波動(dòng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的待遇產(chǎn)生不滿，導(dǎo)致政工隊(duì)伍的思想建設(shè)不堅(jiān)實(shí)、不牢固。

（二）激勵(lì)機(jī)制不完善，隊(duì)伍工作積極性低

不完善的激勵(lì)機(jī)制也是制約政工隊(duì)伍工作積極性的重要因素。管理學(xué)多種理論指出，公平公正的薪酬制度是激勵(lì)員工工作積極性的重要保障，在缺乏公平公正和量化的績(jī)效考核制度的情況下，表現(xiàn)優(yōu)秀與表現(xiàn)一般的政工人員所獲得的報(bào)酬、認(rèn)可度等趨于一致，這顯然會(huì)極大地打擊政工人員的工作積極性。對(duì)于政工隊(duì)伍的績(jī)效考核，學(xué)校根據(jù)時(shí)代的要求也設(shè)置了相應(yīng)的考核機(jī)制，但機(jī)制的設(shè)置還尚不完善，需要更加細(xì)致、量化與可行的考核指標(biāo)，以及具有激勵(lì)效果的獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓政工隊(duì)伍在面對(duì)自身工作時(shí)能明確發(fā)力方向，以及在努力工作后能獲得可觀的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）隊(duì)伍年齡趨老化，專業(yè)素質(zhì)有待提高

在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的今天，各大高等院校都出現(xiàn)了重視培養(yǎng)理工科學(xué)生的現(xiàn)象，工科生易就業(yè)、發(fā)展前景廣闊、薪酬待遇高等優(yōu)勢(shì)，使得大部分優(yōu)秀的高考學(xué)子選擇報(bào)考理工科專業(yè)，畢業(yè)后選擇在薪酬待遇豐厚的企業(yè)工作，而優(yōu)秀的馬克思哲學(xué)等文科專業(yè)的學(xué)子也更多地傾向于選擇進(jìn)入機(jī)關(guān)工作或繼續(xù)深造。因此，學(xué)校政工隊(duì)伍的來(lái)源主要為其他教師兼職，或其他職位的工作人員轉(zhuǎn)崗，或是原有從事思想政治工作的教師等。這些來(lái)源出現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，即隊(duì)伍年齡開始趨于老化，對(duì)新時(shí)期的思想和知識(shí)難以快速適應(yīng)，陳舊的思想也易根深蒂固地影響思想政治工作，以及缺乏過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的政工工作。

（四）知識(shí)研究力不足，理論難以融入實(shí)際

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)于新時(shí)期的學(xué)生和學(xué)校的教師及工作人員來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的政工工作模式已經(jīng)難以解決當(dāng)前的思想政治問(wèn)題。而對(duì)于政工人員在長(zhǎng)期以來(lái)的工作模式中，形成的按部就班的工作意識(shí)、以開會(huì)和下發(fā)文件作為工作的常態(tài)、被動(dòng)地聽取群眾反映的意見等工作習(xí)慣，使得政工人員難以靜下心來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入研究，難以對(duì)當(dāng)前的國(guó)家政策進(jìn)行深入理解，不能熟練地將理論融入實(shí)際，用扎實(shí)的理論知識(shí)解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)校政工隊(duì)伍工作積極性的措施

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視政工隊(duì)伍建設(shè)

從學(xué)校的實(shí)際管理情況來(lái)看，學(xué)校的授課教師的“社會(huì)地位”和薪酬福利明顯高于政工隊(duì)伍。在當(dāng)前學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)力度逐年加大的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校的教育質(zhì)量無(wú)可厚非，但學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)政工隊(duì)伍的建設(shè)也存在一定的忽視性，使得政工崗位變得可有可無(wú)，政工人員的工作積極性得不到提高。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視政工工作重要性事宜，需要政工負(fù)責(zé)人大力宣傳政工工作的重要性，將政工工作與學(xué)校實(shí)際存在的問(wèn)題相聯(lián)系，將詳細(xì)的政工工作計(jì)劃與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展融為一體，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)看到政工工作能夠幫助學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中立于不敗之地，從理論與實(shí)踐中理解政工工作不僅是思想政治的宣傳，更是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的掌舵者。

（二）建立學(xué)習(xí)型政工隊(duì)伍

政工工作要與時(shí)俱進(jìn)，真正發(fā)揮思想政治工作的重要性，僅憑過(guò)往經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，需要學(xué)校建立學(xué)習(xí)型政工隊(duì)伍，在對(duì)理論知識(shí)不斷學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程中，將理論知識(shí)內(nèi)化于心，進(jìn)而更為熟練地使用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)型政工隊(duì)伍的建設(shè)需要有一套系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制。組織會(huì)議學(xué)習(xí)，或上課學(xué)習(xí)等在政工隊(duì)伍中并不缺乏，但起不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，主要原因在于學(xué)習(xí)方式單一、授課內(nèi)容枯燥、理論講解重復(fù)無(wú)效等，使得部分政工人員在參加學(xué)習(xí)時(shí)，或因工作繁忙缺席課程，或因枯燥無(wú)味應(yīng)付課程。學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制需要以制度的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的約束，對(duì)于缺席者可采取后期補(bǔ)齊課程，對(duì)于授課方式需采取形式多樣的授課方法，對(duì)于理論知識(shí)需實(shí)在地將其與學(xué)校當(dāng)前存在的問(wèn)題緊密聯(lián)系后再進(jìn)行講解與討論，對(duì)于課程設(shè)計(jì)需靈活創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，以制度的約束和授課能力的提升來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)型隊(duì)伍的有效性。

（三）完善薪酬績(jī)效考核機(jī)制

在當(dāng)前生活壓力較大的情況下，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在很大層面上能起到較好的激勵(lì)性。政工工作的特點(diǎn)決定了其無(wú)法像銷售工作那樣以銷售業(yè)績(jī)量化地定獎(jiǎng)金，故而部分單位對(duì)政工工作的績(jī)效考核指標(biāo)多以定性法來(lái)設(shè)置。定性法對(duì)于績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)置具有一定的弊端即主觀性極強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致政工工作人員對(duì)努力方向難以捉摸，無(wú)法準(zhǔn)確地針對(duì)問(wèn)題發(fā)力，同時(shí)定性法也給了考核人員一定的主觀權(quán)利，使得部分政工人員誤認(rèn)為與考核人員處好關(guān)系便可得到好的績(jī)效成績(jī)。對(duì)于政工崗位的薪酬設(shè)計(jì)可以以職稱級(jí)別來(lái)設(shè)置薪酬級(jí)別，對(duì)于績(jī)效考核的設(shè)計(jì)可以以劃片區(qū)的模式，即某一政工人員負(fù)責(zé)某一工作，對(duì)某一工作結(jié)果進(jìn)行考核，可以采取群眾滿意度、工作完成時(shí)間、完成效果等作為考核指標(biāo)，在明確權(quán)重與對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)金后，將其對(duì)政工人員進(jìn)行公示，在物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)下，促進(jìn)政工人員的工作積極性。

（四）健全人才引進(jìn)及培養(yǎng)機(jī)制

在具有吸引力的薪酬機(jī)制和考核機(jī)制，以及工作穩(wěn)定的情況下，對(duì)于優(yōu)秀的高等學(xué)府的學(xué)子，或在其他院校從事政工工作的人員，或從事思想政治教育工作的教師而言是一個(gè)理想的選擇。人才引進(jìn)機(jī)制的建立，需從內(nèi)部與外部?jī)蓚€(gè)渠道進(jìn)行引進(jìn)，內(nèi)部渠道優(yōu)先，相關(guān)招聘負(fù)責(zé)人應(yīng)與政工工作人員進(jìn)行積極的溝通，對(duì)當(dāng)前學(xué)校的政工問(wèn)題進(jìn)行梳理，對(duì)所需人才素質(zhì)進(jìn)行研判，先對(duì)內(nèi)部符合要求的人員進(jìn)行選拔，再對(duì)外部符合要求的人員進(jìn)行篩選，采用嚴(yán)格公平公正的方式對(duì)人才進(jìn)行錄用，確保政工隊(duì)伍質(zhì)量不斷攀升。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的新發(fā)展和新思潮使得社會(huì)環(huán)境和人們的思想都發(fā)生了相應(yīng)的變化，以往舍己為人、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀美德，在當(dāng)今生活壓力不斷增加和思想不斷變化情況下，政工工作人員僅靠精神鼓勵(lì)難以激勵(lì)其工作積極性，要提高政工工作人員的工作積極性僅憑漲工資、加獎(jiǎng)金顯然不切實(shí)際，還需要政工人員自身不斷提高專業(yè)素質(zhì)和能力，以實(shí)力和業(yè)績(jī)?cè)谕晟频男匠曛贫认聻樽约籂?zhēng)取相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

（作者單位為常德市第三中學(xué)）

[作者簡(jiǎn)介：毛煒（1980—），女，湖南常德人，本科，政工師，從事學(xué)校的人事政工工作。]

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