◆黃元澤

修辭學(xué)視野下的高中文學(xué)作品閱讀

◆黃元澤

伴隨著新課標(biāo)的到來，高中語文對(duì)學(xué)生的閱讀能力的要求也在不斷的提高。高中語文教材中的文學(xué)作品越來越多，閱讀學(xué)習(xí)慢慢成為高中生語文學(xué)習(xí)的核心，作為高中生，擴(kuò)展閱讀量，提升閱讀能力，不僅可以提高我們的文化涵養(yǎng)，同時(shí)也能幫助我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。本文就從高中生角度，對(duì)修辭學(xué)視野下閱讀文學(xué)作品的特征、高中文學(xué)作品的閱讀方式做了分析和探討。

修辭學(xué)；視野；高中文學(xué)；作品；閱讀

一、閱讀文學(xué)作品在修辭學(xué)視野下的特征

1.閱讀是書面修辭的行為，修辭是一種典型的人與人之間的言語交流形式，它可以分為兩個(gè)類型，第一，書面交際；第二，口語交際。修辭不僅僅只是關(guān)注語言的表達(dá)技巧，而且還應(yīng)該有更深刻的闡釋。典型的書面語修辭的接受行為就是文學(xué)作品的閱讀，我們閱讀的實(shí)質(zhì)就是作者和讀者在進(jìn)行對(duì)話。

2.閱讀是人體精神的重構(gòu)，我們從這個(gè)層面了解到，修辭和精神世界的重構(gòu)有著緊密的關(guān)聯(lián)，文學(xué)作品是人類情感和智慧表達(dá)的一種重要形式，閱讀也是我們洗滌自己靈魂，提高自己文化內(nèi)涵的一個(gè)重要方法。對(duì)于我們高中生來說，有意識(shí)的培養(yǎng)我們的閱讀興趣，不斷的提升閱讀能力，讓自己充分吸收文學(xué)作品中的智慧，對(duì)我們未來的人生發(fā)展將會(huì)起到很大的幫助。

3.閱讀是對(duì)修辭文化的一種傳承，修辭學(xué)不只是包含語言形式美，它和我們傳統(tǒng)的文化也有著緊密的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也能反映出不同民族心理的變化。文學(xué)作品是我們悠久歷史文化中的一顆璀璨的明珠，它也是中國文化深刻的沉淀。由此可以知道，閱讀文學(xué)作品就是對(duì)修辭文化的傳承。

二、高中文學(xué)作品在修辭學(xué)視野下的閱讀方式

1.選擇自己有興趣的課外閱讀材料，閱讀能力的提升是循序漸進(jìn)的，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。然而文學(xué)作品的題材多種多樣，所以我們?cè)陂_展閱讀學(xué)習(xí)的過程中，需要去發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪些題材的文學(xué)作品有更深的興趣，并且要去關(guān)注自己對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知程度。通常情況下，青少年的閱讀興趣有如下幾個(gè)階段的變化，第一，幼兒時(shí)期，喜歡故事、神話及寓言等題材；第二，少年時(shí)期，喜歡文學(xué)、歷史等題材；第三，喜歡探索奧秘、樹立價(jià)值觀等題材。而我們作為高中生，現(xiàn)在正處于第三階段，我們希望得到家人、同學(xué)以及老師的尊重和贊揚(yáng)，渴望展示自己的機(jī)會(huì)，所以我們應(yīng)當(dāng)選擇一些成功人物的傳記，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《阿甘正傳》等，在他們身上學(xué)習(xí)成功的思維和智慧；除此之外，我們還對(duì)那些描寫人物心理活動(dòng)的愛情小說十分感興趣，透過閱讀這些小說，我們可以把自己當(dāng)成主人翁，去感受小說中人物豐富的心理活動(dòng)。

2.要勇敢的探索以及培養(yǎng)自己的聯(lián)想思維，高中階段是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要階段。所以，我們應(yīng)當(dāng)在閱讀過程中，有意識(shí)的培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，比如要學(xué)會(huì)勇敢的探索和質(zhì)疑，而不是刻板的去閱讀。除此之外，我們還要培養(yǎng)自己的聯(lián)想思維，當(dāng)我們閱讀的時(shí)候，就要習(xí)慣性的把文學(xué)作品中的故事情節(jié)、人物靈魂、社會(huì)背景及時(shí)代特征等和我們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮我們的聯(lián)想能力。例如，當(dāng)我們閱讀一些關(guān)于自然奧秘的作品的時(shí)候，盡管這類作品語言比較枯燥，而且和我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系不大，但是只要我們充分發(fā)揮自己的想象力，勇敢的去探索作品里面描述內(nèi)容，那么閱讀這類文章也會(huì)收獲很多智慧和知識(shí)的。

3.要重點(diǎn)培養(yǎng)自己內(nèi)省式思維，當(dāng)我們閱讀文學(xué)作品的時(shí)候，我們經(jīng)常喜歡把自己的人生體驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷融入其中，很多時(shí)候，我們的經(jīng)歷和體驗(yàn)都會(huì)和文學(xué)作品中的相差很大，尤其是當(dāng)我們閱讀一些成功人物傳記的時(shí)候，就要重點(diǎn)培養(yǎng)自己的內(nèi)省式思維，不斷的在自己內(nèi)心中分析自己和文學(xué)作品中人物的差異，從而形成一種驅(qū)動(dòng)力，在產(chǎn)生了這種驅(qū)動(dòng)力之后，我們將積極的向文學(xué)作品中的成功人士學(xué)習(xí)。有了這種思維模式，對(duì)我們高中生來說，無論是提升我們的學(xué)習(xí)能力，還是以后怎么解決生活或者工作中的問題都是有很大的好處。

結(jié)束語

總之，在新課標(biāo)實(shí)施后，高中教學(xué)更注重文學(xué)教育，而我們作為高中生，要想提升自己的閱讀能力，首先要大量的閱讀適合自己認(rèn)知和興趣的課外書籍，才能拓展我們的閱讀范圍。同時(shí)，在閱讀不同的文學(xué)作品時(shí)，需要充分發(fā)揮自己的聯(lián)想思維，將文學(xué)作品中的智慧和自己實(shí)際生活聯(lián)系在一起，注重培養(yǎng)自己的內(nèi)省思維，這樣可以幫助我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

[1]孫楚峰．修辭學(xué)視野下的高中文學(xué)作品閱讀學(xué)習(xí)[J]．都市家教（上半月）,2014,(9):262-262．

[2]連冠亭．小議高中文學(xué)名著閱讀的方法[J]．小作家選刊,2016,(4):113-113．

（作者單位：湖南長(zhǎng)沙市明德中學(xué)）