劉艷++丁妍

【摘要】成功的商務(wù)英語會面不僅要求會談?wù)邠碛惺炀毜挠⒄Z語言技能，同時也要求會談?wù)哒故厩‘數(shù)闹w-運動智能。其次，在商務(wù)英語教學中如何進行設(shè)計才能把學生潛在的人際交往智能和內(nèi)省智能挖掘出來，也是我們的教學之重。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 肢體語言智能 內(nèi)省 探索

一、表現(xiàn)肢體語言智能的培養(yǎng)

在商務(wù)英語教學中，教師應(yīng)該有意識的采用課堂劇場、動作意識、動手思維、身體圖等方式，為學生提供動手操作的機會。例如，拿商務(wù)會晤中的見面為例，可以設(shè)定情境讓學生分角色進行表演，在表演過程中要注意肢體-運動智能的表現(xiàn)，如微笑、開放式姿勢、身體前傾、握手、視線交流、點頭等，通過對這種智能的培養(yǎng)，促進學生語言與肢體的配合、動作與表情的協(xié)調(diào)，在商務(wù)交流中表現(xiàn)的更加得體、恰當。

在商務(wù)英語中，語言的藝術(shù)往往是運用節(jié)奏、音調(diào)等手段達到藝術(shù)效果的。在商業(yè)廣告展示中，人們常常用節(jié)奏配合肢體語言使語音和諧悅耳、語義突出、增強韻律美和節(jié)奏感。

在商務(wù)英語教學中，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學生感悟用節(jié)奏、音調(diào)、旋律來表現(xiàn)商業(yè)手段的能力，提高他們的審美情趣，激發(fā)其創(chuàng)造力。

二、人際智能的培養(yǎng)

人際交往智能是人的智能中最重要的方面，在商務(wù)英語課程教學當中，應(yīng)該培養(yǎng)學生善于與人交往、合作、對他人識別的能力。如在講授“Payment”的時候，如果發(fā)現(xiàn)學生對于付款方式方面的知識了解很少，就可以把學生分成若干個小組，每一組負責一個專題，在課下通過各種途徑搜集整理資料，然后把資料整理成書面文字，根據(jù)課本的對話自己設(shè)計情境分角色表演。這種方式使學生學習更加愉快、更負有責任感、培養(yǎng)他們自我控制和自我管理能力。目前商務(wù)英語類課程中，特別能夠培養(yǎng)學生這種智能的課程主要有商務(wù)英語談判、商務(wù)英語口語、國際商務(wù)口譯、國際商務(wù)單證操作、國際商務(wù)模擬業(yè)務(wù)、電子商務(wù)實習、外貿(mào)英語、外貿(mào)函電寫作等。

三、內(nèi)省智能的培養(yǎng)

內(nèi)省智能是培養(yǎng)學生在商務(wù)活動中正確的認識自我的專業(yè)長處、職業(yè)目標、自我性格、個人價值觀，并指導自己的職業(yè)生涯的能力。在教學中，我們可以通過自我或相互評價表讓學生參照自己的技能所長建立自我評價的體系，例如，授課過程中通過評價體系評估學生的性格，結(jié)合他們自身喜好確定其職業(yè)的選擇方向，如比較喜歡交流、溝通等方面的工作，就可以從事外企翻譯員的工作。那么在商務(wù)英語課程體系當中，此學生就可以根據(jù)一個優(yōu)秀的外企英語翻譯員該具備的基本素質(zhì)朝著自己的目標有的放矢的對知識進行重新構(gòu)建。如外企翻譯員不僅僅是做對外翻譯工作，還需要了解和熟悉行業(yè)知識、專業(yè)常識、自身知識結(jié)構(gòu)中存在問題，掌握與自己工作有關(guān)的最新消息，謙虛、幽默感這些品質(zhì)也同樣重要。那么在學習過程中，就需要他們根據(jù)自己的內(nèi)省智能對知識進行有目的的篩選輸入，再重新組合。

四、自然探索智能的培養(yǎng)

培養(yǎng)自然探索的智能是各個學科教學的主要任務(wù)，在商務(wù)英語課程教學當中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學生觀察商業(yè)活動所發(fā)生的環(huán)境，包括自然環(huán)境以及社會環(huán)境的能力，把握事件人物、時間、環(huán)境之間的相互關(guān)系的能力。如，在講授商務(wù)英語中的Marketing時，教師可以通過多媒體的方式給學生展示出當今國內(nèi)與國際市場上的熱銷產(chǎn)品的促銷手段，可以通過電視（無線電），也可以在公共場所張貼大型廣告畫，也可以通過散發(fā)宣傳材料的方式（Publicity），然后鼓勵學生主動去觀察某些現(xiàn)象，并對現(xiàn)象進行反思和質(zhì)疑。如某個企業(yè)選擇了通過廣告畫的方式進行促銷，那么為什么這個企業(yè)會通過廣告畫的方式進行產(chǎn)品宣傳而不用其他的方式？企業(yè)選擇這種促銷方式的動機是什么？ 這樣，通過對產(chǎn)品所處市場環(huán)境、目標市場環(huán)境、產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模等因素的分析，學生能夠理解事物特點及其原因，從而形成自己的理論并應(yīng)用到其他商務(wù)活動中。

五、結(jié)語

綜上所述，肢體- 動覺智能的培養(yǎng)使他們在商務(wù)活動中能夠運用恰當?shù)纳眢w語言，結(jié)合商務(wù)英語表達反映出個人素質(zhì)、能力和涵養(yǎng)，體現(xiàn)企業(yè)形象、公司管理水平、產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)水準；節(jié)奏智能的培養(yǎng)使他們在具有欣賞廣告英語音樂美的能力的同時，可以對特定促銷手段，如廣告英語語音表現(xiàn)手段具有節(jié)奏、音調(diào)和旋律的感悟力，并以此做出相應(yīng)決策；人際智能的培養(yǎng)使他們能與商務(wù)伙伴交往合作，覺察、體驗和解讀他人的情緒、情感和意圖，并能據(jù)此做出適當?shù)姆磻?yīng)；內(nèi)省智能的培養(yǎng)使他們能正確的感知自我、認識自我并計劃和引導自己職業(yè)生涯；觀察自然環(huán)境的智能使他們認識、感悟、觀察與商務(wù)活動有關(guān)自然現(xiàn)象并做出思考。這些都是我們在商務(wù)英語教學中對學生著重培養(yǎng)的。

參考文獻：

[1]李太志.商務(wù)英語言語修辭藝術(shù)[M].北京：國防工業(yè)出版社， 2006.

作者簡介：

劉艷（1979-），女，黑龍江大慶人，畢業(yè)于哈爾濱工程大學英語系，碩士研究生，副教授，主要研究方向：應(yīng)用語言學和商務(wù)英語。

丁妍（1982-），女，河北秦皇島人，北京第二外國語學院外語系，本科，講師。主要研究方向：商務(wù)英語及英語職業(yè)教育。endprint