王 最，侯艷飛

(西北農(nóng)林科技大學(xué)圖書館，陜西 楊凌 712100)

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閱讀推廣在高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中的作用

王 最，侯艷飛

(西北農(nóng)林科技大學(xué)圖書館，陜西 楊凌 712100)

在應(yīng)試教育背景下，當(dāng)代大學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題，分析研究培養(yǎng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑和方法，提出借助閱讀推廣激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生正確高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，希望增強(qiáng)高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，從根本上提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；閱讀推廣；學(xué)習(xí)過程；高校學(xué)生

1 概述

1.1 學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)雜過程，國內(nèi)外著名學(xué)者、教育者對(duì)其從多方面進(jìn)行了分析和總結(jié)，并從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了深入研究?？鬃訉W(xué)習(xí)過程劃分為立志、學(xué)、思、習(xí)、行等幾個(gè)階段[1]。我國現(xiàn)代教育心理學(xué)家在總結(jié)古代先賢的理論基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)過程分為動(dòng)機(jī)、感知、理解、鞏固和應(yīng)用五個(gè)階段。美國教育心理學(xué)家加涅也將學(xué)習(xí)過程分為八個(gè)階段：動(dòng)機(jī)階段、領(lǐng)會(huì)階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、動(dòng)作階段、反饋階段[2]。

1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)和指引學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部原因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致由學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)興趣兩部分組成，并與學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為高級(jí)與低級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或正確的與錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確的、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有利于他人的。錯(cuò)誤的、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自私的，學(xué)習(xí)完全是為了自己的需要。比如：有的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)是為了自己的名譽(yù)、過上好的生活或者是完成父母的期許。正確且強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有很大的驅(qū)動(dòng)作用，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部的、根本的動(dòng)力。

1.3 閱讀推廣

閱讀推廣是通過翻譯“Reading Promotion”得來的，“Promotion”有“促進(jìn)、提升”的意思，所以有人將“Reading Promotion”翻譯為“閱讀促進(jìn)”或“閱讀提升”。我國研究者也用了“Reading Promotion”這個(gè)概念，并將其翻譯為“閱讀推廣”。1997年以來，“閱讀推廣”這個(gè)詞在我國圖書館領(lǐng)域、出版領(lǐng)域逐漸成為了高頻詞匯?！伴喿x推廣”是為促進(jìn)學(xué)習(xí)者的閱讀而進(jìn)行的引導(dǎo)和激勵(lì)行為，我國圖書館學(xué)家張懷濤是這么認(rèn)為的：“閱讀推廣”就是采取各種措施和方法或舉行活動(dòng)來促使讀者愛上閱讀[3]。王波認(rèn)為閱讀推廣是為了推動(dòng)大眾閱讀，提高人的綜合素質(zhì)、提升民族文化內(nèi)涵、加快國家繁榮富強(qiáng)為目標(biāo)，由各種機(jī)構(gòu)開展的培養(yǎng)讀者閱讀興趣、提高大眾閱讀質(zhì)量的各種活動(dòng)[4]。范并思認(rèn)為閱讀推廣要達(dá)到的目標(biāo)是：使不愛閱讀的人喜歡上閱讀；使不會(huì)閱讀的學(xué)會(huì)如何去閱讀；使閱讀有困難的人克服困難[5]。筆者認(rèn)為，閱讀推廣可分為三個(gè)階段：第一階段是閱讀啟蒙，即讓不喜歡閱讀的人喜歡閱讀。第二階段是推介好書，為讀者的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。第三階段是寫書評(píng)或組織圖書交流會(huì)，讓讀者對(duì)所讀的書進(jìn)行討論，從而擴(kuò)展和加深對(duì)書的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

1.4 內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系

內(nèi)因是推動(dòng)事物發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，外因是影響事物發(fā)展的外部條件，內(nèi)因和外因在事物發(fā)展的過程中同時(shí)存在，作用不同而已。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就屬于內(nèi)因，決定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的根本原因。因此，我們要促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，就必須從糾正大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開始。

2 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀

面對(duì)高考的壓力，大多數(shù)中學(xué)生只有考上大學(xué)這一個(gè)目標(biāo)。這屬于近期目標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)者缺乏長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，他們雖然有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是卻都屬于近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[6]。大部分中學(xué)生自從走進(jìn)了大學(xué)的校門，達(dá)到了他們所期望的近景性學(xué)習(xí)目標(biāo)，就開始出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)或者懈怠學(xué)習(xí)的情況。對(duì)于這種情況，要輔助學(xué)生形成新的、高尚的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)目標(biāo)。而這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的產(chǎn)生，要依靠正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀(以下簡稱三觀)的指導(dǎo)，因?yàn)檎_的“三觀”為促使大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，將其轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而從根本上促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

3 如何培養(yǎng)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3.1 家庭教育

家庭教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著至關(guān)重要的作用，但是家庭教育由于家長本身文化程度參差不齊，教育水平有限。因此，通過家庭教育來培養(yǎng)大學(xué)生正確的“三觀”不可靠。

3.2 學(xué)校教育

學(xué)校教育對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著非常重要的作用，如何在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)并維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？通過教師、教材？大學(xué)的課程負(fù)擔(dān)并不輕，有限的課堂時(shí)間教師都用來完成教學(xué)任務(wù)了，沒有較多的時(shí)間去培養(yǎng)大學(xué)生的“三觀”。再說教材，大學(xué)已經(jīng)從基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向了專業(yè)教育，最有利于培養(yǎng)學(xué)生“三觀”的語文、歷史教材在大學(xué)里基本消失了，所以依托教材內(nèi)容來培養(yǎng)大學(xué)生的正確“三觀”也不現(xiàn)實(shí)。

3.3 環(huán)境的潛移默化

環(huán)境對(duì)一個(gè)大學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，良好的社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。但前提是必須保證環(huán)境是正面的、積極向上的。就社會(huì)環(huán)境來說，要將大學(xué)生潛移默化為具有正確“三觀”的新世紀(jì)人才，還有很長的一段路要走。

3.4 閱讀推廣

好書是作者智慧的結(jié)晶，是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，好書能使讀者正確看待人生、看待世界、形成正確的價(jià)值觀，能促使讀者擁有積極向上的心態(tài)和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相對(duì)于以上三種培養(yǎng)大學(xué)生正確“三觀”的途徑來說，大學(xué)生通過課外閱讀來自我培養(yǎng)是最為可靠的方式。原因如下：第一，大學(xué)圖書館藏有海量圖書，完全可以滿足大學(xué)生的閱讀需求。第二，大學(xué)圖書館會(huì)定期舉行各種各樣的圖書推介活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。第三，對(duì)于對(duì)課外閱讀缺少興趣的大學(xué)生，圖書館利用各種各樣的閱讀推廣活動(dòng)激發(fā)和引導(dǎo)他們的閱讀興趣。對(duì)學(xué)習(xí)起決定性的因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在大學(xué)生的發(fā)展中，激發(fā)正確良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，而創(chuàng)造良好的硬件學(xué)習(xí)環(huán)境是外因，應(yīng)抓住決定事物發(fā)展的決定性因素——內(nèi)因，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。通過閱讀推廣，激發(fā)讀者的閱讀興趣，利用好書樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4 結(jié)語

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和根源。通過閱讀推廣可以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生養(yǎng)成看好書的習(xí)慣，促使大學(xué)生形成正確的三觀，從而獲得正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從根本上提高高校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 陳敏，余勝泉.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下感知學(xué)習(xí)過程情境的推薦系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電化教育研究，2015，(04)：76-82.

[2] 王波.閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義——兼論如何認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圖書館時(shí)尚閱讀推廣案例[J].圖書館論壇，2015，(10)：1-7.

[3] 范并思.閱讀推廣與圖書館學(xué)：基礎(chǔ)理論問題分析[J].中國圖書館學(xué)報(bào)，2014，(09)：4-13.

[4] 楊艷艷，陳維維.面向?qū)W習(xí)過程的學(xué)習(xí)力提升探索[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(11)：101-104.

[5] 彭年冬，賀衛(wèi)國.我國閱讀推廣研究述評(píng)[J].圖書館工作與研究，2014，(03)：93-97.

[6] 劉明娟，肖海雁.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究綜述[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，(02)：87-89.

The brief analysis of the role of reading promotion in cultivationof undergraduates′ learning motivation

WANG Zui, HOU Yan-fei

(Library of Northwest A&F University, Yangling 712100, China)

Learning motivation plays an important role in undergraduates′ learning initiative and the establishment of correct learning goals. It is also the basic starting point for higher education to measure the learning effect. In the context of examination-oriented education, the contemporary undergraduates lack learning goals and motivation, this paper analyzes and studies the ways and methods of cultivating undergraduates′ learning motivation. It is proposed that the reading interest should be motivated, and their view of value should be fostered correctly by reading in order to cultivate the noble learning motivation of undergraduates. This research can enhance the ability of independent learning and sustainable development of undergraduates, and improve the learning quality of undergraduates fundamentally.

Learning motivation; Reading promotion; Learning process; Undergraduates

2017-03-25

中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金(2452015194，2452016081)

王最(1983-)，女，碩士，助理館員。

侯艷飛(1983-)，女，碩士，助理館員。

G252

A

1674-8646(2017)11-0094-02