崔晨光

(哈爾濱市呼蘭區(qū)教師進修學(xué)校，哈爾濱 150500)

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探究多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

崔晨光

(哈爾濱市呼蘭區(qū)教師進修學(xué)校，哈爾濱 150500)

多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)走進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了高效快捷的教學(xué)手段，有效培養(yǎng)了學(xué)生運用科學(xué)方法進行學(xué)習(xí)和探究的能力，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，全面落實新課程教學(xué)理念。

多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

多媒體課件的不斷使用，使現(xiàn)代的工作方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，單純的傳統(tǒng)教育很難適應(yīng)時代和社會的要求。因此，多媒體走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。

1 多媒體教學(xué)優(yōu)勢

小學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是各個模塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的重要依據(jù)?？傮w的設(shè)計思路應(yīng)當(dāng)秉承新課程的基本理念，根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實際，本著便于教和學(xué)的原則進行設(shè)計。多媒體教學(xué)課件以幫助學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點，沒有必要過分追求課件的美觀。整體畫面簡潔，重點突出，具備良好的人機交互界面，采用板塊化設(shè)計，以便于教師和學(xué)生控制應(yīng)用。既支持教師的教學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程分階段地學(xué)習(xí)整個課件，達到預(yù)期效果，體會數(shù)學(xué)的趣味性、應(yīng)用性。

2 教學(xué)媒體的特點

以語言媒體為主，其他媒體為輔。在常規(guī)教學(xué)媒體中，對語言的要求十分嚴(yán)謹(jǐn)。一是語言要簡潔明快、富有感情色彩。二是語言要便于闡述知識的科學(xué)性和思想性。三是語言要具有規(guī)范性和兼容性，規(guī)范性即指說普通話，兼容性指教師的口語既要有書面語的嚴(yán)密性，又要有口語的趣味性。此外是板書，板書指教師強調(diào)語言表達效果的一種基本手段，對板書的要求：一是字高5 cm，行距2 cm。二是板書講究次序和布局。三是板書要有一定的速度。此外，和板書有相似功能的是版畫，版畫是教師表達語言的另一種輔助形式。

3 運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的運算技巧，學(xué)會運用科學(xué)的方式進行思考并解決實際問題。從數(shù)學(xué)專業(yè)知識上講，數(shù)學(xué)多是由點、線、面等組成的抽象空間幾何體，這些數(shù)學(xué)概念的建立、圖形的生成需要學(xué)生抽象思維和合理的想象思維。因此，教師可以運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)@些抽象的數(shù)學(xué)知識進行徹底了解，并能夠熟練運用，進而綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在進行“角的初步認(rèn)識”的教學(xué)時，從網(wǎng)上搜集了大量角的圖片資料，課上用PPT逐一給學(xué)生展示，把具有相似特征的圖片放在一起，循環(huán)播放，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而認(rèn)識了“銳角”、“鈍角”、“平角”等概念。之后，教師利用多媒體出示一系列角的圖片，讓學(xué)生分辨出哪些角是銳角，哪些角是鈍角，通過反復(fù)練習(xí)，強化了學(xué)生已掌握的知識。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是愉悅的、輕松的，并有效提高了數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，許多內(nèi)容都是具有抽象性的，因此教師就可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。例如：教師在進行《統(tǒng)計》這一教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個校園入學(xué)式的畫面，讓學(xué)生去統(tǒng)計有多少男生女生，穿校服的和沒有穿校服的。這時學(xué)生就會仔細(xì)觀看畫面，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。教師還可以為學(xué)生呈現(xiàn)動物園里面的場景，來吸引學(xué)生的注意力，帶動教學(xué)課堂的氛圍，學(xué)生能迅速的投入到教學(xué)課堂中來。

4 利用多媒體進行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重難點

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是具有抽象性的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受的時候會有一定的難度。在以往的教學(xué)過程中，教師只是一味的為學(xué)生講解重難點，單純的只是圍繞書本進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法無論教師說多少遍，學(xué)生還是掌握不了，反而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心。但是，教師在教學(xué)課堂上采用多媒體教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，就會改變這樣的教學(xué)場景，教師可以把一些枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體的文字與圖形結(jié)合的技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容變得具有生動形象性。教師可以把教學(xué)的內(nèi)容運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。

5 運用信息技術(shù)聯(lián)系生活實際，擴大學(xué)生的知識視野

小學(xué)數(shù)學(xué)知識很多源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用多種方式，讓學(xué)生接觸生活，了解生活中的數(shù)學(xué)，以便學(xué)生有興趣、有能力探究生活中的數(shù)學(xué)知識，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)難題。在擴大知識面的同時，提高了數(shù)學(xué)運用能力。比如，在進行“比例的意義和性質(zhì)”的教學(xué)時，筆者利用多媒體出示了一組有關(guān)比例的實例：身高與雙臂平身的長度之比1∶1，腳長與身高之比約是1∶7等。通過這些比例，讓學(xué)生了解了生活中的自己，并通過這些比例關(guān)系，使學(xué)生體驗到生活處處皆數(shù)學(xué)，處處要用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的應(yīng)用能力。

6 運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力

學(xué)習(xí)就是為了運用。數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)的最終目的是能夠服務(wù)社會生活?；钣枚嗝襟w技術(shù)，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，做到以學(xué)促用，提高學(xué)生的實踐運用能力。比如，在進行“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)時，筆者用多媒體播放超市購物的視頻片段，讓學(xué)生根據(jù)片段里出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行價格運算，學(xué)生很感興趣，把數(shù)學(xué)與生活實踐聯(lián)系起來，起到很好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的運用能力。

7 利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，靈活運用教學(xué)材料

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，就是需要學(xué)生靈活的運用，在以往的教學(xué)上教師都是把一些題目板書在黑板上讓學(xué)生解答，這樣就消耗了大量的教學(xué)課堂時間。如果教學(xué)中利用多媒體教學(xué)技術(shù)的話，就可以節(jié)省大量的時間讓學(xué)生做練習(xí)。教師還可以利用教學(xué)材料為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)，使練習(xí)的強度由容易慢慢的步入到復(fù)雜，使學(xué)生在做練習(xí)的時候不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。

運用信息技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容，把靜態(tài)的信息動態(tài)化，直觀展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，使教學(xué)活動充滿生機，降低了學(xué)生理解的難度，從而有效做到精講，突出重點，突破難點。比如：在教學(xué)“圓的周長”時，為突破圓的周長與圓的直徑關(guān)系的教學(xué)難點，筆者利用多媒體課件直觀、形象的特點，幫助學(xué)生釋疑解難。具體做法是：利用多媒體課件進行計算過程展示，先是在電子白板上畫一個圓，讓圓在白板上轉(zhuǎn)一圈測出周長，再用這個圓的直徑測出這個周長有多少個直徑，發(fā)現(xiàn)有三個多。是不是所有的圓都有這樣的規(guī)律？教師利用多媒體進行驗證，得出圓的周長與直徑的關(guān)系。通過動態(tài)演示，將枯燥的數(shù)學(xué)、靜態(tài)的信息轉(zhuǎn)化為活動的、直觀的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生靈感，突破教學(xué)難點。

8 結(jié)語

隨著新課程的改革，多媒體也漸漸的融入到教學(xué)課堂中去，成為教學(xué)課堂中運用最廣泛的一種教學(xué)方法，深受學(xué)生的歡迎。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一門比較枯燥無味、邏輯性、抽象性比較強的一門學(xué)科。因此，小學(xué)教學(xué)就會在教學(xué)課堂上運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕輕松松的進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生由厭棄學(xué)習(xí)到對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，多媒體教學(xué)技術(shù)還能把教材中一些枯燥無味的知識點變得生動形象，也使學(xué)生容易接受和理解。

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[5] 楊玲.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2013，(35)：26.

Exploring the application of multimedia in primary mathematics teaching

CUI Chen-guang

(Harbin School for Teachers′ Advanced Studies in Hulan District, Harbin 150500, China)

The integration of multimedia and primary school mathematics teaching is the product of educational modernization. The integration of multimedia technology into primary school mathematics teaching has provided an efficient teaching method, effectively cultivated students the ability to study and explore, improved the ability of students to solve practical problems, served for the lifelong development of students, and fully implemented the new curriculum teaching philosophy.

Multimedia; Primary mathematics; Teaching; Application

2017-02-13

崔晨光(1958-)，男，中學(xué)高級教師。

G623

B

1674-8646(2017)09-0048-02