李小俠

(黑龍江司法警官職業(yè)學院，哈爾濱 150080)

警察類高職院?！皯脤懽鳌闭n程教學探析
——以公考為視角

李小俠

(黑龍江司法警官職業(yè)學院，哈爾濱 150080)

警察類高職院校作為預備警察培養(yǎng)基地，作為公安、司法系統(tǒng)人民警察的“工作母機”，注定其畢業(yè)生大部分要走進公考考場，因此提高畢業(yè)生的公考成績與提升院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系?！皯脤懽鳌闭n程作為警察類高職院校的公共基礎課，貌似與公考的應試訓練不關宏旨，但稍加關注便會發(fā)現(xiàn)，“應用寫作”課程教學不但能為學生職場發(fā)展提供強有力的后勁，而且?guī)椭鷮W生在公考中取得優(yōu)異成績方面也是不容勿視的。

警察類高職院校;公共基礎課;教學效果

警察類高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，要依據(jù)黨和國家的方針政策準確定位辦學方向，正確制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。想掌握生存和發(fā)展的主動權(quán)，就必須提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。警察類高職院校作為預備警察培養(yǎng)基地，作為公安、司法系統(tǒng)人民警察的“工作母機”，注定其畢業(yè)生大部分要走進公考考場，因此提高畢業(yè)生的公考成績與提升院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系。“應用寫作”課程作為警察類高職院校的公共基礎課，貌似與公考的應試訓練不關宏旨，但稍加關注便會發(fā)現(xiàn)，“應用寫作”課程教學不但能為學生職場發(fā)展提供強有力的后勁，而且在幫助學生在公考中取得優(yōu)異成績方面也是功不可沒的。

一、理清行文脈絡提高言語理解成績

言語理解與表達模塊是國考、省考、政法干警招考考試中行政職業(yè)能力測試科目的重要組成部分。以國家級公務員考試為例，從2009年到2016年，言語理解與表達模塊題目數(shù)量一直為40題，約占題目總量的30%，另外兩類考試中其所占比重也幾近如此。2016年寧夏區(qū)考與其他省份和往年相比，讓人最震驚的是言語理解竟考了50題，這是繼2012年海南省考45題后的新高。在行測試卷仍考120題不變的情況下，50題意味著言語理解占據(jù)了行測考試總題量近半壁江山。言語理解試題大部分題干的閱讀量在300字左右，根據(jù)參考時限，50秒就要完成一道試題的思考作答，而且該模塊分值一直在五個模塊中占有較大權(quán)重，往往給人留下難度大、分值高、題量多、耗時長的印象[1]。

言語理解與表達的題干非常寬泛，除了掌握解題的必要技巧外，也需要考生不斷進行閱讀，擴大閱讀量和閱讀范圍。言語理解與表達的題干選材有很大一部分來自報紙、雜志、網(wǎng)絡和領導講話，片段閱讀和篇章閱讀試題的選文大部分屬于應用文的范疇。“應用寫作”課教師在講授應用文基礎知識時，對應用文的主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達方式都做了細致入微的分析，學生通過各項訓練，能做到秉持單一集中的原則去挖掘文章主旨，順利地理清材料間的邏輯順序，自覺的關注首尾句、腰句，把握文章的結(jié)構(gòu)，迅速的鎖定關聯(lián)詞語找到關鍵語句，熟練的辨析說明方式和論證方法。這樣，找出選項中的正確答案也就不是什么難事，言語理解與表達模塊的得分也將得以提升。

二、掌握行文要求靈活應對申論試題

(一)熟悉文種

縱觀近些年的《申論》試題，多次出現(xiàn)了“應用寫作”課程中講授和訓練過的文種。比如說，2010年國考省部級第三題要求以政府工作人員的身份，草擬一份《關于將半島藍色經(jīng)濟區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略的報告》的內(nèi)容要點。2010年上半年北京市考第二題，要求撰寫一份《關于進一步加強全民健身工作的意見》的內(nèi)容提綱。2011年國考地市級第二題要求以縣教育局的名義草擬《給各村中小學生家長的一封信》。2012年國考省部級第一大題第2小題要求為《內(nèi)部學習資料》撰寫一則“編者按”。2013年國考省部級第三題要求為志愿者寫一份示范性的演講稿。2014年國考省部級第三題要求以省教育廳一名工作人員的身份草擬一份總結(jié)會上的發(fā)言稿，第四題要求為報紙專欄寫短評，國考地市級第三題要求設計調(diào)查問卷所應列出的主要問題。2015年、2016年國考都考到了講話稿。除此之外，2007年黑龍江省考涉及寫批示意見；2010年國考涉及寫宣傳綱要，部分省市聯(lián)考涉及寫宣傳材料，北京市上半年公考涉及寫意見的內(nèi)容提綱；2012年國考涉及寫宣傳稿，下半年吉林省考涉及寫倡議書；2013年國考涉及為網(wǎng)站供稿、寫講解稿，下半年聯(lián)考涉及寫摘要性匯報材料；2014年國考涉及寫短評、總結(jié)、倡議書，黑龍江省考涉及寫發(fā)言稿要點，吉林省考涉及寫公開信，下半年聯(lián)考涉及寫經(jīng)驗介紹提綱。

總地來說，申論考試中考查過的法定公文有意見、通知、報告，事務文書有建議書、情況反映、宣傳稿、發(fā)言稿(講話稿)、講解稿、倡議書、公開信，調(diào)查問卷、編者按，短評等。根據(jù)教學實際來看，對于警察類高職院校的學生來說，這些文種在講授之前其實在是知之甚少，提起筆來更是摸不著頭腦。但通過理論講授、范文解析、病文糾錯、實踐訓練、作業(yè)點評等教學環(huán)節(jié)，學生們不僅對各文種的適用范圍、特點、分類、書寫格式有所了解，更加深了對行文脈絡的識記。學生們掌握了公文標題一般由發(fā)文機關、事由、文種三部分組成；意見正文結(jié)構(gòu)包括是意見緣由、意見內(nèi)容、結(jié)語；工作報告要寫明所做的工作和成績、總結(jié)出的經(jīng)驗和教訓、存在的問題和今后的打算；演講稿要語言生動，突出感染力；發(fā)言稿具有闡發(fā)思想、傳達政策、下達任務、指導工作、交流體會的重要作用，寫作時要有標題、稱謂、正文、落款這些基本部件；公開信的寫作層次是發(fā)文原因、存在情況、表明態(tài)度、發(fā)出號召；倡議書的結(jié)語要表明倡議者的決心和希望；編者按是編輯人員對文章所加的意見、評論等，是編者對文章的理解或引申。

(二)規(guī)范文風

申論寫作要求的是主題深刻集中，材料真實典型，段落和篇章結(jié)構(gòu)合理清晰，語言平實簡明，遣詞造句準確得體，以說明、敘述、議論為主要表達方式?！爸行W階段語文課是主要課程，它所奠定的學生語言基礎側(cè)重于文學語言”[1]，95后警察類高職院校的學生又偏好閱讀玄幻仙俠、懸疑探險、靈異科幻、穿越架空、宮斗宅斗等時下流行小說。寫起文章來，往往個體情感膨脹，以濃郁的抒情、煩瑣的敘事、鋪排的描寫，華麗的辭藻，甚至二次元的語言來表現(xiàn)文藝情調(diào)、屌絲情懷、奇幻脈絡，處于新奇有余而規(guī)范不足的狀態(tài)。學生們的寫作習慣與申論寫作要求大相徑庭，如果帶著這種寫作習慣走進申論的考場，難免出現(xiàn)觀點模糊、角度偏頗、詞句離奇、口語泛濫、肆意照搬材料、隨意拔高主題等弊病。警察類高職院校“應用寫作”課程以法定性公務文書和常見的機關事務性文書為教學重點，以“寫什么”、“怎么寫”為主要教學內(nèi)容。這兩類應用文的文體風格恰與申論寫作的文體要求趨同?！皯脤懽鳌苯虒W過程中，教師帶領學生分析處理材料有助于提高歸納概括能力，實踐操練文種寫作有助于形成樸實簡明、莊重得體的行文風格。從教學效果看，堅持一個學期的反復練習，學生基本上能寫出內(nèi)容豐富、言簡意賅的應用文，稍作應試引導，在作答申論試題時定能做到表態(tài)精準、要言不煩，言止意盡，實現(xiàn)內(nèi)容和形式的雙重“規(guī)范”。

三、延伸行文內(nèi)容彌補面試經(jīng)驗不足

閱讀能力、寫作能力與表達能力雖然相對獨立，但又有著密切的聯(lián)系?！皯脤懽鳌闭n程的教學目標是讓學生掌握一定的應用寫作基礎知識和基本理論，把握常用行政公文、事務文書、專用文書的體式規(guī)范和寫作要求，提高學生運用應用文體有效進行信息交流的能力，以應對當前和今后在學習、生活、工作以及科學研究中的寫作需要。

應屆畢業(yè)生參加公考面試除了與一般考生一樣情緒緊張外，最常見的問題就是語句啰唆，說著雷同的話在某一層面的意思上繞來轉(zhuǎn)去，還參雜著口頭禪、大白話。導致此番腹中無墨、言之無物現(xiàn)象的主要原因就是工作經(jīng)驗缺乏、關注時事不足。加強“應用寫作”課程的學習，可以幫助學生充實話語、理清思路，彌補這方面的不足。

“應用寫作”教學過程中，教師為了引發(fā)學生的學習興趣，往往會選取新近的政府頒布的各類文書作為案例進行教學，而這些新近的文書反過來又帶動學生對時政信息有所了解。如果學生在公考的面試考場上遇到了相關的政策理解類題目便不會一片茫然。例如教師在講授通知文種時，以2014年12月10日教育部發(fā)布的《關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》為例文，可以使學生了解教育部鼓勵高校建立彈性學制，確保學生有正規(guī)渠道申請休學創(chuàng)業(yè)的新政策。

綜上，警察類高職院校的“應用寫作”教師應不斷提高自身業(yè)務水平，深化課程改革，整合課程內(nèi)容，進一步激發(fā)學生學習興趣，提升實踐能力和應試能力，最大限度發(fā)揮課程短期和長遠的雙重功效。

[1]吳曉蓉，劉利.培育大學生優(yōu)良文風途徑新探[J].長江師范學院學報，2014，30(2).

[責任編輯:曲占峰]

2016-10-12

李小俠(1978-)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授。

G642

A

1008-7966(2017)01-0153-02