文︳劉衛(wèi)東 付劍臣

問渠哪得清如許 為有源頭活水來
——隆回縣九龍學校促進教師專業(yè)成長小記

文︳劉衛(wèi)東 付劍臣

隆回縣九龍學校創(chuàng)辦于2011年9月。6年多來，學校秉承“以人為本，全面育人，發(fā)展個性，追求卓越”的理念，篤行“立德從善、博學多能”的辦學方針，堅持素質(zhì)教育，打造高效課堂，全面促進教師專業(yè)成長，為隆回縣教學改革畫卷添上了濃墨重彩的一筆。

一、學習培訓(xùn)，以全新理念引領(lǐng)教師專業(yè)成長

教師是新課改的具體實踐者，教師的教育教學理念決定著課改能否順利推進。為此，學校對教師采用“走出去、請進來”的學習培訓(xùn)方法，有效地更新了教師的教育教學理念。

外出學習取經(jīng)，轉(zhuǎn)變教育教學理念。學校組織教師赴廣西、永州、懷化、衡陽、婁底、株洲等地聽課堂教學改革專題講座、觀摩先進的課堂教學、培訓(xùn)導(dǎo)學案編寫等。通過學習培訓(xùn)，教師們提高了教育教學理論水平，以全新的面貌接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

邀請專家來校，傳送課改經(jīng)驗。為了讓教師們更有效地內(nèi)化課改理念，學校特邀山東、上海、廣西的多位專家和教師到校指導(dǎo)課改工作。通過換角色體驗、專家聽課評課、與課改學校同課異構(gòu)等形式，學校教師完成了課改觀念的改變、理論體系的建立、課堂流程的建模、課堂評價體系的建立，學校課改走上了制度化、規(guī)范化的道路。

二、探索創(chuàng)新，以校本特色規(guī)范教師專業(yè)成長

夯實教研活動，提高工作效率。根據(jù)學科特點，學校定期開展校內(nèi)教研活動，有課改優(yōu)質(zhì)觀摩課、示范課、過關(guān)課等。在這一基礎(chǔ)上，學校教研的深度和廣度持續(xù)推進，教師備課分工明確，教師之間毫無保留地精誠合作。

重視文化建設(shè)，營造專業(yè)成長的氛圍。學校注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學理念的結(jié)合，引導(dǎo)學生學會做人，學會生活，學會學習。班級文化注重引導(dǎo)學生更好地適應(yīng)新的課堂教學模式，在合作中學習，在合作中成長。

三、實踐生成，生命課堂見證著教師專業(yè)發(fā)展

課堂活力彰顯著教師的專業(yè)成長。學校課堂推行“五環(huán)導(dǎo)學”的高效學習模式，實現(xiàn)了由“知識課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)變，學生真正成為了學習的主人。以學定教，開放生成，生命課堂不斷彰顯著教師的專業(yè)發(fā)展。

多彩活動助力師生的專業(yè)發(fā)展。九龍學校設(shè)計了一系列活動，讓師生在活動中提升自己。

1.拓展訓(xùn)練。學校利用少年宮平臺，對課程進行了再度開發(fā)與拓展，開發(fā)了書法、繪畫、手工制作、跆拳道、籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、合唱團、舞蹈、器樂、演講、經(jīng)典閱讀等快樂走班校本課程。

2.陽光課間。學校開發(fā)出了階梯上升式大課間活動，從短繩、長繩、韻律操到足球、排球、籃球，再到趣味式體能訓(xùn)練的陽光大課間活動，真正意義上培養(yǎng)了學生的各項能力，充分展示了教師的專業(yè)技能。

3.個性活動。學校每學年都要開展“我是小小書法家”“我是故事小能手”“科學繪畫作品評選”“少年宮展演”等系列活動。通過這些活動，師生張揚個性，發(fā)展特質(zhì)。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。乘著新課程改革的東風，九龍學校教師在課改中騰飛了專業(yè)發(fā)展的翅膀，學生在課改中躍動著生命的歡快，九龍學校在課改中正蓬勃向前、展翅高飛！