文︳石鷗

以扶助教育為己任
——《清末民初教育期刊與課程變革》序

文︳石鷗

從1901年5月羅振玉在上海創(chuàng)辦《教育世界》算起，中國教育期刊已經(jīng)走過了110多年的風(fēng)雨歷程。

近代以降，傳統(tǒng)文明與西方文明激蕩交匯的最直接的載體，是新式教育的出現(xiàn)。1862年京師同文館的創(chuàng)辦、1897年南洋公學(xué)的建立，以及一批教會學(xué)校、洋務(wù)學(xué)堂的產(chǎn)生，標(biāo)志著新式教育在中國的出現(xiàn)；1903年至1904年，在清末“新政”的推動下，近代中國具有里程碑意義的“壬寅-癸卯學(xué)制”出臺，傳統(tǒng)教育格局終于被打破，綿延1300多年的科舉制度行將就木；普通新式學(xué)堂如雨后春筍般涌現(xiàn)；班級授課制逐步建立起來；現(xiàn)代意義上的教科書閃亮登場……中國的學(xué)校教育發(fā)生了天翻地覆的變化。

新式教育中傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與西方的文明碰撞，拉開了中國現(xiàn)代文明啟蒙的大幕?？梢赃@樣說，從無到有，從舊到新，中西融匯，新舊碰撞，清末民初的教育變革上演的是一部五彩斑斕、波瀾壯闊的大戲。教育期刊就是在這一大背景下產(chǎn)生的，它們是教育變革的時(shí)代訴求和必然產(chǎn)物。應(yīng)和著時(shí)代的節(jié)拍，《教育世界》《教育雜志》《中華教育界》等陸續(xù)創(chuàng)辦，它們“以扶助教育為己任”，在為近代中國“啟民智”“新民德”的鼓與呼中做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一份份教育期刊，鋪墊著一段段近代中國教育甚至中國社會變革與發(fā)展的歷史。透過清末民初的教育期刊，我們可以輕松地探尋到中國近代教育開啟、演繹、轉(zhuǎn)軌的足跡。教育期刊的發(fā)展與同時(shí)代教育發(fā)展之間的互動是那么顯而易見，教育期刊簡直就是近代教育的一面面鏡子，以至于讀近代教育期刊就是在讀一段教育歷史的變遷。

早期教育期刊中大量地記錄著我國近代教育思想、學(xué)校生活、課程變革的路徑，反映了我國新式教育的發(fā)展歷程，它們是研究該時(shí)期教育乃至社會思潮、文化變遷、課程形態(tài)、教科書發(fā)展等領(lǐng)域鮮活而寶貴的歷史材料。

王博博士的《清末民初教育期刊與課程變革》一書，試圖以課程變革為切入點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面深入地探究清末民初教育期刊對于近代教育的反映與影響。這的確是一個(gè)很好的觀察視角。一方面，在學(xué)校教育中，課程是教育教學(xué)的主體，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，它始終處于學(xué)校教育變革的核心和樞紐地位。另一方面，隨著近年來人們對清末和民國教育研究的不斷升溫，近代教育期刊的研究也逐漸進(jìn)入了學(xué)界視野。然而，研究者更多的是從早期教育期刊的歷史梳理，以及教育思想、教育制度等宏觀層面去探尋教育期刊的影響和作用，而系統(tǒng)梳理近代教育期刊與課程變革之關(guān)系的研究還很少。這不能不說是一個(gè)缺陷?！肚迥┟癯踅逃诳c課程變革》的出版在一定程度上彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。

作者以清末民初教育期刊為邏輯起點(diǎn)，回溯了中國百年教育期刊的源頭，比較深入地分析了清末教育期刊產(chǎn)生的特定的歷史條件，闡述了中國第一本教育期刊《教育世界》創(chuàng)刊的動因、由來及其反響，并從辦刊數(shù)量、主體、種類三個(gè)方面對清末民初教育期刊群的形成及態(tài)勢做了一個(gè)大致掃描，為后續(xù)展開論述做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

在此基礎(chǔ)上，作者從課程變革的思想蘊(yùn)育、現(xiàn)代課程制度的確立、教科書的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展等四個(gè)方面展開論述，較系統(tǒng)地呈現(xiàn)了清末民初教育期刊影響課程變革的歷史原貌，并力圖探尋出教育期刊影響課程變革的內(nèi)在機(jī)理，在以下四個(gè)方面得出了一些有價(jià)值的認(rèn)識：

其一，通過清末民初的教育期刊可以發(fā)現(xiàn)，課程變革的開啟、深化總有它的思想動因和理論指導(dǎo)，而且這種觀念上的引領(lǐng)又是多種思想元素碰撞交融、共同作用的結(jié)果。這一特點(diǎn)，在新舊教育理論交匯沖突、各種教育思潮風(fēng)云際會的清末民初，展現(xiàn)得更是淋漓盡致。

其二，清末民初的教育期刊揭示出：在早期課程變革中，學(xué)校課程制度具有根本性意義。課程變革的價(jià)值理念要通過課程制度來規(guī)范、穩(wěn)定，并形成課程秩序，最終使其制度化，課程制度運(yùn)作是課程變革價(jià)值理念的支撐和保障。清末民初，現(xiàn)代課程制度從無到有，不斷完善，它的導(dǎo)入和建立在近代教育史上無疑具有標(biāo)志性價(jià)值。

其三，教科書是教學(xué)內(nèi)容的載體，是國家意志、民族精神和學(xué)科發(fā)展水平的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本手段。清末民初，為實(shí)現(xiàn)救亡圖存，大量新式學(xué)堂陸續(xù)建立，以儒家經(jīng)典一統(tǒng)天下的傳統(tǒng)教學(xué)用書無法適應(yīng)新式教育的發(fā)展，現(xiàn)代意義上的教科書之濫觴由此而起，并一路前行。對教科書意義和價(jià)值的闡析，對各類教科書的介紹、推薦與評析是早期教育期刊重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。事實(shí)上，甚至有些由出版機(jī)構(gòu)舉辦的教育期刊，其產(chǎn)生的主要原動力就是為了宣傳自己的教科書。

其四，教學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)乎課程的實(shí)施，它探討的是教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的推陳出新，同時(shí)又助推課程價(jià)值觀念的與時(shí)俱進(jìn)。而教學(xué)實(shí)驗(yàn)的興盛，恰是清末民初一道獨(dú)特的文化教育景觀。在西方各種教育思潮的鼓動和引領(lǐng)下，五段教授法、單級教授法、自學(xué)輔導(dǎo)法、分團(tuán)教學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制等教學(xué)實(shí)驗(yàn)一路高歌猛進(jìn)，從沿海直抵內(nèi)地，使中國的中小學(xué)課堂面貌驟然為之一新。這類實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了早期教育期刊的重要內(nèi)容。

清末民初時(shí)期的課程變革是暴風(fēng)驟雨式的，但又不可能是直線式的向前推進(jìn)。在那一時(shí)段，各種社會思潮波濤洶涌，各種文化力量互相批駁又互相吸收，加之受千百年來傳統(tǒng)教育慣性的影響，人們對西方教育理論和制度的態(tài)度也有一個(gè)從抵制到觀望、從接納再到批判性改造的不斷反復(fù)的過程。這就決定了早期教育期刊與課程變革關(guān)系的研究是復(fù)雜而有難度的。令人欣喜的是，作者并沒有在清末民初那一浩大的教育改革場景中迷失，沒有被當(dāng)時(shí)各種斑駁陸離的教育表象所迷惑，而是以坐冷板凳的精神，廣泛收集、認(rèn)真查閱、悉心梳理清末民初主要教育期刊的原始文本及相關(guān)文獻(xiàn)資料，從一本本書脊破損、書頁散落、塵封百年的教育期刊文本中，探尋到了“中國近代教育開啟、演繹、轉(zhuǎn)軌的足跡”，感受到“那個(gè)時(shí)代教育教學(xué)改革的風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”。在本書中，作者不時(shí)融入了自己的思考和判斷，融入自己對當(dāng)下教育期刊的反思和追問。這種對待歷史、對待學(xué)術(shù)的執(zhí)著情懷和專業(yè)素養(yǎng)，著實(shí)難能可貴。能夠做到這一點(diǎn)，應(yīng)該與作者長期深耕于教育期刊出版領(lǐng)域的經(jīng)歷密不可分。

歷史是什么？英國歷史學(xué)家卡爾說：“歷史是現(xiàn)在與過去之間永無止境的問答交流?！焙商m歷史學(xué)家蓋爾說：“歷史是一場永無休止的辯論?！?/p>

《清末民初教育期刊與課程變革》一書，正是王博博士試圖在現(xiàn)在與過去之間開啟的一段獨(dú)特的“問答交流”和“辯論”之旅。然而，這種“交流”和“辯論”遠(yuǎn)沒有止境，它期待作者本人乃至更多的業(yè)界同仁駐足沉思、樂于其中。

石鷗，首都師范大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師，國家級教學(xué)名師，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。