周學(xué)軍，晉宗華

ZHOU Xue-jun1，JIN Zong-hua2

●學(xué)校體育●

體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)的探析

周學(xué)軍1，晉宗華2

ZHOU Xue-jun1，JIN Zong-hua2

從微格教學(xué)、教學(xué)工作體系、素質(zhì)教育的新要求對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)球教學(xué)技能定義與分類(lèi)的分析，闡述了體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)的必要性，針對(duì)目前的現(xiàn)狀與不足之處，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能常見(jiàn)的的教學(xué)方法作進(jìn)一步挖掘，提供切實(shí)有效的創(chuàng)新措施及建議。

體育院系；網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)；教學(xué)技能

體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生現(xiàn)如今面臨著學(xué)習(xí)網(wǎng)球的學(xué)生總數(shù)增多，就業(yè)難的問(wèn)題，現(xiàn)如今網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)普及度有了很大的提升，有很多體育院系的學(xué)生，在四年的大學(xué)生活里，將運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)投入到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。因此，體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生是否擁有自己的一套教學(xué)技能是非常重要的。如何更好地提高網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量，掌握一定的教學(xué)方法、教學(xué)技能是每一位體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師值得思考及探索的問(wèn)題。

1 教學(xué)技能和網(wǎng)球教學(xué)技能的定義及分類(lèi)

1.1 教學(xué)技能的定義

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它既包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或基于模仿而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動(dòng)化水平的高級(jí)教學(xué)技能［1］。

1.2 教學(xué)技能的分類(lèi)

根據(jù)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀，主要通過(guò)微格教學(xué)的需要，教學(xué)工作體系，素質(zhì)教育的新要求三個(gè)方面對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行了分類(lèi)。其中微格教學(xué)需要的分類(lèi)主要是以課堂的技能分解和教學(xué)行為方式為切入點(diǎn)進(jìn)行的闡述；以教學(xué)工作體系進(jìn)行的分類(lèi)是傳統(tǒng)教學(xué)的代表，它主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合教育技能的內(nèi)容進(jìn)行的分類(lèi)；素質(zhì)教育作為現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的一種教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)踐，參與和提高。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的分析和處理，教具的選擇和使用，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生合作的方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力等都為教學(xué)技能的分類(lèi)提供了依據(jù)。

1.3 網(wǎng)球教學(xué)技能的定義

網(wǎng)球作為一種體育運(yùn)動(dòng)，首先我們要了解體育教學(xué)技能的定義。體育教學(xué)技能是教師根據(jù)基本的體育理論知識(shí)，包括運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)心理知識(shí)等，熟練掌握各項(xiàng)體育項(xiàng)目的技術(shù)、動(dòng)作以及要領(lǐng)，進(jìn)行課上的組織教學(xué)管理及較好的突發(fā)事件應(yīng)變處理的能力。

根據(jù)教學(xué)技能以及體育教學(xué)技能的定義，我們可以初步地將網(wǎng)球教學(xué)技能理解為在課堂中教師運(yùn)用已有的網(wǎng)球理論知識(shí)，在反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐中形成的一系列教學(xué)行為。

1.4 網(wǎng)球教學(xué)技能的分類(lèi)

根據(jù)已有文獻(xiàn)資料顯示，學(xué)生應(yīng)具備的網(wǎng)球教學(xué)技能有13項(xiàng)，根據(jù)現(xiàn)代教育理念，結(jié)合新課改要求主要將其分為三類(lèi)：課前網(wǎng)球教學(xué)準(zhǔn)備技能（課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，選擇教學(xué)方法，編寫(xiě)教案）；課堂網(wǎng)球教學(xué)基本技能（板書(shū)，導(dǎo)入，教學(xué)組織，講解，示范，提問(wèn)，糾正錯(cuò)誤）；課后網(wǎng)球教學(xué)技能（反饋，指導(dǎo)課外活動(dòng)和教學(xué)研究）。其中主要的五項(xiàng)教學(xué)技能是編寫(xiě)教案的技能，講解技能，示范技能，組織技能和糾正錯(cuò)誤的技能。

2 對(duì)體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)的必要性

2.1 能夠更好地解決體育教育改革中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題

教學(xué)技能本身就具備綜合性的特點(diǎn)，這里的綜合性主要包括教的綜合性與學(xué)的綜合性，如果二者不能有效結(jié)合，那么教學(xué)效果也會(huì)大大降低。因此理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題主要依賴于教師自身的能力與學(xué)生的實(shí)踐，教師需要不斷的研究教學(xué)方法，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自身的理論水平與教學(xué)技能。當(dāng)然學(xué)生也要善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自身的綜合能力。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生紐帶關(guān)系從而促進(jìn)師生理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.2 現(xiàn)階段體育院系教學(xué)技能方面師資力量薄弱

體育院系網(wǎng)球課程主要以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，對(duì)教學(xué)技能有研究的教師并不多，教師在教學(xué)過(guò)程中起著帶頭作用，院系通過(guò)重視培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，能夠提高教師鉆研教材教法的積極性，不斷與新知識(shí)接軌，豐富教師的知識(shí)層面，久而久之，體育院系教師的教學(xué)技能將會(huì)提高，當(dāng)然也會(huì)提高體育院系教師的師資力量。

2.3 教學(xué)技能是體育院系教師和學(xué)生必須具備的能力

體育院系對(duì)專項(xiàng)技術(shù)要求較高，“重技術(shù)，輕能力”的思想在體育院校仍然存在，體育院系大多數(shù)教師只在乎網(wǎng)球教育課程是否進(jìn)行，卻很少思考學(xué)生網(wǎng)球教學(xué)技能是否得到提升，而大部分學(xué)生還是迫切希望自身的教學(xué)技能有所提高的，體育院系大量畢業(yè)生在教師招聘時(shí)面臨著技術(shù)不會(huì)教，課堂盲目組織以及語(yǔ)言表述不清，心理素質(zhì)較差等問(wèn)題。體育項(xiàng)目大多是相通的，因此，對(duì)體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)是很有必要的。

2.4 符合從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)的要求

從2014年起教育類(lèi)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后如果想從事教師職業(yè)需要自己去考“教師資格證”，包括筆試和面試，而面試環(huán)節(jié)不僅是考察一個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，最重要的是考驗(yàn)學(xué)生是否具備教師的基本授課能力，因此對(duì)體育院系的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的培養(yǎng)是促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，更加適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵途徑。

3 對(duì)體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)的總體現(xiàn)狀

3.1 課堂以傳統(tǒng)方式傳授為主

目前在許多體育院系中，大多數(shù)的教師注重對(duì)學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，這不但違背了素質(zhì)教育的宗旨，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也是不利的。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，在課堂上素質(zhì)教育技能主要以提高學(xué)生教學(xué)技能為主要手段，創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容與方法慢慢地將會(huì)取代以傳統(tǒng)方式為主的教學(xué)。因此，學(xué)生在日常的訓(xùn)練中以強(qiáng)化、扎實(shí)技術(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何去傳授技術(shù)與知識(shí)也是相當(dāng)重要的［2］。

3.2 學(xué)校為學(xué)生提供的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少

2005年5月9日印發(fā)的 《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》中明確寫(xiě)到：“要培養(yǎng)學(xué)生任教素質(zhì)，樹(shù)立獻(xiàn)身基礎(chǔ)教育的專業(yè)思想，掌握教育，教學(xué)必備的基本技能”。但目前體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生整體情況是一周專項(xiàng)課只有6節(jié)左右，而這6節(jié)專項(xiàng)課大多也只是對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)與鞏固，涉及到教學(xué)技能培養(yǎng)的內(nèi)容是少之又少，甚至是沒(méi)有，因此，現(xiàn)有的狀況是教師在課堂上對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)并沒(méi)有引起重視。

3.3 學(xué)生教育實(shí)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多，教師缺乏創(chuàng)新的教育理念

體育院系的學(xué)生實(shí)習(xí)只有3個(gè)月左右的時(shí)間，時(shí)間短，教學(xué)項(xiàng)目多，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生擁有一套專門(mén)的教學(xué)技能是非常必要的，甚至還可以將它延伸融入到其它體育項(xiàng)目中去?，F(xiàn)實(shí)的狀況是教師的主要管理部門(mén)對(duì)現(xiàn)有體育院系教師的教育理念，教學(xué)方法的培訓(xùn)沒(méi)有引起重視。

4 常見(jiàn)提高體育院系專項(xiàng)學(xué)生網(wǎng)球教學(xué)技能的方法

4.1 利用微格教學(xué)培養(yǎng)體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的教學(xué)技能

微格教學(xué)是80年代初引進(jìn)的，對(duì)提高學(xué)生教學(xué)技能有一定的實(shí)效性，將課堂縮小化，大大的提高了課程的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以在多個(gè)場(chǎng)所體驗(yàn)知識(shí)的傳授過(guò)程，并可以提高學(xué)生撰寫(xiě)教案，交流，講解以及組織教學(xué)的能力。由于相關(guān)教師的缺乏與多媒體教學(xué)設(shè)備的限制，體育院系的教師通過(guò)微格教學(xué)這一方式提高學(xué)生教學(xué)技能的普及程度并不高，但是已經(jīng)有大量的事實(shí)證明此方法確實(shí)對(duì)教學(xué)技能的提高有顯著效果。但是這一方法可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的連貫性，并且理論依據(jù)不夠完善，因此要根據(jù)授課對(duì)象，具體內(nèi)容具體分析。

4.2 教師將網(wǎng)球技術(shù)講解與網(wǎng)球教學(xué)技能有效結(jié)合

在課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的同時(shí)，教師會(huì)相應(yīng)地傳授學(xué)生如何去教學(xué)，需要哪些教學(xué)方法與手段，也會(huì)提醒學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)該要注意的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí) “正手擊球技術(shù)”和“反手擊球技術(shù)”的時(shí)候，教師會(huì)講解到如何去選擇“擊球點(diǎn)”的問(wèn)題，以及選擇相應(yīng)的多種練習(xí)方法，讓學(xué)生在講解與示范，完整與分解練習(xí)、游戲競(jìng)賽等多種教學(xué)過(guò)程中，掌握技術(shù)動(dòng)作，充分滿足學(xué)生的求知欲與自我表現(xiàn)心理，這一方法的不足之處是需要的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，因水平不一致稍有偏差，網(wǎng)球技術(shù)水平難以達(dá)到同步增長(zhǎng)［3］。

4.3 通過(guò)組織學(xué)生教學(xué)技能大賽的方式提高學(xué)生教學(xué)技能

體育院系類(lèi)院校在一年中應(yīng)安排1～2次體育專項(xiàng)教學(xué)技能大賽，這種比賽的開(kāi)展非常有意義，學(xué)生在比賽之前發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力積極準(zhǔn)備教案，在比賽過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而有所進(jìn)步。但是只能說(shuō)給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，參加比賽的人數(shù)有限，并不能從根本解決問(wèn)題。

4.4 將“快易網(wǎng)球”等新興教學(xué)方法應(yīng)用到課堂上

在課堂上引進(jìn)“快易網(wǎng)球”等新興的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更快、更好地掌握網(wǎng)球的技術(shù)動(dòng)作，還能留出空余時(shí)間讓學(xué)生自覺(jué)鞏固，提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)用的教學(xué)方法。

5 提高體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)技能的創(chuàng)新性措施

5.1 將五項(xiàng)主要教學(xué)技能分別進(jìn)行專一性強(qiáng)化性訓(xùn)練

據(jù)了解，體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在四年專項(xiàng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握專項(xiàng)技術(shù)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，課余時(shí)間主要花在提高專項(xiàng)技術(shù)上，所以課上應(yīng)該針對(duì)他們需要掌握的五項(xiàng)主要技能結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行灌輸，具體強(qiáng)化性訓(xùn)練的內(nèi)容及方法如下：

5.1.1 提高撰寫(xiě)教案的技能

經(jīng)由專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)行教案考核制度，并且每周評(píng)選出具有創(chuàng)新性教案的學(xué)生來(lái)進(jìn)行模擬授課。

5.1.2 提高學(xué)生講解技能

在課的基本部分插入學(xué)生講解環(huán)節(jié)，注意要簡(jiǎn)潔明了，普通話標(biāo)準(zhǔn)，每次課由2-3名學(xué)生加入課堂講解，久而久之，學(xué)生整體講解水平會(huì)慢慢提高，教師可以以組織課堂教學(xué)技能比賽的形式進(jìn)行教學(xué)等。

5.1.3 提高學(xué)生示范的技能

提高示范技能對(duì)技術(shù)要求更高，針對(duì)每個(gè)技術(shù)讓學(xué)生結(jié)合講解法，完整法與分解法進(jìn)行大膽嘗試，要樹(shù)立不怕犯錯(cuò)思想，讓學(xué)生打消自己的顧慮，逐步敢于在課堂上展示自己的才華。

5.1.4 提高學(xué)生組織技能

要有一定的組織能力，首先要求學(xué)生對(duì)自己有明確的自我定位，提高理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生的理論提高到一定的水平，根據(jù)技術(shù)練習(xí)的目的任務(wù)與技術(shù)要求，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力及對(duì)專項(xiàng)技術(shù)的理解。

5.1.5 提高學(xué)生糾正錯(cuò)誤的能力

學(xué)生要對(duì)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，組成以及發(fā)力順序非常熟悉。在練習(xí)動(dòng)作過(guò)程中，一定要能夠分清楚重難點(diǎn)，課上教師可以通過(guò)要求學(xué)生互相提示動(dòng)作的規(guī)范性來(lái)鍛煉學(xué)生的這一技術(shù)，教師也可以安排學(xué)生充當(dāng)課堂偵查員的角色發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的動(dòng)作是否有問(wèn)題，這樣不但能夠提高學(xué)生糾正錯(cuò)誤的能力，對(duì)提高學(xué)生表達(dá)能力以及自信心的都有很大的幫助［5］。

5.2 對(duì)高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師進(jìn)行微格教學(xué)培訓(xùn)

教師在學(xué)生教學(xué)技能提高方面擔(dān)任著很重要的角色，因此可以對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)技能的培訓(xùn)，通過(guò)親身體驗(yàn)微格教學(xué)才會(huì)更加感同身受，更好的去把知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠?qū)W會(huì)如何科學(xué)的上好一節(jié)課，更好地去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。通過(guò)將教學(xué)行為中不同的要素分解成不同的教學(xué)技能，逐一進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的［4］。

5.3 將教學(xué)技能作為學(xué)期末考察的內(nèi)容之一

體育院系學(xué)生期末成績(jī)的評(píng)定大部分從兩方面來(lái)界定，一是平時(shí)成績(jī)，二是考試成績(jī)，而考試成績(jī)則主要是理論考試成績(jī)和技術(shù)考試成績(jī)，教學(xué)技能水平并不在考察范圍之內(nèi)，因此，如果將其加入期末成績(jī)的考核，會(huì)在一方面提高學(xué)生的重視程度，另一方面還有強(qiáng)化動(dòng)機(jī)的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.4 在教學(xué)過(guò)程中引入“雙人積分賽”模式

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感，可以在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立雙人積分賽，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化。課上在培養(yǎng)學(xué)生的五項(xiàng)主要技能的過(guò)程中增設(shè)積分項(xiàng)，主要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行界定。教師根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平采用一強(qiáng)一弱形式進(jìn)行分組，每周可進(jìn)行一到兩次班級(jí)網(wǎng)球競(jìng)賽，主要分為單打和雙打，雙打比賽必須"一強(qiáng)一弱"來(lái)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與他人的差距，雙打比賽讓技術(shù)薄弱的同學(xué)更加自信，激勵(lì)學(xué)生更上一層樓，并且針對(duì)年終積分高的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.5 成立高校網(wǎng)球課外俱樂(lè)部，利用課余時(shí)間以及節(jié)假日進(jìn)行網(wǎng)球培訓(xùn)

結(jié)合學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球場(chǎng)地的需求，體育院系可以成立課外網(wǎng)球俱樂(lè)部，它不僅能夠延伸體育課，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣也很有幫助。在俱樂(lè)部中，學(xué)生可以互相切磋技術(shù)如何提高，怎樣更好的進(jìn)行教學(xué)。在豐富學(xué)生課余時(shí)間的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)體育院系體育的整體發(fā)展。

5.6 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種賽事輔助裁判，賽事運(yùn)營(yíng)，志愿者等工作

作為體育院系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生一定要清楚網(wǎng)球賽事的規(guī)則，有裁判員的風(fēng)范，而且從事裁判員以及志愿者等工作在一定程度上對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的提高是有幫助的。以賽事組織者以及志愿者的身份投入到工作中，能夠充分深入網(wǎng)球理論知識(shí)，并可以從中學(xué)習(xí)網(wǎng)球賽事運(yùn)營(yíng)，賽事組織，賽事編排等相關(guān)的內(nèi)容，這與學(xué)生今后從事教學(xué)工作密不可分。

［1］ 徐兆佳，徐向群，蔡 進(jìn).近十年我國(guó)師范生教學(xué)技能研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析［J］.湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（11）:86-90.

［2］ 邱丕相.民族傳統(tǒng)體育概論［M］.高等教育出版社，2008:101-109.

［3］ 保羅·勒特爾.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)訓(xùn)練［M］.人民郵電出版社，2015.

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［5］ 宋 琦.基于階段式訓(xùn)練的網(wǎng)球技能提升與方法研究［J］.重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，34（4）:114-119.

Analysis of the Teaching Skills Training in Tennis Special Sports College Students

This paper analyzed the definition and classification of the tennis special teaching skills，expounded the necessity of the teaching skills training in tennis special sports college students.Aiming at the current situation and deficiency about students'teaching skills，the teaching methods of training students'teaching skills are further excavated to provide practical and effective innovative measures and suggestions.

Sports department； Tennis special； Teaching skills

G845

A

1003-983X（2017）11-1005-03

2017-10-20

周學(xué)軍（1964～），男，江西吉水人，碩士，副教授，研究方向:網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練.

1.武漢體育學(xué)院網(wǎng)球教研室，湖北 武漢，430079；2.武漢體育學(xué)院研究生部，湖北 武漢，430079

1.Tennis Teaching and Research Section，Wuhan Institute of Physical Education， Wuhan Hubei， 430079； 2.Graduate school， Wuhan Institute of Physical Education， Wuhan Hubei，430079