文︳“春暉學(xué)院”江華研修班學(xué)員 蔣團(tuán)秀

“春暉”所悟

文︳“春暉學(xué)院”江華研修班學(xué)員 蔣團(tuán)秀

丙申冬月四日寅，余自上游單行，與各地同仁匯于瑤都，齊聚一廳，所為“春暉學(xué)院江華研修”培訓(xùn)是也。千里逢迎，高朋滿座，可謂瑤都一大盛事。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。坪頭園中山光水色，景色宜人；盤王大殿，紅墻琉瓦，古色古香，游目騁懷，足以極視聽之娛。

終日靜聽，如沐春風(fēng)。受益匪淺，感慨良多。

聽君一席話，勝讀十年書。雖從教十余載，終日忙碌，卻不知所為何事？王崧舟教授一語，驚醒夢中人！頓覺茅塞初開，撥云見霧。如此高效課堂，今日得見，實(shí)屬人生之大幸也。回想自己，平日教學(xué)，費(fèi)盡心力，只為學(xué)生明晰文意。今日始知課堂要注重培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，始知培養(yǎng)語感乃語言建構(gòu)與運(yùn)用之重。反觀自身，多年以后，卻不曾細(xì)讀教材。教材選文，不記一句；亦不知語文教學(xué)如何達(dá)到人文與工具高度統(tǒng)一。正如老師所言，以其昏昏，如何使人昭昭？自身尚無語感，又怎能奢望學(xué)生學(xué)會讀書，愛上讀書？自身素養(yǎng)不夠，又怎能指望學(xué)生學(xué)有所成？

編輯黃珺，攜琴教授《夜書所見》，詩樂交融，美不勝收。黃師之課，得知詩體教學(xué)與他體之別。感詩歌想象之豐富，享古詩吟誦之美妙，驚黃師素養(yǎng)之深厚。

高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之?！按簳煂W(xué)院”之專家教授，如高聳之峰，引領(lǐng)我奮勇向前，努力攀登，又如海中燈塔，指引方向，無畏迷失。其教學(xué)之高效，源于個(gè)人素養(yǎng)之深厚，以及對教育之執(zhí)著。為自己種福，為社會種福，此中之樂，他人焉知。

話雖如此，然余所在之校，地處鄉(xiāng)村，生中留守過半。父母居家者，亦無善法培養(yǎng)其子女。且與縣城學(xué)生差距甚遠(yuǎn)，縱使專家親臨，欲完成如此繁多教學(xué)內(nèi)容，恐亦有難處。然則王教授之言，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生語感，深得我心。吾將努力嘗試，以期學(xué)生早日學(xué)會讀書，愛上讀書。雖教法不及大師之一二，學(xué)生亦能受益。文中道理，亦能自悟。

無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功。欲將不懈努力，學(xué)中教，教中思，思中悟。三千弱水，無力瓢飲，但求日有所得，以資教學(xué)。

（作者單位：江華縣濤圩鎮(zhèn)上游完全小學(xué)）