文︳曹峰 張素紅

電影課程：核心素養(yǎng)下的德育“新視界”

文︳曹峰 張素紅

2000年，湘機小學(xué)便將電影課程引入德育課堂，進行嘗試和探索。17年來，學(xué)校堅持做一件事——寓德育于電影，形成學(xué)校獨有的電影德育校本課程體系。從“核心素養(yǎng)”視角看，積淀深厚的電影課程，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和學(xué)校特色文化建設(shè)提供了嶄新的思路和途徑。

一、課程起源：童蒙養(yǎng)正的有效途徑

魯迅先生曾說過:“用活動電影來教育學(xué)生，效果一定比教員講義好，將來恐怕要變成這樣的。”著名電影藝術(shù)家于藍也認為：電影就像春雨一樣，潤物細無聲地影響著學(xué)生的思想、感情，促進他們身心的健康成長。

電影是一門綜合藝術(shù)，其藝術(shù)感染力和穿透力極強，是童蒙養(yǎng)正的不錯途徑。將優(yōu)秀電影引入德育課堂，能有效解決“德育內(nèi)容窄化”的問題，能讓“書本德育”轉(zhuǎn)換成“生活德育”。電影資源鮮明的時代性、典型的生活性、形式的多樣性、情感的真實性、內(nèi)容的豐富性等特點，為學(xué)生的德育構(gòu)建了一個視通萬里、思接千載的平臺。作為一所從企業(yè)轉(zhuǎn)到地方的學(xué)校，湘機小學(xué)對人文素養(yǎng)的培育更加推崇。如何有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)成了當(dāng)時學(xué)?？紤]最多的問題。17年前，一次偶然的看電影活動給了當(dāng)時的校領(lǐng)導(dǎo)有益的啟發(fā)：學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時，為了便于學(xué)生理解課文，學(xué)校專門放了一場電影。讓人沒想到的是，課文與影片中的故事完全一樣，但收到的效果卻大為不同：課文學(xué)完了，學(xué)生的反應(yīng)并不是很強烈；但看完電影之后，學(xué)生對敵人咬牙切齒，對英雄的壯舉肅然起敬甚至為之落淚。面對學(xué)生的如此反應(yīng)，校領(lǐng)導(dǎo)決定把電影引入校園。就這樣，我校開始了電影教育的探索。

二、課程實施：德育范疇的點面覆蓋

學(xué)校遴選了500余部適合學(xué)生觀看的影片，將其編為神話童話、智慧兒童、歷史偉人、校園生活、親情、世界重大歷史事件等36個系列，并進一步歸為“八心”教育——孝心、誠心、愛心、忠心、熱心、關(guān)心、信心、恒心。同時，學(xué)校還裝備了影視點播系統(tǒng)，建立湘機小學(xué)電影課網(wǎng)站。

學(xué)校從教師、學(xué)生、家長三個層面進行電影課程理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，解決老師們開發(fā)電影課程中遇到的困惑，提高家長的認識，爭取他們的支持與配合。

為了加強電影教育隱性課程建設(shè)，學(xué)校建起了校園“名人園”，拍攝制作“名人園解說專題”，開辟了“電影文化墻”，形成了我校特有的一道文化景觀。各年級各班以電影為主題營造出異彩紛呈的班級文化，將校園塑造成了“電影主題樂園”。

三、課程模式：多樣模式互建平臺

一是常規(guī)觀片。各年級組在學(xué)期初制定觀片計劃，以班級為單位，每周按課表組織學(xué)生觀看一部優(yōu)秀影片。學(xué)校課題組根據(jù)學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律，把500余部影視片分成“必看片”和“選看片”兩部分。“必看片”根據(jù)時事、重大節(jié)日、學(xué)校主題安排而定，在電影課中觀看。觀片前，有教師進行導(dǎo)看：介紹影片的主要內(nèi)容、時代背景、國家和民族情況，提示可能出現(xiàn)的疑問；介紹影片的某些特點，如獲獎情況；提出觀看要求等。觀片時，邊觀邊導(dǎo)，教師根據(jù)影片內(nèi)容和學(xué)生需要，或提示，或解答，或評論。觀片后，組織學(xué)生開展相關(guān)活動，如組織座談會、召開辯論會、撰寫影評、撰寫觀后感、續(xù)寫或改編電影故事、寫電影劇本、畫電影人物、唱電影歌曲、做電影道具……

二是主題課例?！爸黝}課例”是以“八心”主題為核心，以“八心”為單元，匯集同一主題的系列電影進行教學(xué)：介紹電影故事梗概，收集參考資料，設(shè)計電影賞析活動，組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等。其過程包括課前觀片（圍繞某一主題，匯集系列影視片，采用課堂常規(guī)觀片和“自助餐”形式觀片，豐富學(xué)生感性認識，為主題課打基礎(chǔ)）、激情引趣（教師圍繞主題，選擇一些影片的精彩片斷或故事梗概，切入課題，引發(fā)學(xué)生興趣）、明理導(dǎo)行（利用典型影片的典型片段、典型人物，發(fā)揮其榜樣效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思辨、感悟，并聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生行為）、實踐內(nèi)化。

三是學(xué)科整合。教師們創(chuàng)造性地圍繞學(xué)科內(nèi)容，匯集整理能夠支持和幫助教學(xué)的相關(guān)電影或影視片段，對電影資源進行資源整合共享，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校各學(xué)科的教師在運用影視資源豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量等方面做了大量研究，取得了豐碩的成果。學(xué)校還編寫了《學(xué)科教學(xué)運用影視資源集》，為教學(xué)改革作出了貢獻。

四是主題活動。這是教育的關(guān)鍵，是聯(lián)系課內(nèi)與課外的橋梁。我們結(jié)合校內(nèi)外活動開展“看電影、評電影、畫電影、唱電影、演電影、學(xué)電影、拍電影”等活動，讓學(xué)生從藝術(shù)到生活，從書本到實踐，自覺傳播著人與自然、人與社會、人與自我的和諧之美。

例如：孩子們在觀看了《地球媽媽》《阿凡達》等系列環(huán)保影片后，積極參與了學(xué)?！瓣P(guān)心獻給環(huán)境，愛心獻給社會”的系列社會體驗活動。他們愛綠護綠，走進社區(qū)，走上街頭，實地考察湘江污染情況，宣傳“低碳環(huán)保生活”，向市民發(fā)放倡議書和垃圾分類綠色環(huán)保宣傳標(biāo)語，并把宣傳漫畫和創(chuàng)意設(shè)計向市民進行展示。開展“愛心大義賣”活動，將自己的玩具等用品拿到學(xué)校來賣，將賣得的一萬多元捐獻給瀘溪合水學(xué)校的貧困學(xué)生……活動的開展，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，還激發(fā)了孩子們熱愛自然、保護環(huán)境的熱忱。他們創(chuàng)作出了許多關(guān)于“低碳環(huán)?！钡耐{、手抄報，并在校園內(nèi)外誦讀、傳唱。學(xué)校將孩子們的作品收集、整理編成一本書——《地球的孩子——湘機小學(xué)低碳環(huán)保生活童謠集》，全校學(xué)生人手一本，通過誦讀和傳唱，讓低碳環(huán)保的理念深刻地根植于孩子們心田，并逐步內(nèi)化為他們的品質(zhì)。

由我校出品的德育微電影《少年英杰李愛蓮》《善美在湘機》《傳承》已上傳至各大網(wǎng)絡(luò)媒體。參與這些微電影的編導(dǎo)、演員、攝制等都是本校的老師、學(xué)生及家長。這些微電影的題材都來自于學(xué)校、家庭和社區(qū)。這種學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會共同參與的德育方式潛移默化、潤物無聲，得到了社會的廣泛好評，成為傳遞“人間正能量”、創(chuàng)新德育教育方式的又一“法寶”。

學(xué)校還舉辦了“電影藝術(shù)節(jié)”，為展示影視研究領(lǐng)域的德育成果搭建平臺。電影節(jié)上設(shè)立了金嘴獎、最佳影評人、最佳廣告人、最佳編劇獎、最佳觀后感、最佳道具獎，進行了“我電影中的朋友”繪畫作品展、影視歌曲擂臺賽、電影節(jié)會標(biāo)和吉祥物設(shè)計比賽等。

四、課程成果：成就德育“新視界”

電影德育為學(xué)生建立了道德榜樣，各種社會實踐活動的開展也有效調(diào)動了學(xué)生的情感參與，促使學(xué)生行為發(fā)生了顯著變化。在學(xué)校，“靜”“凈”“競”成為校園主流文化；在家里，學(xué)生孝敬父母、模仿優(yōu)秀人物言行、主動做家務(wù)；在社會，學(xué)生在生活習(xí)慣、文明禮儀、社會公德等諸多方面都有了明顯的改善和提高。正如家長們所說：“電影課的開設(shè)不但沒有影響孩子的學(xué)習(xí)成績，相反還促進了他們的學(xué)習(xí)，孩子的視野在電影課中更開闊了，綜合學(xué)習(xí)能力也增強了?！薄昂⒆佣露嗔?，知道體貼和孝順父母了，學(xué)習(xí)更自覺，待人接物更有禮貌了?！?/p>

作為一項德育研究，湘機小學(xué)利用電影資源將德育和新課程改革結(jié)合起來，將德育和綜合實踐活動課結(jié)合起來，將德育和校本課程建設(shè)結(jié)合起來。電影課程，成為了素質(zhì)教育的切入口，成為了核心素養(yǎng)下學(xué)校德育的“新視界”。

（作者單位：湘潭市岳塘區(qū)湘機小學(xué)）