廣東省惠州市惠城區(qū)橫瀝鎮(zhèn)翟村教學(xué)點(diǎn) 翟振忠

新課標(biāo)指出：“中小學(xué)要從‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！蔽依斫獾乃刭|(zhì)教育的基本涵義：素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的應(yīng)是高素質(zhì)的，有創(chuàng)造性的人才。不只看重成績(jī)。讓素質(zhì)不同的學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。我們學(xué)校是地處偏僻的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，素質(zhì)教育也在摸索中實(shí)施，結(jié)合自己的一些體會(huì)，淺談農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育所需解決的問題。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。必須全心全意地依靠廣大教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。常言道：“教書容易，育人困難”就是說教授課本知識(shí)容易，陶冶人的靈魂的情操困難。教師本身素質(zhì)的高低，將直接決定了教育質(zhì)量的高低。我想21世紀(jì)教師必備四個(gè)條件：一要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和崇高的信仰；二要有尊嚴(yán)和威信；三要具備有條理、有傳統(tǒng)地傳授知識(shí)的能力。好的教育教學(xué)方法，還要配備有高水平的教師使用才能發(fā)揮更大的作用。因此應(yīng)做好以下工作。

（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教書育人水平

提高教師的素質(zhì)關(guān)鍵在于提高教師的職業(yè)道德，教育是一種周期長(zhǎng)、見效慢的工作；教師的工作是平凡的，教師的工作沒有嚴(yán)格的時(shí)空界限，總是默默地傾灑著心血和汗水。教師要做到忠誠黨的教育事業(yè)，就必須提高自己的精神境界，堅(jiān)定自己的職業(yè)信念，在教育工作中尋求自身的價(jià)值觀，寧當(dāng)人梯，當(dāng)鋪路石，找到自己人生的方向。

選擇了教師這一職業(yè),就意味著選擇了吃苦。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

我認(rèn)為“要想教好學(xué)生，教師必須先學(xué)會(huì)教好自己”。每一位教育工作者都必須如實(shí)地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，并形成自己工作需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有綜合運(yùn)用知識(shí)和解決教育教學(xué)工作中各種實(shí)際問題的能力。每一位教師不斷必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，重視業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。我們還要積極地為教師創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師參加在職或脫產(chǎn)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，提升教育教學(xué)水平。精心組織教師進(jìn)行新課程理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們能夠認(rèn)真理解、理會(huì)和把握新課程改革的指導(dǎo)思想，教育觀念，改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。實(shí)施多種激勵(lì)措施組織教師參加各類各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、為學(xué)生的終身發(fā)展著想

樹立“一切教育都為學(xué)生服務(wù)”的宗旨。各行各業(yè)都需要人才，人人有差異，并不是每個(gè)學(xué)生都上大學(xué)才算成功。所以要為學(xué)生制定目標(biāo)，有目標(biāo)才有動(dòng)力。特別是要根據(jù)學(xué)校工作安排和所授班級(jí)實(shí)際情況，擬定學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面力所能及的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確自己努力奮斗的目標(biāo)是什么？目標(biāo)的制定要有明確目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)。鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，需注意兩點(diǎn)：一要有激勵(lì)作用；二要切合實(shí)際，不能盲目追高。要建立孩子信心，樹立正常的競(jìng)爭(zhēng)，任何外力都不可能代替競(jìng)爭(zhēng)力。避免低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)動(dòng)力。幫助和鼓勵(lì)每位學(xué)生進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。促進(jìn)共同的進(jìn)步。

三、推進(jìn)素質(zhì)教育的改革做到以下幾個(gè)方面

（一）實(shí)施素質(zhì)教育要把德育放在首位

好的接班人能為社會(huì)添磚加瓦，反之則會(huì)成為社會(huì)的蛀米蟲。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵在于德育的加強(qiáng)，使學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，有了正確的方向目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)鍛煉的巨大動(dòng)力。而且對(duì)于德、智、體、美、心等方面的發(fā)展有著重要的動(dòng)力和保證作用，使素質(zhì)教育達(dá)到良好的教育效果。

（二）教育教學(xué)方面的改革

1.注重科學(xué)探究的教學(xué)

在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以改變學(xué)習(xí)過程中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)；愛護(hù)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理問題的能力、獲取新知識(shí)的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大力開展探究性教學(xué)。

2.注重學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效率的重要保障，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)連續(xù)性發(fā)展的重要支撐。教學(xué)中教師要積極致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，將“學(xué)習(xí)方法”提升到學(xué)習(xí)的上限——“學(xué)習(xí)方式”，這是理念上的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的精髓，才能促進(jìn)智力潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。“教學(xué)生會(huì)學(xué)”比“教學(xué)生學(xué)會(huì)”意義更為深遠(yuǎn)。教師要善于關(guān)注學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，善于啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。

3.提倡體驗(yàn)性教學(xué)

在教學(xué)中要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，積極主動(dòng)參與學(xué)校與社會(huì)的各種活動(dòng)。在實(shí)際中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題，提高學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐能力。

4.提倡交流與合作的學(xué)習(xí)

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。沒有交往互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)。因此建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”。把教學(xué)定位為交往，強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，而且在實(shí)踐上具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、心理健康素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式。特別是農(nóng)村的教學(xué)點(diǎn)，師資分配不合理，也比較缺乏，終身學(xué)習(xí)成了農(nóng)村教師追趕時(shí)代的方法。因此學(xué)校要在教育方面要不斷探索和不斷總結(jié)，才能取得進(jìn)步。相信在廣大教育工作者的共同努力下，我國的教育前途一片光明！