王 侗，范雨超，汪 漾，張 龍

(1.西京學院， 西安710123； 2.麗水學院， 浙江麗水323000)

基于創(chuàng)業(yè)教育的高校思想政治教育創(chuàng)新研究

王 侗1，范雨超2，汪 漾2，張 龍2

(1.西京學院， 西安710123； 2.麗水學院， 浙江麗水323000)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視角，指出當前高校思政教育模式與雙創(chuàng)時代要求存在難以適應的問題，提出優(yōu)化高校思想政治教育的有效對策；通過對創(chuàng)業(yè)教育和高校思政教育融合發(fā)展模式的系統(tǒng)研究，從創(chuàng)業(yè)教育層面構(gòu)建思政教育新格局，大思政格局構(gòu)建的現(xiàn)實需要——培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，落實好高校思政教育供給側(cè)改革，以期探索科學合理的思想政治教育新模式，增強高校思想政治教育的針對性和實效性。

創(chuàng)業(yè)教育； 思想政治教育； 創(chuàng)新

一、基于創(chuàng)業(yè)教育視角的思政教育模式存在的問題

隨著社會日益發(fā)展和多元化思潮的興起，經(jīng)濟高速發(fā)展下成長起來的95后大學生，生活富足、個性突出、勇于嘗試新鮮事物，渴望獲得認可，實現(xiàn)自我價值的愿望強烈。在經(jīng)濟新常態(tài)下，拜金主義和享樂主義逐漸抬頭、網(wǎng)絡時代背景下碎片化的閱讀氛圍，也使得傳統(tǒng)思想政治教育方式難以適應新要求，只有建立大思政教育格局，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的手段和方法，克服傳統(tǒng)思政教育方法簡單、手段單一、說服力和吸引力不足、一刀切式的教學計劃和教學模式。要充分考慮時代特征和學生個性特點，正確處理受眾的真實體驗和效果反饋，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的社會實踐作為突破口，利用好思政教學中的案例分析，緊跟時代脈搏，廣泛選取新、正、雅、廣等特征的教學案例，增進高校思政教育實效。教育的目的是致力于學生的全面發(fā)展，選用社會現(xiàn)實案例，把大學“出口端”前置到校園課堂，再現(xiàn)社會的真實圖景，以便于提升科學分析和解決問題能力，探索增進社會適應能力的方法。此時，通過創(chuàng)業(yè)教育融和思政教育內(nèi)容，利用創(chuàng)新精神深化思政教育效果，用思政理論指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成創(chuàng)業(yè)教育和思政教育雙促進共贏的交互發(fā)展、同生共長的教育模式，切實提升思想政治教育實效性。

二、創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關系

創(chuàng)業(yè)教育應時刻關注學生需求，重在啟發(fā)喚醒學生創(chuàng)新意識，從僅僅針對應屆畢業(yè)生的切入式教育，便于引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全程化建設，激勵全體學生全面發(fā)展。我國《高等教育法》中明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！甭?lián)合國教科文組織也主張：一個人的開拓創(chuàng)新能力是面向未來的“三張教育通行證”之一[1]。

兩者在教育內(nèi)容、教育目標和教育出發(fā)點、落腳點等都有著內(nèi)在的契合點，陶慧就創(chuàng)業(yè)教育作為思想政治教育載體的可行性進行了分析，首先，兩者教育的落腳點具有一致性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等與高校思政教育目標相適切。其次，兩者教育內(nèi)容具有良好的融合性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不單是針對有創(chuàng)業(yè)需求學生而開設的教育內(nèi)容，更是一種塑造通用型和復合型人才的教育，全人格教育和全面發(fā)展的教育，涵蓋著思想政治教育多方面的成分[1]。

思想政治教育中滲入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容可以有效激發(fā)學生的社會參與意識，調(diào)動其探索欲望和思辨精神，增進其社會實踐能力，做到學用結(jié)合、學用相長，以達到更直接、更深刻、高效的教育目的。接觸社會現(xiàn)實，學生更加了解黨情和國情，有助于提升其思辨精神、創(chuàng)新能力、責任意識。創(chuàng)新來自于個性發(fā)展，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，而95后大學生從來不缺乏鮮明個性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠充分激發(fā)學生潛能，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效渠道，也為學生實現(xiàn)個人價值開辟了新途徑，是高校思想政治工作開展的有效方法。因此，從實現(xiàn)人的全面發(fā)展的視角，將創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，實現(xiàn)二者良性互動、互相促進、雙贏共贏的過程，是很有必要的。

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在實踐性要求，也受到越來越多的重視。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容包含諸如：良好的誠信和道德品質(zhì)，資源分配和優(yōu)化能力，優(yōu)異的人際溝通能力，健康的身心條件，務實進取的創(chuàng)業(yè)精神等方面。而這些內(nèi)容，正是思想政治教育的初衷和歸宿，是人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的深度融合，達成"雙促進共贏"局面，能夠很好地實現(xiàn)高校思想政治教育的目的。緊扣大思政格局下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展脈搏，用參與式的體驗啟發(fā)人，用榜樣的力量感召人，用成就的實例鼓舞人，會增加大學生對思想政治理論的探索欲和成就感，進而增進學生對思想政治教育的心理認同。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高校思政教育提升效能的有效對策

(一) 創(chuàng)新學校的思想政治理論教學工作

創(chuàng)業(yè)教育和思政教育，在教學法上相生相長，在保障第一課堂教學效果的同時，要積極引入第二課堂，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關元素引入到高校思政教育體系中來。通過建立創(chuàng)業(yè)實踐基地、孵化園和德育基地等方式，組織學生深入企業(yè)、深入基層、深入社會，進行廣泛的市場調(diào)研和社會認知。在創(chuàng)業(yè)實踐中對思想政治教育理論內(nèi)容具體化，知行結(jié)合，雙管齊下，產(chǎn)生思政教育的倍增器作用，這樣富有吸引力的參與式德育教育更接地氣，易于學生理解和內(nèi)化。在創(chuàng)業(yè)實踐中，讓學生直面問題，學會分析和解決問題、分享經(jīng)驗教訓、合理分配資源，對個人理想信念的形成、誠信教育、品德教育、人格完善、職業(yè)素養(yǎng)提升等都有良好的促進。

(二) 創(chuàng)新學校思想政治育人模式

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，改變過去滿堂灌的思想政治教育模式，利用好“處處教育，時時引導，步步滲透”的網(wǎng)絡平臺和自媒體教育新形式。同時以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為介質(zhì)，把創(chuàng)業(yè)教育作為提升思政教育質(zhì)量的一次重要契機。深度融合大學生思想政治教育理念，拓展思想政治教育的空間。既集成了傳統(tǒng)教育模式對當代大學生的德育功能，又適應了當代95后大學生的個性特點和時代特征，是高校思想政治教育功能強化的倍增器。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡參與式和體驗式教學，教師功能從傳統(tǒng)的“知識教授者”，變?yōu)榱恕爸R共建者”，教師作為引導者，而課堂的主體是學生，在思政理論課教學活動中，如此的課堂教學模式可以有效調(diào)動學生的積極性和參與意識，充分互動，教學相長，也使得教育教學內(nèi)容更入腦、入心，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造性、主體性和責任意識。

(三) 依托創(chuàng)業(yè)教育理念，堅持全面發(fā)展的人才

創(chuàng)業(yè)教育從根本上來講，是一種教育思想和教育理念的革新，創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的融合發(fā)展，有助于激發(fā)學生自主管理、自我發(fā)展的心向，形成教育外在助推和內(nèi)在提升的合力。創(chuàng)業(yè)教育著力強調(diào)學生綜合素養(yǎng)的提升，要達到教育目的，必須督導學生發(fā)揮主體性，而這個過程，無疑也是德育養(yǎng)成的過程。

(四) 創(chuàng)新學校的校園文化建設

提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就要時刻關注創(chuàng)業(yè)實踐活動，為此，要廣泛開展校企互動，積極促進企業(yè)和學校雙促進共贏局面的形成，助推學生成長成才。社會實踐是大學生教育的一個重要形式，大學生思政教育涉及多數(shù)家庭，關乎祖國未來發(fā)展方向，是一個廣泛而影響深遠的社會課題，只有將大學生思政教育和社會實踐相銜接，行知結(jié)合，才能為思政教育成效的提升增加可靠的保障。讓企業(yè)走進校園，才能夠讓學生真切感受社會需求，心中有方向，學有所成，學以致用。讓學生走進企業(yè)，才能深刻理解創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)新理念，深刻了解企業(yè)文化，積極參與企業(yè)項目運作，深刻領會企業(yè)家精神，便于精準務實地做好職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)計劃。雙向互動交流，能夠有效地激發(fā)學生的求知欲，達到思想政治教育"形神兼?zhèn)?的效果。

(五) 完善師資隊伍建設，打造大思政格局下的多元化思政教育團隊

高素質(zhì)人才的培育離不開強大的師資隊伍，基于創(chuàng)業(yè)教育的思政教師，不僅應該具備豐富的思政教育理論知識，還要有相應的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育師資體系應注重多元化和專業(yè)化建設，鼓勵高校教師到企業(yè)兼職或自主創(chuàng)業(yè)，通過開展廣泛的“走出去”和“引進來”活動，培養(yǎng)一批“創(chuàng)業(yè)型教師”和“教授型企業(yè)家”，并使之成為學校思政教育骨干教師，促使高校創(chuàng)業(yè)教育和思政教育良好融合，同生共長，相得益彰。

[1] 嚴宗澤.從貼近式到全程化:大學生創(chuàng)新素質(zhì)教育論略[C].北京市高等教育學會2007年學術(shù)年會論文集(下冊)，2008:917-921.

[2] 陶慧.基于創(chuàng)業(yè)教育視角的高職學生思想政治教育研究[J].決策與信息，2015(8):95.

Research on the Innovation of the Ideological and Political Education in Colleges and Universities based on Entrepreneurship Education

WANG Tong1，F(xiàn)AN Yuchao2，WANG Yang2，ZHANG Long2

( 1.XijingUniversity，XianShanxi710123; 2.Lishuiuniversity,LishuiZhejiang323000)

Based on the perspective of innovation and entrepreneurship education, the paper points out that the current college ideological and political education mode is difficult to meet the request of the era of innovation and entrepreneurship, and puts forward the effective countermeasures of optimizing ideological and political education. By systematically researching on the integration development mode of entrepreneurship education and university ideological and political education, the paper constructs the new pattern of ideological and political education from the aspect of entrepreneurship education. The realistic needs to construct the ideological and political pattern include cultivating the innovative entrepreneurial talents and implementing the reform of ideological and political education in order to explore the new mode of scientific and reasonable ideological and political education and enhance the pertinence and effectiveness of ideological and political education in colleges and universities.

entrepreneurship education; the ideological and political education; integration

2016-03-11

王侗 (1974- )，男，河南封丘人，助教，研究方向為大學生思想政治教育。

G641

A

1671-4733(2017)04-0027-02