遼寧省撫順市第十二中學(xué) 張純強(qiáng)

高中物理新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了近十年，身為一線教師的我，在教學(xué)實(shí)踐中努力探索和嘗試，不斷的更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能的同時，學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)和探索，得到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，以及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)了三維一體的課程目標(biāo),取得了比較優(yōu)異的成績和比較理想的教學(xué)效果。

下面，從兩個方面談一談自己的教學(xué)體會。

首先，正確理解新課標(biāo)和新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵。

傳統(tǒng)教學(xué)的大容量、高強(qiáng)度、多反復(fù)的教學(xué)模式在絕大多數(shù)教師身上都留下了深深烙印。教師面對新教材，表現(xiàn)出不想改（因?yàn)椴唤邮埽浑y改（仍用老方法上新教材）；想改，但教師又出現(xiàn)引導(dǎo)不當(dāng)、探究不力、過程失控、流于形式等，學(xué)生又往往提不出問題，基本知識欠缺，基本能力不足。還有完成教材所給的教學(xué)內(nèi)容，拓展性課程的融入，探究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和探索耗時太多，形成了教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容的尖銳矛盾。這些，我都曾經(jīng)歷過，困惑過，思考過。

在學(xué)習(xí)和理解了新課標(biāo)，研究和解讀了新教材的前提下，體會到新課改的教學(xué)理念。

（一）新課改在教學(xué)觀念上

關(guān)注的是怎樣調(diào)動學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，新的教學(xué)方法注重的是概念規(guī)律在學(xué)生頭腦中的建立過程，突出學(xué)生的問題意識和探究意識的逐步形成。通過高中物理課程的學(xué)習(xí)，物理知識充當(dāng)了培養(yǎng)學(xué)生能力的一種載體，使學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會方法，學(xué)會求真，學(xué)會合作。

（二）新課改在教學(xué)方式上

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師的任務(wù)不是灌輸知識而是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，通過這樣的教學(xué)過程開展相互交流，使學(xué)生能更好的領(lǐng)會教師的意圖，掌握學(xué)習(xí)方法，理解所學(xué)的內(nèi)容，注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究性學(xué)習(xí)。

（三）新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)三維的教學(xué)目標(biāo)

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。通過學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識，了解基本概念和規(guī)律，掌握基本技能和方法，經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)知識、方法、觀念的創(chuàng)新，培養(yǎng)探索精神和實(shí)踐能力。

（四）新課標(biāo)給出科學(xué)探究的一般思路

提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作、總結(jié)。

（五）新教材（人教版）更具特色

彩頁印刷，圖文并茂，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識更注重能力的培養(yǎng)，教材中增設(shè)了不少新欄目，例如，思考與討論、STS、做一做、科學(xué)漫步、科學(xué)足跡、課題研究等等。這些變化都是從有利于學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的角度去考慮，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究性學(xué)習(xí)，為教師提供了很大的彈性空間。

其次，實(shí)施科學(xué)探究式課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

在課堂教學(xué)中如果不想辦法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識，那么這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，從而使其厭倦。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣的教學(xué)藝術(shù)是教師知識、智慧、口才、情感的綜合體現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)情景能抓住學(xué)生的心理，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“電場”時，利用實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用形象化的三個演示實(shí)驗(yàn)展示抽象的“場”，演示一：懸掛小球的自由落體運(yùn)動（重力場）；演示二：磁鐵靠近小磁針偏轉(zhuǎn)（磁場）；演示三：用絲綢摩擦玻璃棒靠近通草球，通過觀察現(xiàn)象并類比思考，建立起抽象的“電場”概念，這樣將概念呈現(xiàn)給學(xué)生，就為學(xué)生搭建起思維起飛的平臺。

（二）創(chuàng)設(shè)探究活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

在課堂教學(xué)中，我深切的感受到，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)非常類似于科學(xué)家研究的方式，給學(xué)生提供這樣一個有利于溝通與合作的良好空間，使學(xué)生得以在這個過程中發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會交流和分享研究的信息及成果，在合作、表達(dá)和傾聽中，各自的想法思路被明晰，激起彼此的靈感，促進(jìn)更深層次的理解，提高課堂效率。

在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索概念和規(guī)律的建立過程，使他們認(rèn)清所依據(jù)的物理事實(shí)和來龍去脈，領(lǐng)會研究問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動”時，利用實(shí)驗(yàn)探究的方法，用打點(diǎn)計(jì)時器打的紙帶探究自由落體運(yùn)動的性質(zhì)和加速度的大小。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到方法，更主要的是使學(xué)生對所學(xué)的規(guī)律有了可信度，通過這樣的學(xué)習(xí)活動，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

“探究活動”不只是都要用實(shí)驗(yàn)探究的方法，還有思維探究的形式。例如，在學(xué)習(xí)“電場強(qiáng)度”時，目前我們不能應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方法，需要從一個新的角度，采用邏輯思維推理的方法來加以突破。對這節(jié)課我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過猜想討論和設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境：其一，將抽象的概念形象化。例如，用演示實(shí)驗(yàn)和類比方法引入抽象的電場。其二，將復(fù)雜的問題層次化簡單化。例如，研究電場強(qiáng)度時采用控制變量法分層教學(xué)，化簡難點(diǎn)。其三，將生疏的規(guī)律熟悉化。例如，研究電場的疊加原理時從熟悉的力的合成法則遷移到電場的矢量疊加。通過思維的探究，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力，掌握科學(xué)的研究方法。

通過學(xué)習(xí)和研究，掌握對新教材學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)技巧和策略，就要面對學(xué)生實(shí)際，利用各種課程資源，逐項(xiàng)訓(xùn)練逐步提高，拓展學(xué)生體驗(yàn)和探究的時間和空間。例如，學(xué)生在生活中可以體驗(yàn)和探究物體的平衡，在體育課上可以體驗(yàn)和探究力與運(yùn)動，在上學(xué)的路上可以體驗(yàn)和探究路程和位移等；還要有選擇性的進(jìn)行探究，而且不同的知識內(nèi)容，探究的方式也應(yīng)合理選擇。例如，“伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)”則在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過合理的猜想和推理探究其結(jié)論。通過這些小小的科學(xué)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，這樣他們不僅掌握了知識和方法，更重要的是他們參與了發(fā)現(xiàn)的過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，學(xué)生將會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，且終生受益。

（三）以智能為核心，以情感為動力

課堂教學(xué)是體現(xiàn)新課程改革的重要環(huán)節(jié)，“課程緊，任務(wù)重”這個矛盾永遠(yuǎn)存在。關(guān)鍵是一要抓上課效率，做到上一節(jié)課有一節(jié)課的收益；二要精心安排課上時間，抓好知識規(guī)律的落實(shí)；三要用集體的智慧，精選優(yōu)秀的習(xí)題。這樣，優(yōu)化教學(xué)過程才能提高課堂效率。

總之，推進(jìn)新課程改革是我們義不容辭的責(zé)任，我愿意與大家共同分享我的收獲，我的思考，其做法還有待于與廣大同仁共同探討，希望能與大家共同研究，共同進(jìn)步！機(jī)遇把握在我們手中，讓我們共同努力吧！