王玉蘭

【教學(xué)內(nèi)容】

教材：人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《童年的發(fā)現(xiàn)》

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)：“金色童年”中的《愛(ài)動(dòng)腦筋的帕斯卡》

【單元課時(shí)安排】

10-12課時(shí)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的情感。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。

3.留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4.豐富語(yǔ)言積累。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“題目擴(kuò)充法”和“段意合并法”，概括文章主要內(nèi)容。

3.運(yùn)用邊默讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞句的方法，理清發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感悟人物特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1.以介紹費(fèi)奧多羅夫的資料導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，提取有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。

二、初步感知，把握內(nèi)容

1.帶著疑問(wèn)朗讀課文，初步圈畫(huà)、標(biāo)記問(wèn)題答案。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.交流問(wèn)題答案，師巧妙板書(shū)在相應(yīng)位置。（為概括文章主要內(nèi)容做準(zhǔn)備）

4.結(jié)合板書(shū)，同桌之間練習(xí)概括文章主要內(nèi)容。

5.總結(jié)方法：先圍繞課題質(zhì)疑，然后讀文獲取答案，再把答案串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容，這種概括文章主要內(nèi)容的方法叫“題目擴(kuò)展法”。

6.交流其他概括文章主要內(nèi)容的方法。邊出示文章的三部分內(nèi)容，邊總結(jié)：先把長(zhǎng)長(zhǎng)的文章分成三部分，再把每部分的內(nèi)容加起來(lái)，這種概括文章主要內(nèi)容的方法叫“段意合并法”。

三、細(xì)讀感悟，習(xí)得方法

1.研討第二部分（3-13自然段）：作者是如何發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？

2.運(yùn)用邊默讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句的方法，細(xì)讀感悟。

3.評(píng)價(jià)費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)怎樣的少年，并說(shuō)明理由。

4.總結(jié)方法：邊默讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，既能把內(nèi)容讀懂，還能把人物讀活?？梢杂脤W(xué)生的姓名為這種讀書(shū)方法命名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、學(xué)以致用，拓展閱讀

1.運(yùn)用學(xué)到的方法，自學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的《愛(ài)動(dòng)腦筋的帕斯卡》。

（1）圍繞課題質(zhì)疑，練習(xí)概括文章主要內(nèi)容。

（2）邊默讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，解答問(wèn)題。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用關(guān)鍵詞，大致介紹發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

五、課外延伸，布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

1.目標(biāo)清晰，一課一得。

本節(jié)課緊扣教材文章《童年的發(fā)現(xiàn)》和叢書(shū)文章《愛(ài)動(dòng)腦筋的帕斯卡》中共同的閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)——“抓住主人公具體做法的關(guān)鍵詞句，理清發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感悟人物品質(zhì)”組織教學(xué)，通過(guò)“1+X+Y”的模式將該訓(xùn)練點(diǎn)落到實(shí)處：“1”是精讀感悟，習(xí)得方法；“X”是得法用法，拓展閱讀；“Y”是舉一反三，用法表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，梯次訓(xùn)練水到渠成。

2.以生為本，自然滲透。

本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者：從對(duì)課題的質(zhì)疑到文章內(nèi)容的把握，再到閱讀方法的歸納運(yùn)用，以及最后的作業(yè)布置，均體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人的理念。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的感受不是“老師教給了我什么”，而是“我自己學(xué)會(huì)了什么”。

3.緊遵課標(biāo)和學(xué)情組織教學(xué)。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我更加側(cè)重于依據(jù)學(xué)情及教材特點(diǎn)，制訂本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)為“理清發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感悟人物品質(zhì)”，采取的教學(xué)方法為“抓重點(diǎn)詞句”。但依據(jù)課標(biāo)，“抓關(guān)鍵詞句體會(huì)句子表情達(dá)意的作用”是中年段的訓(xùn)練重點(diǎn)，高年段要著重訓(xùn)練“概括文章主要內(nèi)容”。因此教學(xué)中在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，繼續(xù)運(yùn)用課題質(zhì)疑法，提出問(wèn)題，概括文章內(nèi)容，運(yùn)用方法，解決問(wèn)題，既落實(shí)了課標(biāo)對(duì)高段閱讀的要求，又進(jìn)行了復(fù)習(xí)中段能力的訓(xùn)練。