曹 強(qiáng)

(遼寧省鞍山市交通運(yùn)輸學(xué)校，遼寧 鞍山 114001)

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試論初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新

曹 強(qiáng)

(遼寧省鞍山市交通運(yùn)輸學(xué)校，遼寧 鞍山 114001)

從初中語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢看，仍是教師占主導(dǎo)地位來推動初中語文教學(xué)的發(fā)展，而填鴨式、模式化的教學(xué)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。隨著信息時代的到來，各種獲取知識的方式紛至沓來，要求語文教師針對語文學(xué)科作為全學(xué)科學(xué)習(xí)的工具學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，更新傳統(tǒng)觀念，全面創(chuàng)新語文課堂教學(xué)。

初中語文課堂教學(xué)；創(chuàng)新

1 初中語文課堂教學(xué)面臨的問題及現(xiàn)狀分析

語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，從小學(xué)開始就在培養(yǎng)最基本的聽、說、讀、寫能力，這是教師對學(xué)生多年培養(yǎng)的最基本的能力。初中階段，依然離不開這些能力的延伸，語文教學(xué)中教師只需在課堂上稍加點(diǎn)撥即可。但可以看到，初中階段在強(qiáng)調(diào)著常用的3 500字的同時，還在按照模式化地分析段落大意、中心思想、尋找重點(diǎn)詞句，如同背誦公式一樣套用著相應(yīng)的語言和詞語，學(xué)生沒有更多的思考，也不會更好地欣賞文章，這樣的教學(xué)很少去考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生的感受和興趣，這樣單純的教和單純的學(xué)的教學(xué)方式必將產(chǎn)生學(xué)生的厭學(xué)情緒，難以吸引學(xué)生的注意，造成學(xué)生學(xué)習(xí)不精，忽視學(xué)生個人素養(yǎng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長此以往，必將葬送學(xué)生語文學(xué)習(xí)的靈性，讓學(xué)生像學(xué)習(xí)八股文一樣地學(xué)習(xí)語文，導(dǎo)致語文課堂死氣沉沉，語文學(xué)習(xí)沒有突破，以至于影響學(xué)生到高中、到大學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)生的語文素養(yǎng)和欣賞能力提升。因此，這種現(xiàn)狀必須改變，才能看到語文的希望，看到中國語言的精妙發(fā)展。

2 初中語文課程教學(xué)創(chuàng)新的主要途徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率

語文教學(xué)多為語言教學(xué)，啟蒙于咿呀學(xué)語，故此不能把語文教學(xué)固封在課堂教學(xué)中。語文教學(xué)應(yīng)該是一個大課堂，在初中課堂教學(xué)中教師給予學(xué)生的是語文的語法知識，語言的運(yùn)用知識，文章的欣賞能力，而更多關(guān)于語文能力的培養(yǎng)還有待于學(xué)生在閱讀的海洋里去汲取，在語言的運(yùn)用中去體會。語文課堂教學(xué)內(nèi)容中所提及的課文知識，也同樣來源于生活中、社會發(fā)展中、時代變遷中的一些好的文章和文本，尤其是文言文、古詩文的閱讀和欣賞更是如此，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)到的知識也是為了更好地應(yīng)用，要培養(yǎng)孩子的應(yīng)用寫作能力，更好的溝通表達(dá)能力，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的講授方式，提升課堂教學(xué)效果，更新自己的教學(xué)觀念，給學(xué)生更好的、更深遠(yuǎn)的語文。在工作中，引進(jìn)了績效考核，把考核與教師的教育教學(xué)實(shí)績聯(lián)系起來，充分調(diào)動廣大語文教師開拓創(chuàng)新的積極性，為全面創(chuàng)新課堂教學(xué)尋找更好的途徑。

在日常的教育教學(xué)工作中，能夠努力地進(jìn)行教育創(chuàng)新，積極地推進(jìn)新課程改革，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，大膽改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育。一改過去語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師照本宣科和學(xué)生死記硬背的教法和學(xué)法，把學(xué)生從死記硬背課文中解放出來。嘗試著研究式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生根據(jù)教師拋出的問題進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)探索，獲得結(jié)論。教學(xué)中，營造良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍，敢于相信學(xué)生。逐步向?qū)W生滲透“課堂上是師生，課堂下是朋友”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮課堂的主動性，實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、共同獲得知識。

2001年，新課程改革實(shí)驗(yàn)試行，更是急流勇進(jìn)，在日常的教育教學(xué)中，注重學(xué)生個性特長的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，深知這對于教師的能力、水平也是一次檢驗(yàn)。帶頭上國家、市區(qū)新課程改革示范課，十幾年的教學(xué)實(shí)踐使教師進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。把新課程改革大背景下的語文教學(xué)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)研究意識、體驗(yàn)研究方法上。在繁忙的工作中，堅(jiān)持勤于讀書，樂于筆耕。先后多次參加了市區(qū)兩級的語文學(xué)科與教材同步使用的學(xué)生練習(xí)冊《快捷通》，《語文教學(xué)設(shè)計(jì)(新課標(biāo))》等書的出版和編撰工作。還在《鐵東教育》雜志上發(fā)表個人對于語文學(xué)科教學(xué)的一些獨(dú)到見解，受到了同行們的贊譽(yù)。

2.2 搭建初中語文課堂教學(xué)師生發(fā)展平臺，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

任何學(xué)習(xí)和發(fā)展都需要一個平臺，一個施展的空間，初中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新同樣需要這樣一個平臺。作為師者，一直為學(xué)生提供著各種各樣的學(xué)習(xí)、檢測平臺。而作為教師，更需要一個學(xué)習(xí)提升的平臺。這個平臺不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)與學(xué)生的第二課堂活動相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動相結(jié)合。比如，針對語文教學(xué)，在社團(tuán)活動中設(shè)立了演講社團(tuán)，課本劇社團(tuán)，演講社團(tuán)中，聘請了電視臺資深主持人進(jìn)行講解演示，定期組織學(xué)生社團(tuán)演講比賽，僅七年級一個學(xué)期，組織了兩場大型演講活動，學(xué)生全員參與，孩子臺下積極認(rèn)真，臺上不怯場，個人的、集體的都體現(xiàn)了陽光的心理，學(xué)生們的表現(xiàn)令人振奮，效果非常好。同時，還組織了課本劇展示，學(xué)生們聲情并茂的表演，較好地詮釋了語言的魅力，達(dá)到了語文學(xué)習(xí)與能力提升的雙豐收。還對積極組織參與社團(tuán)活動的教師給予一定的績效獎勵，獲得了積極的影響。給教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極開展“書馨校園”教師讀書活動。本學(xué)期，工會開展了教師讀書活動。首先，為教師推薦了15本書，并要求教師撰寫讀書心得，對教師上交的151篇作品進(jìn)行評選，選出10篇優(yōu)秀作品，10篇作品的作者就開展的讀書活動及讀書體會，進(jìn)行了交流匯報(bào)。通過本次活動，使教師們更喜歡讀書，與書為伴，幸福一生。激勵教師積極提升自己的語文水平，不斷充實(shí)課堂，從而更從容地開展課堂創(chuàng)新活動。

2.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性

任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)都需要培養(yǎng)興趣，良好的學(xué)習(xí)興趣有利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于初中學(xué)生而言，尤其是應(yīng)試環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)，興趣必不可少，語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要學(xué)生的參與，可以開展晨讀活動，在課前讓孩子講一則自己最喜歡的小故事，可以做一期對自己影響深刻的演講，可以分享自己喜歡的一段話，讓學(xué)生以極大的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以在課后就教學(xué)內(nèi)容的某個方面分享學(xué)生的感受，即興寫一段話，續(xù)寫文章等，比如，在七年級開展了國學(xué)晨讀活動，安排語文教師就晨讀篇目進(jìn)行篩選，并印刷給孩子，利用早晨到校10min時間進(jìn)行集體晨讀，學(xué)生在有限的時間內(nèi)集中欣賞了我國古詩文的精華內(nèi)容，效果非常好。又如在八年級安排了名著重要篇目閱讀活動，學(xué)生在教師精心挑選的篇目中獲得了知識，在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時更欣賞到了文學(xué)作品，同時也積累了寫作經(jīng)驗(yàn)，收到了良好的效果。同時，語文教師在不同時期還有針對性地安排了課前3min演講活動、課前新聞播報(bào)活動，效果都非常好，這些都讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生與課堂雙贏。

2.4 充分挖掘初中學(xué)生創(chuàng)新的源泉

初中學(xué)生想象力相對成熟，思維敏捷，思路開闊，對問題有一定的認(rèn)識和見解，這些都是學(xué)習(xí)中能夠有所創(chuàng)新的可貴資源，創(chuàng)新的源泉，不斷挖掘初中學(xué)生這些創(chuàng)新的源泉，是初中語文課堂教學(xué)的重要手段之一。就教材內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題展開聯(lián)想是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。只有敢想才會創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)造，而善于創(chuàng)造首先必須善于想象。在教育改革不斷深入的今天，更注重于學(xué)生的創(chuàng)造，更期待給予學(xué)生更多的空間去想象和創(chuàng)造，積極創(chuàng)設(shè)課堂氛圍讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，展開思維和想象的翅膀去創(chuàng)造符合認(rèn)知規(guī)律，合理的知識架構(gòu)，完成教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果。

[1] 孫廣業(yè).創(chuàng)新教育與語文教學(xué)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(03)：186-187.

[2] 毋繼萍.創(chuàng)新教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]//山西省創(chuàng)造學(xué)會創(chuàng)立大會暨首屆學(xué)術(shù)交流會議專輯.2001.

[3] 劉桂英.語文教學(xué)中要滲透創(chuàng)新教育[C]//河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集.2004.

On the innovation of Chinese class teaching in middle school

CAO Qiang

(Anshan Transportation School of Liaoning Province, Anshan 114001, China)

From the development trend of middle school language teaching, it is still the leading position of teachers to promote the development of middle school language teaching, and spoon-fed and modeled teaching can not meet the needs of students at present. There are a variety of ways to access knowledge with the arrival of the information age, it needs teachers to innovate teaching model, improve teaching method, update traditional concept and innovate Chinese class teaching.

Chinese classroom teaching in middle school; Innovation

2016-10-18

曹強(qiáng) (1972-)， 男，本科，助理講師。

G633

B

1674-8646(2017)01-0064-02