□馮文杰（河南警察學(xué)院河南新鄉(xiāng)450000）

警察體育資源去警察化開發(fā)校本體育課程研究

□馮文杰（河南警察學(xué)院河南新鄉(xiāng)450000）

目前政法類院校的去警察化校本體育課程開發(fā)是校本體育課程開發(fā)的主要方向，有利于充分利用警察體育資源，而且符合學(xué)生學(xué)習(xí)警察體育內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。政法類院校的去警察化校本體育課程開發(fā)是在利用校本資源的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行去警察化改造，符合學(xué)生所需的體育鍛煉目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在各地的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)取得了良好效果。本文將對(duì)警察體育資源去警察化開發(fā)校本體育課程進(jìn)行研究，在分析目前政法類院校體課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討去警察化校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)和要求，并對(duì)其具體開發(fā)策略進(jìn)行探討。

警察體育資源去警察化校本體育課程開發(fā)

前言：體育校本課程開發(fā)是政法類院校體育課程建設(shè)的重要組成部分，校本課程是指在符合國家與地方體育課程的要求下，以體育教師為開發(fā)主體，在對(duì)學(xué)生實(shí)際體育鍛煉需求的科學(xué)評(píng)估基礎(chǔ)上，遵循學(xué)校體育傳統(tǒng)，充分利用校本資源開發(fā)出的特色體育課程。其開發(fā)過程以國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方的《體育與健康課程實(shí)施方案》為主要指導(dǎo)依據(jù)，在發(fā)揮體育一線教師主體作用的同時(shí)，充分考慮學(xué)校的現(xiàn)有資源和辦學(xué)條件、性質(zhì)特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的身體健康和體育發(fā)展為目的，進(jìn)行一系列的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)。通過自主設(shè)計(jì)、自主規(guī)劃與自行組織實(shí)施，體現(xiàn)體育課課程的個(gè)性化，使其更加符合本校學(xué)生的體育鍛煉需要。其主要開發(fā)手段包括對(duì)國家課程和地方課程的加工、改造，或完全由學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，在相關(guān)要求的框架內(nèi)，進(jìn)行全新的課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)。政法類院校的警察體育資源是其特色教學(xué)資源，非政法專業(yè)的學(xué)生對(duì)警察體育內(nèi)容有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，為其去警察化校本體育課程開發(fā)提供了基礎(chǔ)。

1、政法院校非政法專業(yè)體育課程建設(shè)現(xiàn)狀

自高校擴(kuò)招以來，政法院校非政法專業(yè)數(shù)量和學(xué)生人數(shù)逐年增多，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了政法專業(yè)的學(xué)生人數(shù)。其擴(kuò)招專業(yè)主要是與政法類專業(yè)具有較強(qiáng)聯(lián)系的專業(yè)，包括安全管理、公共管理、法律事物等。但這些專業(yè)屬于普通專業(yè)，與政法專業(yè)體育課程內(nèi)容有明顯區(qū)別。政法專類業(yè)具體包括政法、公安、司法專業(yè)，屬于特殊專業(yè)，學(xué)生穿著制式警服，接受的體育課程教學(xué)內(nèi)容屬于警察體育，包括擒拿格斗、警察戰(zhàn)術(shù)、警用射擊等。政法類專業(yè)學(xué)生的體育教育有統(tǒng)一的早操和半軍事化的訓(xùn)練管理，專業(yè)性較強(qiáng)。

政法院校的非政法類學(xué)生的體育課程執(zhí)行的是普通專業(yè)大學(xué)體育指導(dǎo)綱要，教學(xué)內(nèi)容與政法類專業(yè)完全不同，雖然授課教師同樣是警體教師，但多數(shù)警體教師把非政法類專業(yè)的體育課程看做自己的“副業(yè)”，課程建設(shè)嚴(yán)重落后。非政法專業(yè)學(xué)生對(duì)目前體育課程的教學(xué)內(nèi)容普遍存在不滿，由許多學(xué)生選擇在政法院校就讀普通專業(yè)，就是為了能在學(xué)校學(xué)到一些防身的本領(lǐng)。但是非政法專業(yè)體育課程的實(shí)際開展情況并非如此，因此，許多政法院校的非政法專業(yè)學(xué)生多次向?qū)W校提出建議，要求與政法專業(yè)體育課程執(zhí)行相同的教育政策，或?qū)⒕祗w育作為選修內(nèi)容。

由此可見，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)警察體育內(nèi)容有強(qiáng)烈渴望。但是由于公安廳作出明確指示，非政法專業(yè)體育課程應(yīng)按照普通專業(yè)的體育教學(xué)大綱進(jìn)行，因此學(xué)生的建議沒有得到響應(yīng)。非政法專業(yè)學(xué)生普遍對(duì)現(xiàn)有體育課程存在不滿，體育教學(xué)評(píng)價(jià)一直處于較低水平，教學(xué)質(zhì)量難以得到顯著提升。去警察化校本體育課程的開發(fā)為解決這一矛盾問題提供了方向，可以在符合相關(guān)要求的前提下，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和體育鍛煉需求。

2、去警察化校本體育課程開發(fā)的基礎(chǔ)

2.1、去警察化校本體育課程開發(fā)的制度保障

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行改革，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，施行國家課程、地方課程和學(xué)校課程?！叭?jí)課程體系”改革的提出開啟了校本課程建設(shè)的發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中再次指出，必須改變目前過于集中的課程管理狀況，推行三級(jí)課程體系，使其更適應(yīng)地方學(xué)校學(xué)生的發(fā)展需要。《學(xué)校課程管理指南》為三級(jí)課程體系的建設(shè)作出了具體指導(dǎo)，其中指出校本課程的開發(fā)應(yīng)從學(xué)生的多樣化發(fā)展需求出發(fā)，選用符合具體學(xué)校特色和學(xué)生基本情況的課程。這些政策制度為去警察化校本體育課程開發(fā)提供了制度保障，是去警察化校本體育課程開發(fā)的重要基礎(chǔ)。

2.2、課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)重建為去警察化校本體育課程開發(fā)提供了理論基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計(jì)上，主要是圍繞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，根據(jù)身體活動(dòng)特征確定具體的課程教學(xué)內(nèi)容。這種課程設(shè)計(jì)方式雖然有利于體育課程的正常實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容明確，方便教師組織教學(xué)活動(dòng)，但也容易促進(jìn)體育即是運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤觀念的形成。運(yùn)動(dòng)只是體育的表現(xiàn)形式，除此之外體育精神也是體育的重要組成部分，體育教學(xué)不僅具有強(qiáng)身健體、促進(jìn)學(xué)生身體健康的作用，也對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、意志力的發(fā)展有重要影響。在以運(yùn)動(dòng)為核心的體育課程設(shè)計(jì)模式下，體育教育的意義沒有得到充分展現(xiàn)，不利素質(zhì)教育的落實(shí)和學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這種狀況，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一種以功能為核心的新的體育課程構(gòu)建方式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮體育教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用，更加符合素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展的需求。在新的體育課程設(shè)計(jì)模式下，體育課程內(nèi)容的制定應(yīng)具有較高的靈活性，按照不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域設(shè)置水平目標(biāo)，具體的課程內(nèi)容則由學(xué)校根據(jù)學(xué)生狀況和自身的辦學(xué)特色制定，使其更加符合本校學(xué)生的體育鍛煉需求。因此，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的重構(gòu)為去警察化校本體育課程開發(fā)提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)。

2.3、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望基礎(chǔ)

學(xué)生和警體教師對(duì)去警察化校本體育課程開發(fā)的態(tài)度對(duì)其實(shí)際實(shí)施有重要影響。有學(xué)者對(duì)湖南、湖北、廣東等地的11所政法院校師生就進(jìn)行去警察化校本體育課程開發(fā)工作進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生對(duì)警察體育課程內(nèi)容有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，希望學(xué)校開設(shè)警察體育課程或?qū)⑵渥鳛檫x修課程。60%以上的警體教師具有進(jìn)行去警察化體育課程開發(fā)的意愿，并且有10%左右的教師已經(jīng)投入到課程開發(fā)工作之中。另外還有半數(shù)以上的警體教師具備課程開發(fā)的能力，只是苦于學(xué)校沒有相關(guān)的扶持政策，所以還未進(jìn)行去警察化體育課程開發(fā)。由此可見，去警察化校本體育課程的開發(fā)符合廣大師生的期望。

從教學(xué)資源基礎(chǔ)上來看，政法類院校具有豐富的警察體育資源，而且隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平已經(jīng)得到顯著提高，可以滿足非政法專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)警察體育課程的硬件需要。相關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以往反對(duì)向非政法專業(yè)學(xué)生開放警察體育課程內(nèi)容主要是基于公安保密方面的考慮。擔(dān)心泄露公安秘密，為警察培養(yǎng)潛在對(duì)手。這種防范意識(shí)雖然不無道理，但是也沒有必然性，而且隨著體育行業(yè)的快速發(fā)展，目前社會(huì)上各種對(duì)抗運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比比皆是，所謂堵不如疏，與其禁止學(xué)生學(xué)習(xí)警察體育課程內(nèi)容，不如在教學(xué)過程，注重對(duì)其觀念的引導(dǎo)。警察體育教育只有與時(shí)俱進(jìn)才能獲得更好的發(fā)展，不應(yīng)固步自封，將由學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生阻擋在警察體育課程的門外。

3、課程開發(fā)策略

3.1、開發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

目前只有少數(shù)院校開展了警察體育資源去警察化校本體育課程開發(fā)的實(shí)踐探索，對(duì)于大多數(shù)院校來說，其課程開發(fā)是一項(xiàng)全新而陌生的工作，沒有固定的模式和教材可供參考，因此前期的設(shè)計(jì)籌劃工作尤為重要。首先應(yīng)制定課程開發(fā)的整體框架，其開發(fā)過程可以分為5個(gè)階段，第一階段是前期準(zhǔn)備階段，主要是進(jìn)行人員組織安排和開發(fā)任務(wù)的制定。第二階段是環(huán)境分析階段，需要對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀和課程開發(fā)需求進(jìn)行具體分析，從而確定課程開發(fā)的方向。第三階段是編制課程方案，即設(shè)計(jì)課程的具體內(nèi)容。第四階段是課程實(shí)施，最后階段是課程評(píng)價(jià)，并根據(jù)課程評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改變。

3.2、開發(fā)過程設(shè)計(jì)

校本課程開發(fā)與國家課程開發(fā)的過程有較大區(qū)別，其開發(fā)模式主要表現(xiàn)為實(shí)踐、開發(fā)、反思、改進(jìn)，是完全依靠自身?xiàng)l件和資源，進(jìn)行自主開發(fā)和自我評(píng)價(jià)的課程開發(fā)過程。其開發(fā)過程從本質(zhì)上來說就是教育行動(dòng)研究的過程，體現(xiàn)出明顯的教育行動(dòng)研究特質(zhì)。因此，在開發(fā)過程中，對(duì)教師的行動(dòng)研究能力具有較高要求，需要教師在開發(fā)過程中不斷提升教育行動(dòng)研究素養(yǎng)，不斷調(diào)整思路，充分利用現(xiàn)有資源，動(dòng)員各方力量，通過開發(fā)與改進(jìn)的反復(fù)完善，提高校本課程的實(shí)用性。

3.3、去警察化改造

去警察化改造是校本體育課程開發(fā)的主要內(nèi)容，應(yīng)在充分利用警察體育資源的同時(shí)，進(jìn)行必要的改造，使其符合公安政策和保密規(guī)定，讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)，學(xué)到更多實(shí)用的體育知識(shí)技能。比如將擒拿格斗中的擒拿技術(shù)、格斗技術(shù)和摔法技術(shù)改造成為散打、跆拳道、女子防身術(shù)的體育教學(xué)項(xiàng)目，將警用設(shè)計(jì)改造為普通射擊，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育能力。在進(jìn)行去警察化改造過程中，要從提高學(xué)生體能的角度出出發(fā)，使改造項(xiàng)目具有身體聯(lián)系特征，另外還要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，突出育人性，在學(xué)生的體能承受范圍內(nèi)，進(jìn)行科學(xué)合理的體育訓(xùn)練。

3.4、警察體育資源的利用

在對(duì)校有警察體育資源的利用過程中，首先要遵循保密性原則，在相關(guān)政策和公安保密規(guī)定的許可下，進(jìn)行適當(dāng)范圍的課程改造。其次是遵循健康性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的“三維健康觀”為宗旨，進(jìn)行校本體育課程建設(shè)。政法院校的警察體育資源豐富，在進(jìn)行去警察化改造時(shí)，應(yīng)建立一定的優(yōu)先順序，優(yōu)先選擇防身自衛(wèi)類的體育技能進(jìn)行教授。此外，還應(yīng)注意課程的安全性和趣味性，回避訓(xùn)練危險(xiǎn)性較大的體育項(xiàng)目，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

5、結(jié)束語

總而言之，警察體育資源去警察化校本課程開發(fā)具有重要意義，是政法院校非政法專業(yè)體育教學(xué)改革發(fā)展的重要方向，也是廣大師生的迫切需求。在進(jìn)行課程開發(fā)過程中，應(yīng)對(duì)校有姜茶體育資源進(jìn)行合理利用，通過去警察化改造，使學(xué)生在政策允許范圍內(nèi)，學(xué)到更多實(shí)用的體育技能。

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1006-8902-（2017）-07-ZQ

馮文杰（1974-），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，講師，研究方向：警察體育教學(xué)與訓(xùn)練。