陳華健 陳惠玲

（廣州航海學院，廣東 廣州 510725）

“微時代” 下加強高校職業(yè)指導教育的思考

陳華健 陳惠玲

（廣州航海學院，廣東 廣州 510725）

以微信、微博等為代表的微媒介正呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展態(tài)勢，成為了社會生活的重要內(nèi)容，這也意味著 “微時代”的到來。當前，我國大學生就業(yè)問題日益凸顯，高校職業(yè)指導工作面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，普遍也存在一些問題，這大大地妨礙了職業(yè)指導教育的開展，不利于大學生的成長成才。微媒介有著極其鮮明的特點和廣泛的覆蓋面，這給高校職業(yè)指導教育工作帶來更為廣闊的空間?；诖?，在 “微時代”下，如何利用微媒介來加強大學生職業(yè)指導教育工作就成為了高校必須認真思考的問題。

微時代；高校；職業(yè)指導；思考

近幾年來，以短小精煉為特點的新興傳播媒介諸如微博、微信、微電影正呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展態(tài)勢。目前，微媒介已經(jīng)成為了社會生活的重要內(nèi)容，整個社會更是掀起了一股 “微浪潮”，而這也意味著 “微時代”的到來。微媒介極大地迎合了青年大學生的需求，被廣大大學生所推崇，成為他們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ闹饕ぞ??；诖耍?“微時代”下，如何充分利用微媒介促進職業(yè)指導工作就成為了高校當下應該思考的一項新課題。

1 “微時代”下高校職業(yè)指導工作存在的問題

當前，我國各高校普遍都建立了職業(yè)指導機構，開設了職業(yè)指導相關的課程，采取了較為多樣的職業(yè)指導形式，例如職業(yè)生涯規(guī)劃課程講授、職業(yè)指導講座或報告、職業(yè)體驗活動等。這些項目的開展，在一定程度上推動了大學生就業(yè)工作的開展，也取得一定的成績。但是深究其中，尤其是在 “微時代”背景下，我們高校職業(yè)指導工作普遍還存在一些問題。

1.1 職業(yè)指導方法單一低效

目前，各高校進行職業(yè)指導主要通過開設職業(yè)指導課程和開展相關講座與報告會為主，在內(nèi)容上更多的是強調(diào)知識的傳授與意識的形成，以公選課或者會議形式居多，面向的是大眾學生，側(cè)重點更多的是在促進畢業(yè)班學生的就業(yè)工作，提高就業(yè)率為出發(fā)點。此外，受困于人員的不足，高校職業(yè)指導課程更多的是流于形式，缺乏連貫性與針對性。從學生反饋的情況來看，職業(yè)指導課程內(nèi)容陳舊空洞，教學形式單調(diào)，沒有很好適應不同學生的個性化需求，通過一些短期的講座或者選修課講授，學生并沒有能夠較好從中獲取知識，因而也就效率不高，針對性不強。

1.2 職業(yè)信息傳遞滯后

各高校目前開設的職業(yè)指導課程大部分包括了職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)形勢解讀、求職技巧指導、就業(yè)信息服務等多個方面，從形式上來看，比較豐富。但是，職業(yè)教育課程內(nèi)容大部分較為陳舊，多為幾年前或十幾年前的研究成果，已經(jīng)遠遠跟不上日新月異的社會發(fā)展需要，更是滿足不了當下大學生職業(yè)發(fā)展的需求，嚴重缺乏時效性。對于大學生比較關注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、擇業(yè)規(guī)劃、個性化職業(yè)指導方面的知識較少涉獵，即使涉獵，也普遍存在理論與實際的脫節(jié)等現(xiàn)象。最后，絕大部分高校都開設了職業(yè)指導相關網(wǎng)頁或網(wǎng)站，但從運作來看，由于缺乏足夠的維護與管理更新，很多網(wǎng)站網(wǎng)頁的信息更新不及時，信息傳遞滯后現(xiàn)象普遍存在。

1.3 職業(yè)指導教師 “微思維”欠缺

隨著微媒介的普及，越來越多的高?？吹搅宋⒚浇榻o高校職業(yè)指導工作帶來的便利，并且也開始嘗試利用微媒介進行職業(yè)指導教育。就目前的情況來看，大部分高校都陸續(xù)開設官方微博、微信公眾號，QQ群等為畢業(yè)生提供就業(yè)服務，希望借此使畢業(yè)生實現(xiàn) “微就業(yè)”。但是據(jù)調(diào)查，很多高校并沒有全力關注這些手段，只是僅僅把微媒介作為一個簡單的輔助工具進行使用，沒有很好地深度開發(fā)為職業(yè)指導工作所用。大部分教師微思維還有很大欠缺，沒有跟上時代的發(fā)展需要，另外，高校對微媒介的更新維護工作并不是特別看重，無論是人員配置還是信息管理都遠遠不足?；旧峡梢哉f，微媒介目前的狀況是形同虛設，利用率低，沒有充分發(fā)揮出應用的作用。［1］29

2 微媒介給職業(yè)指導工作帶來的新機遇

目前微媒介正被整個社會所接納，其信息量也呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展，在這一過程中，也給大學生的學習就業(yè)帶來了更為廣闊的空間，給高校的職業(yè)指導工作帶來了新機遇。

2.1 成本低廉，受眾面廣

據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，截止2016年，微信月活躍用戶6.5億、微博月活躍用戶2.97億、微信公眾號1200萬，微媒介已經(jīng)成為很多中國人生活、工作、學習等方面的第一信息源。在 “微時代”下，幾乎所有的大學生都擁有智能手機，而據(jù)估算，有超過八成的大學生使用微信、微博等微媒介。微媒介已經(jīng)成為大學生獲取信息，提升自我，人際交往的主要方式。此外，大學生使用微媒介除了需要支付流量費用外，其他功能幾乎都是免費的，每個人都可以成為新聞發(fā)布者，也可以成為媒體編輯。因此，高校利用微媒介對大學生進行職業(yè)指導教育的技術門檻非常低，成本也是非常低廉，而且能夠吸引到大學生的興趣，更重要的是，利用這些微媒介進行職業(yè)指導教育能夠突破課時與課堂的限制，全時段、全方位地滲透到大學生的課余時間中，最大范圍地開展職業(yè)指導教育。

2.2 內(nèi)容豐富，交互性強

從內(nèi)容來看，微媒介包含了文字、聲音、圖片和視頻等多種信息，與此同時，使用者也可以通過手機APP自己編輯制作文字、聲音、圖片、視頻等內(nèi)容，使得微媒介的信息內(nèi)容異常豐富。［2］此外，微媒介還囊括了時政新聞，財經(jīng)信息、體育娛樂、科技文化、教育培訓、生活瑣事等，內(nèi)容包羅萬象，幾乎涵蓋了社會生活的方方面面，這也使得了微媒介的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，充分滿足了社會大眾的需求。區(qū)別于傳播媒介，微媒介集編發(fā)、評論、回復、轉(zhuǎn)發(fā)等多種功能于一體，使用者沒有等級劃分或交流鴻溝，在接收微媒介信息的同時，可以一對一、又可以一對多、還可以多對多等方式進行交流信息、分享信息，實現(xiàn)資源信息的共享。這一特點也使得微媒介相比傳統(tǒng)媒介的互動性要更強，互動氛圍要更加濃厚，符合大眾的交流習慣，因而也就吸引了更多的人們使用微媒介來暢所欲言、表達所想、交流信息。

2.3 信息傳遞便捷，傳播效率高

職業(yè)指導教育信息傳遞時效滯后，職業(yè)信息更新緩慢，微媒介使用流于形式是目前各高校在開展職業(yè)指導教育中普遍存在的通病。隨著智能手機的普及、4G通信技術以及無線WIFI的發(fā)展，更是極大地促進了微媒介的高速發(fā)展，推動了微時代的到來。目前，即時性已經(jīng)成為微媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的一大特征。以網(wǎng)絡技術的發(fā)展為依托，利用便捷攜帶的手機作為信息接收與傳輸平臺，通過網(wǎng)頁、APP等多樣化的登陸方式，人們可以通過微媒介隨時隨地關注熱點、瀏覽信息、 發(fā)表言論、 更新動態(tài)、 轉(zhuǎn)載評論等。［3］46這一切行為都非常的迅速便捷，幾乎可以達到零等待的效果。因此，與傳統(tǒng)媒體相比，微媒體的傳播大大地突破了時空的限制，克服了傳統(tǒng)媒體的不足，進一步拓展了傳播活動的范圍，使得信息傳播更加高效便捷并且極具沖擊力與感染力，使得信息的傳遞實現(xiàn)了實時共享。

3 高校利用微媒介進行職業(yè)指導的措施

在 “微時代”背景下，面對微媒介給高校職業(yè)指導工作帶來了機遇，高校應該與時俱進，創(chuàng)新方法，充分利用微媒介的優(yōu)勢與特點進行改革，構建更加合理有效的職業(yè)指導教育新體系。

3.1 搭建職業(yè)指導教育 “微平臺”，暢通職業(yè)信息渠道

“微時代”下，微信、微博等各種微媒介已經(jīng)滲透到了大學生的日常生活當中，部分微媒介更是也成為了大學生生活、學習、交流等必不可少的工具與平臺。面對微媒體給高校職業(yè)指導教育帶來的機遇，高校需要轉(zhuǎn)變觀念、革新思維、與時俱進，加快職業(yè)指導官方微博、微信公眾號等平臺的構建，利用微媒介這種符合大學生需求的載體，積極打造形式多樣、內(nèi)容豐富的高校職業(yè)指導教育 “微平臺”。在此基礎上，高?？梢猿浞掷梦⒚浇榉奖憧旖荨⒏采w面廣、內(nèi)容豐富等特點，極大地貼近大學生的日常生活，為學生提供一個寬領域、多層次、多功能的服務窗口，使得這些平臺成為大學生職業(yè)指導的專家，努力實現(xiàn)對大學生個性化、科學化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導。［4］143此外， 高校通過利用微媒介交互性的優(yōu)勢，架構起學校、學生、用人單位的多方互動平臺，及時收集更新推送各類職業(yè)信息，暢通職業(yè)信息渠道，滿足學生對于各類職業(yè)信息的需求。

3.2 打造職業(yè)指導教育 “微課堂”，拓展延伸職業(yè)指導

傳統(tǒng)的職業(yè)指導教育中，課堂講授的完成，也就意味著教學知識點的結束。在 “微時代”下，這種傳統(tǒng)的職業(yè)指導教育模式顯然是滿足不了大學生多樣化的需求。微媒體的出現(xiàn)，為高校提供了一個很好的平臺。高校通過整合資源，積極創(chuàng)新，將教學與微媒體進行深度融合，打造出大學生喜聞樂見的職業(yè)指導教育微型化在線網(wǎng)絡教學新模式，也即是我們所說的 “微課堂”，則可以很好地解決這些問題。 “微課堂”實現(xiàn)課堂教育與課后教育的無縫對接與有機融合，使得教學形式更加豐富生動，教學內(nèi)容更加精煉簡單，有利于促進大學生的移動化學習、碎片化學習、混合化學習、翻轉(zhuǎn)化學習、泛在化學習和個性化學習，符合當下大學生的學習特性、教育期待和接受方式。［5］同時通過 “微課堂”可以最大限度地利用大學生碎片化時間，進一步拓展和延伸了高校職業(yè)指導教育，使得學生能夠突破時空的限制，隨時隨地接受到職業(yè)指導教育與開展相關的學習，進一步提升了職業(yè)指導教育的實效性。

3.3 樹立職業(yè)指導教育 “微意識”，加強微媒介的應用

不管喜歡與否， “微時代”已經(jīng)成為了一種客觀存在的社會現(xiàn)實，微媒介對于大學生的影響也是越來越大。這些變化，也給當前高校職業(yè)指導教育提出了更多新要求。對于從事職業(yè)指導教育的教師而言，必須要轉(zhuǎn)變觀念，加強微媒介的應用，提升微媒介素養(yǎng)，不斷強化個人 “微本領”，主動融入到 “微時代”中，積極樹立起職業(yè)指導教育 “微意識”。對于高校而言，則需要更加重視職業(yè)指導工作隊伍的 “微能力”建設，通過進修、培訓等多種途徑，更加科學、系統(tǒng)地培養(yǎng)職業(yè)指導工作隊伍的 “微意識”，進一步提升他們的微媒介應用素質(zhì)與能力?？偟膩碚f，在“微時代”背景下，職業(yè)指導教師需要努力學習和借助微媒介的各種形式，根據(jù)微媒介的傳播特點，努力創(chuàng)新職業(yè)指導教育的形式與內(nèi)容，使之更加生動活潑，精煉簡潔，符合大學生的學習興趣，并通過微媒介向大學生發(fā)布。此外，教師還需要利用微媒介對職業(yè)教育微課進行開發(fā)，充分利用微媒介加強與大學生的互動，及時反饋與解答學生的問題，提升職業(yè)指導教育的實效性，更加高效地開展職業(yè)指導教育工作。

4 結語

我國高校職業(yè)指導教育目前還普遍存在一些問題，教學效果也有待提高，大學生職業(yè)發(fā)展問題日益凸顯。微媒介的迅猛發(fā)展，已經(jīng)融入到了社會生活的方方面面，也給高校職業(yè)指導教育帶來了廣闊的空間。因此，在 “微時代”背景下，面對微媒介給高校職業(yè)指導工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)，高校應該與時俱進，創(chuàng)新方法，趨利避害，充分利用微媒介的優(yōu)勢與特點進行改革，構建更加合理有效的職業(yè)指導教育新體系，更好地完成大學生職業(yè)發(fā)展的教育工作，為促進大學生成長成才做出高校應有的貢獻。

［1］李玉娟.“微時代”中大學生就業(yè)指導體系構建初探 ［J］.陜西職業(yè)技術學院學報，2015（4）：28-31.

［2］劉慧.“微時代”背景下大學生思想政治教育研究 ［D］.太原：山西大學，2015.

［3］任少華.“微媒介”背景下思想政治教育研究 ［J］.教育理論與實踐，2015（22）：46-49.

［4］陸玥，羅雙發(fā).微信公眾賬號對大學生職業(yè)指導的影響及應用 ［J］.中國校外教育，2015（3）：143-144.

［5］阮博.“微時代”下的高校思政教學創(chuàng)新 ［N］.中國社會科學報，2016-05-12.

Reflections on Strengthening the Vocational Guidance Education in University under the Micro-era

CHEN Hua-jian CHEN Hui-ling

Micro-media,represented by Wechat and Blog,is showing an explosive development trend and becomes an important part of social life,which also means that micro-era is coming.At present,the employment problem of college students in our country is becoming more and more prominent.Thus the caeer guidance work in university is facing more severe challenges and there exists some problems in general.Those also hinder the development of vocational guidance education and are not conducive to the colege students'growth.Micro-media has very distinctive features and extensive coverage,which also brings a broader space to the vocational guidance of education work.Based on this,in the micro-era,how to use micro-media to strengthen the education of college students'guidance work has become a serious considerate problem.

micro-era,university,career guidance,reflection

G647.38

A

1008-3812（2017）02-049-03

2017-03-21

陳華健 （1988— ），男，廣東高州人，碩士研究生，講師。研究方向：思想政治教育及國際關系。

文章編號：1008-3812（2017）02-052-04