陳碧妹

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新建本科院校轉(zhuǎn)型期全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考

陳碧妹

（安順學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，貴州 安順 561000）

面對當(dāng)前地方院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，作為新建本科院校應(yīng)以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，從思想認(rèn)識到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、師資建設(shè)到位、人才培養(yǎng)模式改革到位、教學(xué)保障機(jī)制到位等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，牢固確立教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，全面深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

新建本科院校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；人才培養(yǎng)質(zhì)量

新建本科院校是指隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，近年來由?？茖W(xué)校獨(dú)立升格或由多所不同層次的學(xué)校合并后升格的新型本科院校，[1]79-81其地理位置多處地、市、州，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，對推動地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展起著積極的作用。轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方新建本科院校的必然選擇，然而，新建本科院校在發(fā)展過程中，由于缺乏本科辦學(xué)經(jīng)驗，對地方性、應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展方向不明確，對應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)規(guī)律、特點、路徑不甚了解，信心不堅定，導(dǎo)致缺乏轉(zhuǎn)型發(fā)展的緊迫感。要想突破新建本科院校發(fā)展的瓶頸，新建本科院校只有凝聚共識，把“加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量”作為重點，探索轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路徑，建設(shè)辦學(xué)特色鮮明的地方性應(yīng)用型大學(xué)，全面提升學(xué)校本科教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)、科技與教育發(fā)展所賦予的使命，更好地發(fā)展自己。

一、思想認(rèn)識到位

當(dāng)前，有些新建本科院校對“傳統(tǒng)大學(xué)與應(yīng)用型大學(xué)”，“轉(zhuǎn)型發(fā)展與高校地位的關(guān)系”等方面認(rèn)識不清，不知道怎樣辦應(yīng)用型大學(xué)，存在抵觸和畏難情緒，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量難以提高。為此，新建本科院校必須轉(zhuǎn)變思想觀念，始終堅持教學(xué)中心地位發(fā)展戰(zhàn)略，開展應(yīng)用型辦學(xué)的探索，通過內(nèi)涵建設(shè)實現(xiàn)學(xué)校自身的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和影響力。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要轉(zhuǎn)變思想觀念，重視轉(zhuǎn)型發(fā)展

思想觀念是行為的先導(dǎo)，學(xué)校校院（系）兩級領(lǐng)導(dǎo)在思想上要準(zhǔn)確把握新建本科高校的發(fā)展方向，重視學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，將轉(zhuǎn)型發(fā)展工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，整合各類教學(xué)資源，明晰辦學(xué)定位和頂層設(shè)計，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線來制定人才培養(yǎng)方案，探索適合自身實際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，正確處理好學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的應(yīng)用型人才，為地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。通過開展全校性的應(yīng)用型辦學(xué)專題討論，參加各類應(yīng)用型人才培養(yǎng)研討會，組團(tuán)外出考察學(xué)習(xí)一些應(yīng)用型本科辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，邀請省內(nèi)外專家學(xué)者來校傳授應(yīng)用型辦學(xué)理念等方式，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，凝聚轉(zhuǎn)型共識，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)水平，主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化建設(shè)。

（二）教師要樹立轉(zhuǎn)型發(fā)展意識

教師要充分認(rèn)識到學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性和重要性，真正以主人翁精神，投入大量的時間和精力考慮、研究和處理學(xué)術(shù)與應(yīng)用的關(guān)系、教學(xué)改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展等問題，將教學(xué)作為教師的第一要務(wù)，真正將教學(xué)中心理念根植于教師的頭腦之中，并落實到具體的教學(xué)工作之中。在教學(xué)過程中，教師要自覺適應(yīng)高等教育教學(xué)要求，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，及時更新知識結(jié)構(gòu)，注重吸納新知識、新技術(shù)和新成果，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性；要樹立新的人才觀，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來選擇教學(xué)內(nèi)容，積極參與教學(xué)改革，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會實踐活動，使學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)、到社會中鍛煉，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，從而使走應(yīng)用型本科之路成為全校教職員工的基本共識，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。

（三）管理部門要增強(qiáng)服務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意識

本科教學(xué)是學(xué)校工作的重心，課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教育教學(xué)的關(guān)鍵，需要各部門高度重視、緊密配合。學(xué)校要充分發(fā)揮管理部門的作用，強(qiáng)化各職能機(jī)構(gòu)、后勤系統(tǒng)和教輔單位管理育人、服務(wù)育人意識，形成主動服務(wù)教學(xué)的良好局面。[2]112-117管理部門要創(chuàng)新管理理念，統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高現(xiàn)有各類教學(xué)資源的有效利用，摸清家底，優(yōu)化資源配置，打通各個學(xué)院教學(xué)資源之間的共享壁壘。在確保學(xué)校教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行的同時，還要圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大局，深入基層，勤于調(diào)研，傾聽群眾呼聲，對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時進(jìn)行整改落實，為師生提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)及科研服務(wù)；加強(qiáng)日常工作制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)過程管理，繼續(xù)在改良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面研究舉措，改進(jìn)方法，創(chuàng)新途徑，努力形成全員育人的良好氛圍。增強(qiáng)學(xué)校工作的向心力、凝聚力，為廣大教師提供更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立良好的行政部門形象，形成全校教職工支持教學(xué)、主動服務(wù)教學(xué)中心的良好局面，為推動轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力保障。

二、經(jīng)費(fèi)投入到位

新建本科院校在管理體制上實行“省市共建，以市為主”，其教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)主要來源于地方財政撥款和學(xué)費(fèi)收入，而學(xué)費(fèi)收入偏低，資金來源渠道較單一，造成辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的緊張，在一定程度上制約了學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。經(jīng)費(fèi)是教學(xué)運(yùn)行的物質(zhì)保證，作為新建本科院校在統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)方面就要積極作為，多方籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，完善教學(xué)條件，為教學(xué)工作提供保障。

（一）多方籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

新建本科院校要面向社會、面向市場，廣開財源，多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，想方設(shè)法增加整個學(xué)校的經(jīng)濟(jì)來源，增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)總量投入。一是扎實落實辦學(xué)主體責(zé)任，優(yōu)化整合各類辦學(xué)資源，以教學(xué)重點項目為依托，積極爭取國家、省、市各級政府的大力支持，例如，爭取中央財政扶持地方高校發(fā)展專項資金項目，力爭經(jīng)常性教育事業(yè)撥款逐年增加，解決學(xué)校建設(shè)資金短缺困難。二是充分發(fā)揮社會各界及企業(yè)參與辦學(xué)、投資教育的積極性，通過校企合作共建、聯(lián)合辦學(xué)、社會捐款、校友捐贈、企業(yè)贊助、銀行貸款等方式，設(shè)立各類形式的獎助學(xué)金、科研基金等形式，爭取校外資金投入，支持教育事業(yè)。三是構(gòu)建與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“相依共進(jìn)”的發(fā)展模式，學(xué)校應(yīng)整合資源，充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢、人才集中的優(yōu)勢，發(fā)揮專業(yè)教育的潛能，為社會各界舉辦各種形式的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班、職業(yè)技能鑒定班等，積極籌措教育資金，實現(xiàn)“合作共贏”，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會的功能。

（二）優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

新建本科院校在教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的同時，要統(tǒng)籌規(guī)劃、勤儉辦學(xué)，優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)需求，調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，重點向師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、設(shè)備更新、特色學(xué)科專業(yè)等方面傾斜，確保教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、實踐教學(xué)、教材建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等其他相關(guān)教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)逐年增加，確保教學(xué)需要。同時，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效益。我們應(yīng)該本著“開源節(jié)流”的原則，對教學(xué)經(jīng)費(fèi)從預(yù)算、撥付、使用、檢查、監(jiān)督等環(huán)節(jié)設(shè)置合理的管理程序，把有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)管理好、支配好、使用好，最大限度地發(fā)揮教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益，確保教學(xué)效益與經(jīng)費(fèi)使用效益的共同提高。

（三）加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)

新建本科院校在不斷提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平過程中，應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的條件建設(shè)，不斷增加教學(xué)儀器設(shè)備、科研設(shè)備、圖書資料等教學(xué)資源的投入，加強(qiáng)實驗室、運(yùn)動場館、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和校外實踐教學(xué)基地等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加快數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)步伐，推進(jìn)校園信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)，實現(xiàn)資源共享、信息互通，提高生均占有量，統(tǒng)籌調(diào)配教學(xué)資源，提高教學(xué)設(shè)施利用率，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，保障教學(xué)工作的有序運(yùn)行，從而提高學(xué)校整體實力和辦學(xué)水平。

三、師資隊伍建設(shè)到位

建設(shè)合格本科大學(xué)的關(guān)鍵是要有一支高水平的師資隊伍做支撐。近年來，學(xué)校緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，大力實施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，將加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，以培養(yǎng)“雙師型”教師和青年教師團(tuán)隊為重點，推進(jìn)應(yīng)用型師資隊伍的建設(shè)，不斷提升教師整體素質(zhì)。

（一）重視師德建設(shè)

高校教師的師德不僅是教師個人的品質(zhì)問題，還影響到大學(xué)生理想人格的塑造，甚至影響到整個高等教育的質(zhì)量，只有構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制，才能提高教師的職業(yè)道德水平。首先，嚴(yán)把“入口關(guān)”，建立完善的教師聘用機(jī)制，按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的要求和嚴(yán)格的選聘程來選拔教師，從源頭上保證教師隊伍的質(zhì)量；其次，將教師的職稱評定、聘任、評價、考核獎懲等方面與教師的師德修養(yǎng)情況有機(jī)地結(jié)合起來，重點考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等內(nèi)容，實行師德一票否決，增強(qiáng)教師強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；第三，加強(qiáng)師德建設(shè)監(jiān)督管理，采取公開師德舉報電話或設(shè)立師德舉報箱等方式，建立學(xué)校、同事、家長、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，提高教師的和職業(yè)道德水平。

（二）重視人才引進(jìn)與培養(yǎng)

新建本科院校必須樹立人才是第一資源的觀念，堅持“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，抓住吸引、培養(yǎng)和使用三個環(huán)節(jié)，積極營造事業(yè)召人、激勵感人、待遇暖人的良好環(huán)境，為教師安居樂教奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。第一，加大師資隊伍中高層次人才的引進(jìn)力度，引進(jìn)“永久型”和“候鳥型”高層次人才，引進(jìn)緊缺專業(yè)或重點學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)科骨干，不斷擴(kuò)大高層次人才的比重，優(yōu)化學(xué)校人才隊伍的整體結(jié)構(gòu)。第二，有計劃、有重點地做好各類人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，注重教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)及學(xué)科、學(xué)術(shù)、教學(xué)等專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)，特別是要重視對青年教師的“傳、幫、帶”，采用業(yè)務(wù)提升、集中培訓(xùn)、研討、觀摩、考察等多種形式，開展教師上課人人聽課過關(guān)、微課教學(xué)比賽、課件比賽、教案評比、說課比賽等活動，努力提升教師的教學(xué)水平。第三，鼓勵并支持教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)深造。支持教師在職攻讀碩、博士學(xué)位，有計劃地選派有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹絿庵髮W(xué)進(jìn)行留學(xué)訪問或?qū)W術(shù)交流，拓寬出國留學(xué)渠道，不斷提高留學(xué)專業(yè)覆蓋面和出國回歸率，不斷提高教師的學(xué)歷和教學(xué)科研能力。第四，強(qiáng)化“雙師型”教師隊伍建設(shè)。實施“雙師型”隊伍建設(shè)工程，制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，實施“雙師型”教師培訓(xùn)計劃，支持鼓勵更多的青年教師到基層、到企事業(yè)單位掛職鍛煉，增加具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師數(shù)量，提升教師的應(yīng)用能力、實踐教學(xué)能力和社會服務(wù)水平。

（三）加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)

高校管理工作是高校工作的重要組成部分，建設(shè)一支高素質(zhì)的高校管理隊伍是提高教育服務(wù)質(zhì)量和提高辦學(xué)效益的重要保證。新建本科院校要從思想和能力上全面提升管理干部隊伍的素質(zhì)和水平，通過公開選拔、競爭上崗等方式把政治素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力較強(qiáng)的人員選拔到各個管理崗位。建立完善管理人員的培養(yǎng)制度，重視管理人員的培訓(xùn)和技能培養(yǎng)，明確管理人員的工作職責(zé)，使管理人員能夠在現(xiàn)有崗位上有所作為，有所發(fā)展，將管理人員業(yè)務(wù)能力和業(yè)績納入選拔任用、評獎評優(yōu)和績效考核，不斷提高管理人員的思想道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平，不斷推進(jìn)管理隊伍向?qū)Ｂ毣I(yè)化方向發(fā)展，創(chuàng)建一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、服務(wù)意識強(qiáng)的管理隊伍，更好地為教學(xué)服務(wù)。

四、人才培養(yǎng)模式改革到位

近幾年來，新建本科院校堅持以教學(xué)改革為核心，堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極探索具有本校特色、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，逐步形成了以德育為先行，知識為基礎(chǔ)，能力為中心，技能為重點，素質(zhì)為目標(biāo)等“五位一體”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)思路。

（一）構(gòu)建應(yīng)用型的專業(yè)體系

學(xué)科專業(yè)的建設(shè)水平?jīng)Q定了一所學(xué)校的辦學(xué)水平，在應(yīng)用型本科發(fā)展戰(zhàn)略中，不能一味模仿綜合性高水平大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)之路，必須在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)方面有所作為，將學(xué)科、專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際需要結(jié)合起來，才能為自身贏得生存和發(fā)展空間。近年來，不少新建本科院校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，依托當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢地方資源和產(chǎn)業(yè)，合理設(shè)置和建設(shè)專業(yè)，提高應(yīng)用性，打造特色性，形成特色較為鮮明的應(yīng)用性專業(yè)建設(shè)體系。[3]44-48一方面是堅持地方性辦學(xué)定位，突出學(xué)科專業(yè)建設(shè)的地方特色。不少新建本科院校圍繞地方產(chǎn)業(yè)和發(fā)展需求，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)理念、學(xué)科專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，在專業(yè)建設(shè)上加強(qiáng)與企業(yè)、政府相關(guān)職能部門或其他高校的緊密合作、深度合作；積極整合各類教學(xué)、科研和實踐平臺資源，以服務(wù)地方為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以學(xué)科專業(yè)互補(bǔ)、凸現(xiàn)整體優(yōu)勢為原則，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的針對性和適應(yīng)性，探索學(xué)科專業(yè)走特色發(fā)展之路，學(xué)科專業(yè)建設(shè)成效顯著，支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)發(fā)展。

另一方面是培育優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，注重特色發(fā)展。不少新建本科院校繼續(xù)發(fā)揮原先?？圃诨A(chǔ)教育師資培養(yǎng)等方面不可替代的作用和影響力，繼續(xù)辦好師范專業(yè)，發(fā)揮傳統(tǒng)師范教育的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)能力的提升，為地方培養(yǎng)了優(yōu)良的基礎(chǔ)教育師資。同時，還要加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，建設(shè)一批校級、省級、國家級示范專業(yè)，充分發(fā)揮特色專業(yè)建設(shè)點的示范和引領(lǐng)作用，提升專業(yè)核心競爭力。利用自身學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位開展教學(xué)科研服務(wù)，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的能力，擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)品牌知名度和學(xué)校的影響力，得到廣泛贊譽(yù)。

（二）搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

不少新建本科院校緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“質(zhì)量工程”和“本科教學(xué)工程”為契機(jī)，推進(jìn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、精品資源共享課程和精品視頻公開課程平臺建設(shè)，向師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源。根據(jù)行業(yè)對人才知識、能力和素質(zhì)的需求，整合課程資源，細(xì)化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)內(nèi)容，堅持知識結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的原則，正確處理好公共基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課的知識整合與銜接關(guān)系，調(diào)整傳統(tǒng)本科基礎(chǔ)理論課程和學(xué)科專業(yè)性課程之間的比例，適當(dāng)增加應(yīng)用性知識和職業(yè)崗位所需能力的課程比例，將應(yīng)用能力貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，推進(jìn)課程教學(xué)與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的緊密對接，重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，通過課程教育、專業(yè)技能訓(xùn)練、競賽活動等形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實踐、學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)新，構(gòu)建了科學(xué)合理的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系。

（三）強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)

不少新建本科院校加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，加大投入改善實踐教學(xué)條件，與省內(nèi)外大中型企業(yè)、骨干企業(yè)、事業(yè)單位合作共建高質(zhì)量的實習(xí)實訓(xùn)基地，重點建設(shè)一批支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實驗、實訓(xùn)共享平臺，逐步建成一批省級或國家級特色重點實驗室和實驗教學(xué)示范中心。制定實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價考核方式，加大實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，建立一支穩(wěn)定的專兼職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍。充分發(fā)掘和利用包括校內(nèi)外基地在內(nèi)的各種現(xiàn)有教學(xué)資源，利用學(xué)校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，探索課內(nèi)外、校內(nèi)外聯(lián)動，產(chǎn)學(xué)研一體化的專業(yè)技能訓(xùn)練模式。此外，組織學(xué)生開展了社會調(diào)研、政策宣講、支教支農(nóng)、扶貧助困等實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師科研項目研究、企業(yè)技改、科技發(fā)明等實踐活動，鼓勵學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中研、研中創(chuàng)”，切實提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，真正滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

五、教學(xué)保障機(jī)制到位

新建本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中要以育人為根本，以質(zhì)量求生存，牢固樹立“質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)理念，不斷健全管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)，完善教學(xué)管理制度，強(qiáng)化教學(xué)過程的全程監(jiān)控，重視反饋和改進(jìn)機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建了符合學(xué)校實際的教學(xué)保障體系。

（一）建立健全教學(xué)組織管理系統(tǒng)

為保證學(xué)校對教學(xué)活動實行集中統(tǒng)一的指揮，必須建立一個統(tǒng)一的、強(qiáng)有力的、高效率的教學(xué)管理系統(tǒng)，設(shè)置必要的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。[4]82-83對此，新建本科院校應(yīng)理順體制，明確教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)范圍及分工協(xié)作關(guān)系，建立和完善三級管理的運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)管理的宏觀決策權(quán)集中在學(xué)校層面上，校級層面的教務(wù)處主要是通過建立健全教學(xué)規(guī)章制度來規(guī)范教學(xué)行為，對院（系）的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查。院（系）是具體教學(xué)組織單位，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門的指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，使院（系）在其職權(quán)范圍內(nèi)，具體做好常規(guī)教學(xué)管理工作；作為教學(xué)管理的基層單位，教研室主要擔(dān)負(fù)起落實教學(xué)任務(wù)、教學(xué)改革研究、教學(xué)檢查、日常教學(xué)檔案建設(shè)，參與專業(yè)建設(shè)及專業(yè)培養(yǎng)方案的制定等相關(guān)教學(xué)管理工作。同時，深化內(nèi)部治理改革，推進(jìn)管理重心向二級學(xué)院下移，進(jìn)一步明確校、二級學(xué)院的管理職能，充分調(diào)動二級學(xué)院辦學(xué)主體積極性。

（二）健全學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制

近年來，新建本科院校高度重視教學(xué)管理制度建設(shè)，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校制定、修訂完善了青年教師的培養(yǎng)與進(jìn)修、教學(xué)檢查與聽課等相關(guān)教學(xué)管理文件，內(nèi)容涵蓋教學(xué)管理全過程，細(xì)化操作流程，明確教務(wù)管理各崗位人員職責(zé)范圍，加強(qiáng)制度約束，將教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)納入制度化的軌道，增強(qiáng)制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行，實現(xiàn)管理由粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)有序進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為實現(xiàn)教學(xué)管理有章可循奠定了堅實基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)

深化對教學(xué)管理地位的認(rèn)識，完善教學(xué)崗位設(shè)置，注重選用工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、管理經(jīng)驗豐富的教師充實教學(xué)管理隊伍，注重專業(yè)、職稱層次的合理搭配，改善隊伍結(jié)構(gòu)，建立一支穩(wěn)定、精干、高效的教學(xué)管理隊伍。建立健全教學(xué)管理人員的培訓(xùn)制度，通過教學(xué)工作例會、教學(xué)管理培訓(xùn)與研討、“請進(jìn)來、走出去”等方式，提供經(jīng)常性、發(fā)展性的培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會；特別是要加強(qiáng)對教學(xué)管理人員的信息化培訓(xùn)，能夠熟練使用教務(wù)系統(tǒng)的學(xué)籍管理、排課與選課等相關(guān)功能，可以將教務(wù)管理人員從繁雜的事務(wù)中解脫出來，有效地提高管理人員業(yè)務(wù)水平和管理能力。

（四）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)相對薄弱。對此，新建本科院校應(yīng)構(gòu)建由組織指揮、質(zhì)量生成、檢查與評估、信息采集、反饋與調(diào)控等五個子系統(tǒng)構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了以學(xué)校為主導(dǎo)，二級學(xué)院（部）為實施主體，教研室為基礎(chǔ)，教師與學(xué)生共同參與的三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。[5]45-47對此，成立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，選聘教學(xué)經(jīng)驗豐富的高職稱教師和退休教師為教學(xué)督導(dǎo)成員，組建質(zhì)量監(jiān)控隊伍，加強(qiáng)對質(zhì)量監(jiān)控人員進(jìn)行培訓(xùn)，以便對各教學(xué)組織與管理等工作進(jìn)行督查、指導(dǎo)與評價，有效保障了教學(xué)正常運(yùn)行；建立健全與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的評教、評管、評學(xué)、督導(dǎo)檢查、反饋整改提高于一體的質(zhì)量監(jiān)控和自我評估制度，加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)及實踐教學(xué)的過程管理與質(zhì)量監(jiān)控；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的信息反饋和整改驗收，并在各類教學(xué)檢查中注重發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教育教學(xué)成果，提煉經(jīng)驗，確保校園教育、教學(xué)管理有序進(jìn)行。

作為新建本科院校，學(xué)校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)校要搶抓機(jī)遇，主動適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，突出教學(xué)工作的中心地位，進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)及責(zé)任主體，扎實推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、產(chǎn)教融合協(xié)同育人、提升服務(wù)地方能力等，將各項轉(zhuǎn)型發(fā)展措施落到實處，構(gòu)建一套適合自己、有學(xué)校特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，逐步培育了自己的辦學(xué)特色，保證學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展順利推進(jìn)，推動學(xué)校實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展。

[1]果雪晴，呂述娟. 新建本科院校發(fā)展的問題與策略[J]. 中國行政管理，2007(11).

[2]高克新. 對新升本地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的若干思考——以銅仁學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展為例[J]. 銅仁學(xué)院學(xué)報，2013(6).

[3]夏明忠. 新建地方本科院校實現(xiàn)二次轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索[J]. 決策咨詢，2014(2).

[4]楊西玲. 高校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)初探[J]. 高等建筑教育，2002(4).

[5]張磊，馬微微. 安順學(xué)院房產(chǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)[J]. 安順學(xué)院學(xué)報，2016(4).

（責(zé)任編輯：賈建鋼 校對：朱艷紅）

Reflection on Comprehensively Enhancing the Quality of Talent Cultivation during the Transformation of Newly Constructed Universities

CHEN Bi-mei

(College of Marxism, Anshun University, Anshun, 561000, China)

While confronting with the current development trend of the transformation of local colleges and universities, newly constructed universities should take transformation development as a great opportunity, and implement transformation development from several perspectives, namely, the perfection in ideological understanding, funds input, construction of teaching staff, reform of talent cultivation pattern and teaching supporting mechanism. Furthermore, newly constructed universities should also firmly establish the central position of teaching in school work, comprehensively intensify the reform in education and teaching, cultivate the pattern of talent cultivation, practically enhance the quality of the cultivation of application-oriented talents, and facilitate their transformation development.

newly constructed university; transformation development; quality of talent cultivation

G40-011.8

A

1673-2030(2017)03-0104-05

2017-07-01

陳碧妹（1981—），女，福建漳州人，安順學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，碩士。