天津市西青區(qū)辛口鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫洪紅

有這么一句廣告語(yǔ)：你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)。快樂(lè)其實(shí)是件很容易的事，然而快樂(lè)能和學(xué)習(xí)掛上鉤嗎？當(dāng)然可以，尤其是英語(yǔ)這門學(xué)科，小學(xué)生剛剛接觸，有很強(qiáng)的好奇心。教師一定要保持延續(xù)學(xué)生的這種好奇心，行之有效的利用好他們的好奇心，千萬(wàn)不要把繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓到小學(xué)英語(yǔ)的身上，使他們剛接觸英語(yǔ)就產(chǎn)生了厭惡感。英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生感到快樂(lè)，在快樂(lè)中感受到成功，創(chuàng)設(shè)情景讓孩子輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)為教師“備”的環(huán)節(jié)提供了良好的便利條件，但是選擇什么的教育信息技術(shù)更好的服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？這取決于所學(xué)課文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)，學(xué)生的理解能力，特別是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。既要充分挖掘和利用教育信息技術(shù)的能力，又要達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我就要巧用信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體發(fā)展。大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)就是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟，甚至是關(guān)系一節(jié)課成敗的因素之一，有了多媒體后，我們就可以通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入環(huán)節(jié)就變得容易多了。同時(shí)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍谡n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)但又消失很快的特點(diǎn)，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著不可替代的作用，運(yùn)用多媒體課件，把教材中單調(diào)的內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音、圖像相結(jié)合的方式，形象、生動(dòng)、逼真的描繪出來(lái)，其創(chuàng)設(shè)的情境更具直觀性和感染力，可以充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，在輕松愉悅中接受新知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，提高課堂效率

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能有學(xué)習(xí)的熱情。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容“有聲有色”，教學(xué)活動(dòng)情理交融，學(xué)生多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。眾所周知，思維與語(yǔ)言是密不可分的，人們的思維都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生活情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語(yǔ)講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術(shù)可以把這些“死”的資源轉(zhuǎn)化成接近于學(xué)生實(shí)際生活的“活”的交際情景，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分滿足了學(xué)生好奇，好動(dòng)，好勝的心理，以身臨其境的直觀教學(xué)幫助他們加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)積極思維，也給他們提供了使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！苯逃氖姑褪亲屆總€(gè)學(xué)生發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人的心情都象他們的臉一樣，各不相同，正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)的個(gè)性，才顯示出難以想象的個(gè)性尊嚴(yán)和個(gè)性創(chuàng)造力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。因?yàn)椋瑒?chuàng)造性思維不僅受認(rèn)知因素的影響，而且受個(gè)性的影響。英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一門重要學(xué)科，它不單是傳授知識(shí)，更主要的是要培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在英語(yǔ)教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)具有發(fā)散性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。

利用多媒體輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向?qū)W生傳遞的知識(shí)和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體課件的開(kāi)發(fā)和普及，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過(guò)光盤、網(wǎng)絡(luò)等多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣。

四、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和交際能力

情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而收到意想不到的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在以往沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)時(shí)候，我一般就采用比較枯燥的pair work，相比之外，我認(rèn)為利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景效果尤佳。在教教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的22課中，在課堂的導(dǎo)入中，首先課件出示一些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的名勝古跡的圖片，把畫面惟妙惟肖的演示出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的注意力更集中，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，在授新的過(guò)程中，播放《北京歡迎你》，與此同時(shí)幻燈出現(xiàn)北京首都的一些著名的地方（本課的生詞），這首歌優(yōu)美，大家聽(tīng)了都很親切，學(xué)生不由自主的跟著音樂(lè)唱起來(lái)，在欣賞著音樂(lè)的同事也感知了本課的知識(shí)點(diǎn)——即本課的新單詞。這樣利用圖像、聲音、文字有機(jī)配合，給課堂注入了活力，增添了無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生不再有早已厭倦、枯燥、乏味的講解中煩惱，吸引了學(xué)生的注意力，變抽象為直觀，變空洞為充實(shí)，讓課堂的形式絢麗多姿，學(xué)生也有新鮮感，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的注意力更集中，也使學(xué)生的重難點(diǎn)得以突破，更好的完成了“教”與“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。