廣東省梅州市梅江區(qū)化育小學(xué) 廖小玉

學(xué)生思想品德的教育關(guān)系著班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生發(fā)展的方方面面，所以我把它定為班主任工作的重點(diǎn)。思想品德教育是讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為，它作為小學(xué)德育的主渠道和陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，指導(dǎo)學(xué)生道德行為的最根本的任務(wù)。宋代儒學(xué)大師朱熹說(shuō)：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”知的目的在于行，導(dǎo)行作為思品教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的德育目標(biāo)。能否使學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之科學(xué)化和持久化，是思想品德教育成敗的關(guān)鍵所在。因而，導(dǎo)行成為教學(xué)的重中之重。怎樣使導(dǎo)和行充分發(fā)揮作用，使知與行真正統(tǒng)一起來(lái)，在此談幾點(diǎn)看法。

一、導(dǎo)行要能體現(xiàn)自主性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼?，在思品教學(xué)中，學(xué)生能做的事自己做：能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問(wèn)題自己獨(dú)立完成……解放他們的雙手，達(dá)到陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界。在課堂上，我們要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)；增強(qiáng)角色體驗(yàn)，拓展渠道，注重前伸后延；利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的思品教育資源，讓樂(lè)于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新，從而充分展現(xiàn)其

“主角”形象。在其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成內(nèi)驅(qū)力。最好能讓學(xué)生們一方面展示了自己的實(shí)踐成果，另一方面讓他們大開眼界，得到收獲，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，將學(xué)生的行 為實(shí)踐自然而然地延伸到課外。

二、導(dǎo)行的途徑要網(wǎng)絡(luò)化

在教學(xué)中，尤其在導(dǎo)行途徑上，要一改以往學(xué)科“閉關(guān)自守”的狀態(tài)，為學(xué)生編造一個(gè)廣闊的導(dǎo)行空間，要主動(dòng)地與其他學(xué)科，班隊(duì)活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，形成導(dǎo)行的網(wǎng)絡(luò)，凝成強(qiáng)大的教育合力作為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生在導(dǎo)行的網(wǎng)絡(luò)中找到實(shí)實(shí)在在的立腳點(diǎn)，不再孤立，使導(dǎo)行更具實(shí)效。

一是導(dǎo)行要與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須結(jié)合晨會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)，把課內(nèi)播種與課外培育相結(jié)合。二是導(dǎo)行要與家庭教育相結(jié)合。良好的行為習(xí)慣不是一日之功，一事能成，除了在課內(nèi)學(xué)習(xí)，校內(nèi)訓(xùn)練，還必須與家庭教育相結(jié)合，進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)地訓(xùn)練。三是導(dǎo)行要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)要突出課堂明理，課外導(dǎo)行，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而形成良好的道德行為，這也是導(dǎo)行取得實(shí)效的重要途徑。

三、導(dǎo)行的形式要多樣化

一是規(guī)范導(dǎo)行。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》具體明確了學(xué)生日常行為的準(zhǔn)則，它把各冊(cè)教材的內(nèi)容更具體地指導(dǎo)于實(shí)踐，結(jié)合《規(guī)范》加以導(dǎo)行，是學(xué)生形成正確道德觀念，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為養(yǎng)成的行之有效的辦法。二是榜樣導(dǎo)行。榜樣分為兩類：一類是偉人和英雄人物。學(xué)生對(duì)他們很愛(ài)戴、崇敬，覺(jué)得他們的行為很可信。運(yùn)用學(xué)生的這種心理，讓他們學(xué)習(xí)雷鋒、徐虎、李素麗等楷模的言行，起到方向性的指導(dǎo)作用。另一類是身邊的榜樣。好的榜樣為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)對(duì)象。尤其是身邊的同齡人榜樣具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和可信度。

四、導(dǎo)行要發(fā)揮班干作用

經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，我班已基本形成了一支較穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍。但班干部不能僅僅作為一種形式而存在，它應(yīng)該更好地為班級(jí)服務(wù)，所以對(duì)于班干部我要進(jìn)行長(zhǎng)期的精心的培養(yǎng)。其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹立威信；其二，給他們實(shí)權(quán)，再鼓勵(lì)干部大膽工作。指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

通過(guò)導(dǎo)和行的有效統(tǒng)一，互相促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)，從而充分發(fā)揮導(dǎo)行教學(xué)的作用，相信作為一名班主任培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級(jí)，一定不是什么不可能的事情。