□馮文杰（河南警察學院河南新鄉(xiāng)450000）

現(xiàn)代警察體育擒拿格斗教材革新趨勢探討

□馮文杰（河南警察學院河南新鄉(xiāng)450000）

我國警察擒拿格斗教材的發(fā)展明顯和警察的培養(yǎng)目標不相適應，主要表現(xiàn)在教材結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容設置、教材體系等方面。本文主要概述了擒拿格斗教材的現(xiàn)狀，分析了擒拿格斗教材的結(jié)構(gòu)和體系，提出現(xiàn)在的擒拿格斗教材存在的一些問題，在此基礎上，對擒拿格斗教材的革新趨勢進行探討。

警察體育擒拿格斗教材趨勢

引言

據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在近20年中，我國警察隊伍的整體素質(zhì)并不太樂觀，“天天有犧牲，時時有流血”。從這一點來看，我國公安民警雖然具有英勇頑強、敬業(yè)奉獻的崇高品德，但同時也反映出我國警察個體的體能、實戰(zhàn)戰(zhàn)術以及實戰(zhàn)業(yè)務技能等方面顯然存在嚴重的問題。就目前而言，我國某些地區(qū)的社會治安形勢比較嚴峻，面對一些窮兇極惡的歹徒，提高警察的戰(zhàn)斗技能、素質(zhì)以及執(zhí)法水平具有重要的意義。因此，需要對現(xiàn)代警察體育格斗教材的革新趨勢進行研究探討。

1、現(xiàn)行警察體育擒拿格斗教材發(fā)展狀況

現(xiàn)行的警察體育擒拿格斗教材主要有兩個版本，分別是北京群眾出版社出版的《軍事體育》以及北京群眾出版社出版的《警察體育》兩本教材，在這兩個版本的教材中，涉及到警察體育擒拿格斗的內(nèi)容也只有短短幾個章節(jié)。而之后北京群眾出版社出版的《擒拿格斗技能》在教材的結(jié)構(gòu)體系、教材內(nèi)容上比之前的《警察體育》、《軍事體育》都有了進一步的改善。但是就實際情況而言，《擒拿格斗技能》這一教材仍然是屬于培訓教材的，盡管它已經(jīng)將擒拿格斗的教學內(nèi)容獨立出來，但還不是一本完善的警察體育格斗教材。

2、現(xiàn)行的擒拿格斗教材結(jié)構(gòu)體系分析

由以上對現(xiàn)行警察體育擒拿格斗教材的概述可知，之前兩個版本的《軍事體育》、《警察體育》教材知識性內(nèi)容不夠全面，教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)并不科學。《軍事體育》主要是對警察體育擒拿格斗的知識性內(nèi)容進行概述，而對于某些實際性的東西確實一筆帶過。在后一版的《軍事體育》教材中，也只是概述了基本的擒拿格斗技術，而對于擒拿格斗這門學科并沒有作出相應的概述和評價。在這一系列出版的版本中，基本上都是對擒拿格斗的基本技術進行概述，對于這門學科的評價和概述幾乎沒有，這就說明我國警察體育擒拿格斗教材并沒有站在科學、社會、學生、教學的綜合角度去考慮學科的啟迪式、靈魂式的評述和概述。另外，從教材的結(jié)構(gòu)上來看，每一個版本的警察體育格斗教材基本上都沒有什么大的變化，包括思考和習題部分。除此之外，從教材的組織結(jié)構(gòu)上來看，各個版本的擒拿格斗教材都沒有多大的表現(xiàn)，只是互為獨立，最近幾個版本的教材稍微有了一點進步，但只是一個簡單的綜合，總體的設計和組織尚且沒有。

根據(jù)教材基本要素以及學科知識邏輯關系、學科知識的重要性之間的相互關系來看，可以將體育技能的教材體系劃分成三個部分，主要包括主要內(nèi)容、保障性和知識性內(nèi)容以及實踐運用方法性內(nèi)容。其中主要內(nèi)容包括擒拿格斗的戰(zhàn)術、技術以及教學和訓練；保障性和知識性內(nèi)容是對一般知識的概述，還包括一些身體訓練方面的知識，主要是學生的一些入門知識；實踐運用的方法性內(nèi)容主要包括教學訓練工作、競賽工作、比賽指導工作、科研工作、裁判工作以及專項素質(zhì)訓練手段和方法等。從現(xiàn)行的擒拿格斗教材內(nèi)容來看，這些內(nèi)容都是根據(jù)警察學院的學生工作特點和工作需要進行設置的。未來的警察體育格斗教材的革新趨勢一定是往實踐運用方法行內(nèi)容方面發(fā)展，這就需要教材中突出學生的實踐能力、實踐學習的培養(yǎng)，必須將學生的能力放在突出的地位進行培養(yǎng)。

3、現(xiàn)階段警察體育擒拿格斗教材存在的問題

根據(jù)筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗，現(xiàn)階段的警察體育擒拿格斗教材存在的問題主要有五個方面，分別是缺乏整合性的教材結(jié)構(gòu)體系、缺乏先進性的教材內(nèi)容選擇、缺乏實戰(zhàn)性的教材功能，目的、缺乏多樣性的教材種類形式以及整體布局的失衡。

3.1、整體布局失衡

通常來講，高校的德育一般注重于學生的思政教育，但同時也忽視了學生的人格個性養(yǎng)成、道德培養(yǎng)、擒拿格斗精神培養(yǎng)。而且教育的主體偏向了教師，長期存在著傳統(tǒng)的教學觀念，即以教師為教學的中心。而且，以擒拿格斗作為基本要素的教育環(huán)境至今為止仍然存在著被教材排斥的現(xiàn)象。在諸多的擒拿格斗教學活動構(gòu)成要素中，現(xiàn)在的教材大多只是偏重于擒拿格斗的技術途徑和內(nèi)容。教材的這種結(jié)構(gòu)安排主要突出的是擒拿格斗教學的重點，使教材具有一定的針對性，但是對于擒拿格斗是警察自身技能的系統(tǒng)性和內(nèi)在邏輯性有所忽視，沒有真正的使擒拿格斗服務于公安實戰(zhàn)，在公安實踐中并沒有做好這門學科的應用，而只是一門簡單的擒拿格斗運動項目。

3.2、缺乏實戰(zhàn)性的功能目的

現(xiàn)階段的警察體育擒拿格斗教材只是擒拿格斗技術的陳述性知識以及程序性知識介紹，但是對于相應的運用功能以及操作功能有所忽視，沒有對運用知識和策略性知識進行介紹。這樣的教材內(nèi)容只包含一般性原理的內(nèi)容，缺乏相應的應用指導性，學生在學習過程中很難將擒拿格斗在公安實踐中進行綜合應用，往往是隔靴搔癢，不能解決實際問題。

3.3、缺乏整合性的結(jié)構(gòu)體系

教材的整合性就是指根據(jù)教材結(jié)構(gòu)體系的聯(lián)系，圍繞著某一目的進行教材結(jié)構(gòu)體系的有機組合。這種組合是理性層面的組合，并不是簡單的各種知識集合?，F(xiàn)有的警察體育擒拿格斗教材結(jié)構(gòu)體系并沒有對擒拿格斗的各種知識技能進行理性層面的有機整合，并不是根據(jù)一定的邏輯思維進行教材結(jié)構(gòu)框架的程序建構(gòu)，全書并沒有貫穿相應的主線，邏輯性并不強，某些內(nèi)容并不符合公安實踐的需求。

3.4、缺乏先進性的內(nèi)容選擇

現(xiàn)在的教材主要強調(diào)的是單個體育運動項目，而且這些單個體育運動項目大多都是一種靜態(tài)的敘述或者是描述，對于擒拿格斗的動態(tài)性、整體性、具有公安特性、開放性的技能系統(tǒng)有所忽視。每一個運動項目都缺乏公安行業(yè)的實踐結(jié)核性內(nèi)容和相互之間的結(jié)合，教材內(nèi)容的選擇并沒有體現(xiàn)出教材的先進性。

3.5、缺乏多樣性的種類形式

就目前而言，已經(jīng)出版的警察體育格斗教材并沒有進行相應的修訂再版，而且相應的輔助教材也并不配套，也缺乏相應的電子教材和教學參考書。學生和教師使用的是一本教材，限制了教師對學生的幫助作用，不利于學生的深化學習。同時，擒拿格斗教材的編寫體例仍然還是傳統(tǒng)的寫作形式，全是繪畫介紹、技術文字，并沒有相應的可研究性、可閱讀性教材內(nèi)容，沒有運用相應的高科技、多學科知識，使學生的學習枯燥乏味。所以，大多數(shù)的學生在進行技術性動作的學習時，并不形象、理解不深，缺乏相應的專業(yè)性、立體性以及科學性的教材，這樣傳統(tǒng)的編寫體例教材對學生學習的積極性造成很大影響。

4、現(xiàn)代警察體育格斗教材革新趨勢

結(jié)合上文的分析，筆者認為，現(xiàn)代警察體育格斗教材的革新趨勢主要體現(xiàn)在兩個方面，分別是新的課程目標和課程理念的設置、科學的教材主線設計這兩個大的方面。

4.1、要確立新的課程理念

就現(xiàn)階段而言，公安院校警察體育教改逐漸深化，警察體育給發(fā)展方向主要是系統(tǒng)化、正規(guī)化以及未來化。警察體育教改要在舊的觀點上進行突破，確立以強身育人為中心的新的教育思想。警察體育終身性是指警察在整個職業(yè)生涯中受到的各種專業(yè)的培養(yǎng)而警察體育培養(yǎng)的始終性。因此，必須從教材入手，改變，只強調(diào)警察政治意識、缺乏相應的擒拿格斗教材課程理念的現(xiàn)狀，確立新的課程理念，即警察體育終身性的課程理念。

4.2、確立新的課程目標

根據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國的大部分警察犧牲都是因為積勞成疾，大多都是心腦血管疾病，心臟病所占的比率幾乎在一半左右，腦溢血疾病占據(jù)了1/3，腦血栓所占的比例較少，一些突發(fā)性疾病占1/10左右，因此，考慮到公安民警的身心健康，必須確立新的課程目標，即公安民警的身心健康。公安民警為了社會經(jīng)濟的發(fā)展，為了國家長治久安，長期工作在一線，工作負荷太重，嚴重損害了健康，容易積勞成疾，英年早逝。相關調(diào)查表明，公安民警的平均壽命大多只有49歲。因此，公安民警必須加強鍛煉，而且要保持這種習慣。

4.3、確立新的科學的教材主線

筆者認為，新的科學的教材主線應設計為任務驅(qū)動和執(zhí)法典型案例。

首先，需要以任務驅(qū)動作為新的教材內(nèi)容主線。主要原因是擒拿格斗是一個功能性和實戰(zhàn)性都很強的教學過程，實際教學必須貼近實戰(zhàn)，從實戰(zhàn)出發(fā)，進行教學。平時的訓練就是和犯罪分子作斗爭，明確學以致用。若對教材內(nèi)容進行實用和簡練的設計，突出擒拿格斗的技能訓練。教材內(nèi)容的專業(yè)設計可以分為幾個主線，然后再以每個具體任務為主線進行課程設計，進行教學大綱的確立，最后編寫教材。這是一種以任務驅(qū)動為教材主線的教學體系，這種教材主要是理論聯(lián)系實際，符合學生認知規(guī)律。

其次，將執(zhí)法典型案例作為教材設計的主線。對教材章節(jié)進行設計時，應根據(jù)警察執(zhí)法的法律性質(zhì)，使學生知道在什么情況下運用什么樣的格斗技術既合理又合法。從科學理論和法律依據(jù)上來確定擒拿格斗技術的實戰(zhàn)效果和應用范圍，確定每個動作的應用情況以及對方的傷殘后果，進行法律意識和訓練工作的生動結(jié)合。將執(zhí)法典型案例作為教材設計主線，充分發(fā)揮出情景教學的功能，使學習者在實際的學習中對案例中的各種角色有所體驗，不但學到了擒拿格斗技術，而且還能學習組織能力和作戰(zhàn)能力。

4.4、將現(xiàn)代化的信息技術應用于教材中

就目前而言，教材的內(nèi)容應該是視頻和文本兩個部分，尤其是這種技術型的擒拿格斗教材。擒拿格斗往往是在動態(tài)的、快速的情況下進行的，而該門學科的教學模式多年來受到教材的限制，使得一些最有效的可視性教學只能通過黑板做畫、觀看教材的靜態(tài)圖示以及教師的示范等來進行學習。若學生的形象思維能力強，而邏輯思維較差時，這種教學模的教學效果并不好。所以現(xiàn)代擒拿格斗的教材應系統(tǒng)的、全面的、準確的進行擒拿格斗基本知識、基本技術的闡述，使學生能夠更加形象的掌握主要內(nèi)容，利用教材動態(tài)的特點，充分的掌握其拿格斗的技術技能、知識，充分的用動態(tài)方法將靜態(tài)的課本知識進行轉(zhuǎn)化，使教師在實際教學中可以有意識的對學生的動手、動腦、動口能力進行培養(yǎng)，在動態(tài)中進行學習，提高學生學習主動性，構(gòu)建配套的教材。因此，必須在現(xiàn)代的擒拿格斗教材中配置相應的視頻教材內(nèi)容，利用先進的信息技術，開發(fā)實戰(zhàn)訓練軟件，使學生能夠模擬實戰(zhàn)的場景，提高訓練質(zhì)量。

5、結(jié)語

綜上所述，由于現(xiàn)行的擒拿格斗教材缺乏多樣性的種類形式、實戰(zhàn)性的功能目的、先進性的內(nèi)容選擇、整合性的結(jié)構(gòu)體系以及總體布局失衡，因此，未來的警察體育擒拿格斗教材革新趨勢主要是在課程的目標和理念確立、科學的教材主線設計、現(xiàn)代化的信息技術應用等幾個方面。本文主要分析了現(xiàn)行警察體育擒拿格斗教材中存在的一些問題，并提出擒拿格斗教材的革新趨勢，僅供相關人士參考。

[1]梁爽.試分析警察擒拿格斗培訓體系的重要現(xiàn)狀及對策[J].吉林省教育學院學報,2016(10).

[2]韓太日.公安院校擒拿格斗專項素質(zhì)訓練教學改革研究[J].才智,2015(09).

[3]畢力格.警察學院擒拿格斗技術教學的改革與創(chuàng)新[J].長春理工大學學報,2012(11).

G807

A

1006-8902-（2017）-08-LXY

馮文杰（1974-），男，漢族，河南警察學院戰(zhàn)術系，講師，研究方向：警察體育教學與訓練。