代 佳，蔣 琳，楊旭麗

（紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南 蒙自 661100）

藥學(xué)多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探討

代 佳，蔣 琳，楊旭麗

（紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南 蒙自 661100）

高職高專藥學(xué)專業(yè)的各主要專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)之間缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，以阿司匹林為研究對象，進(jìn)行藥學(xué)多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探討，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握藥學(xué)專業(yè)的理論知識及實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)生將來從事藥學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

藥學(xué)；綜合實(shí)驗(yàn)；阿司匹林

藥學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，也是藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[1]。高職高專藥學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)課有藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)，均分別開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，因各門實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)時間不同、間隔時間較長等原因，各門實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，忽視了課程之間知識與技能的聯(lián)系及銜接。以阿司匹林為例，進(jìn)行藥學(xué)多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探討，優(yōu)化、整合各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，使各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生掌握各專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系，掌握藥學(xué)專業(yè)的理論知識及實(shí)驗(yàn)技能，為將來從事藥學(xué)工作打下基礎(chǔ)[2]。

1 藥學(xué)多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路

藥學(xué)多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)安排在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生第二學(xué)年下學(xué)期開設(shè)。指導(dǎo)教師首先提出以阿司匹林為研究對象的藥學(xué)多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及目的，然后由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成具體實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行考核評價。

2 藥學(xué)多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

2.1 阿司匹林的合成[3]

稱取水楊酸5 g，置于150 ml錐形瓶中，加入酸酐12.5 ml，濃硫酸3~5滴，振蕩溶解后在70℃水浴鍋內(nèi)反應(yīng)30分鐘，反應(yīng)完全后，放冷，將反應(yīng)液倒入75 ml蒸餾水中，攪拌，直至阿司匹林全部析出。抽濾，濾餅用蒸餾水15 ml分3次洗滌，抽干即得粗品。將粗品進(jìn)行重結(jié)晶即得阿司匹林精品。計(jì)算產(chǎn)率。

2.2 質(zhì)量分析[4]

2.2.1 鑒別（1）取自制阿司匹林細(xì)粉適量，加水10 ml，煮沸，放冷，加三氯化鐵溶液1滴。

（2）取自制阿司匹林細(xì)粉適量，加碳酸鈉試液10 ml，振蕩搖勻后，放置5分鐘，濾過，濾液煮沸2分鐘，放冷，加稀硫酸析出白色沉淀。

2.2.2 含量測定 取自制阿司匹林0.4 g，精密稱量，加中性乙醇20 ml，溶解，加酚酞指示液3滴，用氫氧化鈉滴定液（0.1 mol/L）滴定。每1ml滴定液相當(dāng)于18.02 mg的C9H8O4。

2.3 制劑[5]

取自制阿司匹林細(xì)粉，采用等量遞加法與淀粉混合均勻，再加入與枸櫞酸混合的淀粉漿適量，制成軟材，過14目篩制粒，將濕粒干燥（40℃~60℃），過16目篩，與滑石粉混勻后，沖模壓片。

2.4 藥理實(shí)驗(yàn)

將體溫計(jì)插入家兔肛門，深度為3.5~5厘米，保持3~5分鐘。然后將前列腺素（6 μg/kg）從耳緣靜脈注入家兔體內(nèi)，30分鐘后記錄體溫。待體溫上升到持續(xù)高溫階段，耳緣靜脈注射自制阿司匹林（20 mg/kg），30分鐘后，測量體溫。比較正常、發(fā)熱中和解熱后3組數(shù)據(jù)。

3 結(jié)語

通過開展以阿司匹林為研究對象的藥學(xué)多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)，既幫助學(xué)生梳理、整合了主要專業(yè)課程的理論知識及實(shí)驗(yàn)技能，做到融會貫通，同時也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成以及成長為高素質(zhì)技能型人才具有重要意義[6]。

[1]孟強(qiáng)，王長遠(yuǎn)，劉克辛.藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（1）：22-23.

[2]陳琰，鐘延強(qiáng)，魯瑩，等.藥學(xué)多學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)改革的探索和體會[J].藥學(xué)實(shí)踐雜志，2009，27（4）：309-310.

[3]葛淑蘭，惠春.藥物化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

[4]孫瑩.藥物分析[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

[5]張琦巖.藥劑學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

[6]岑志芳，梁偉光，曾煦欣，等.藥學(xué)專業(yè)阿司匹林綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014（30）：461.

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