張書佳

（安徽工貿(mào)職業(yè)技術學院藝術與傳媒學院，安徽 淮南 232001）

淺談網(wǎng)絡多媒體大環(huán)境下的高等教學改革

張書佳

（安徽工貿(mào)職業(yè)技術學院藝術與傳媒學院，安徽 淮南 232001）

現(xiàn)今，網(wǎng)絡多媒體是發(fā)展最快和最富有活力的高新技術之一，而年輕人是網(wǎng)絡多媒體最大的受眾群。高校院校的學生恰恰處在這個年齡段，他們能夠迅速接受新鮮事物，熟練運用各種網(wǎng)絡多媒體平臺。網(wǎng)絡多媒體大環(huán)境下，高等教育受益匪淺。高等教學不僅可以應用網(wǎng)絡多媒體技術，而且可以學習網(wǎng)絡多媒體的交互方式。網(wǎng)絡多媒體大環(huán)境影響下的高等教育，可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自主學習，更輕松地進行教學互動。這種教學模式的提出也對高校教師的基本素質(zhì)、專業(yè)水平、敬業(yè)精神等方面有了更高的要求。

高等教育；網(wǎng)絡多媒體；教學改革

網(wǎng)絡多媒體是當今世界上發(fā)展最快和最富有活力的高新技術之一，它綜合了包括計算機技術在內(nèi)的多種技術，吸收了多個領域的技術成果，在學習、科研、商業(yè)以及生活領域被廣泛利用。網(wǎng)絡多媒體成功實現(xiàn)了人與計算機的互交互動，以友好易懂的方式高效傳遞著各類信息，加速了人類社會信息化的進程。教學與網(wǎng)絡多媒體一直在進行著愈來愈深的“合作”，不論是在幼兒園、中小學，還是高等院校，網(wǎng)絡多媒體成為年輕教師愛不釋手的教學媒介，也成為廣受學生好評的課堂教學手段。此時，網(wǎng)絡多媒體不僅僅作為一種技術，更多的是一種具有現(xiàn)代色彩的交流方式。

一、高等教學是網(wǎng)絡多媒體的優(yōu)良受眾

首先，高等教育面對的受眾是成年學生，他們獨立、有主見，有明確的是非觀，有自己的知識體系，懂得自主學習，對未來有一定的規(guī)劃。于是，他們對教師講述的知識或方法，有自己的判斷和選擇。

其次，高等院校學生處于青春期，他們的年齡決定了他們喜愛新鮮事物、富有個性、學習自控力弱等特性，他們活躍、熱情，也充滿生命力。此階段的學生對新興媒體有著強烈興趣和非凡的接受能力，能夠很快適應新媒體并熟練操作它們。他們愿意嘗試新鮮的授課方式。

再者，相對于義務教育階段的基礎文化課學習和苦悶的高中拼命模式，高等院校里學生的學習時間更加充裕、氛圍也更輕松，學生可以自主選擇安排自己的學習生活，教師的專業(yè)課教學也有了更多可以嘗試的空間。

二、用網(wǎng)絡多媒體搭建學生與教師間溝通的橋梁

高等教育面對青春活力足夠的大學生，網(wǎng)絡多媒體的介入是非常恰當?shù)臉蛄骸Ｔ谝恍┈F(xiàn)代學生眼中，傳統(tǒng)教育授課方式似乎并不能夠帶給他們足夠的激情、自信和快樂。老師與學生間的代溝無法逾越。而網(wǎng)絡多媒體炫酷的界面，流暢的轉換，友好的溝通方式，到處洋溢著青春，承載著前沿技術，讓青春期的學生們神采飛揚，異常精彩。

試想如果在高等教育中大量運用網(wǎng)絡多媒體技術，學生上課的積極性就更容易被調(diào)動，更容易實現(xiàn)課堂互動，豐富的視覺效果和知識的吸收會更加穩(wěn)固會吸引大量的“貪玩”學生，高等教育，是否可以引入網(wǎng)絡多媒體技術，借鑒網(wǎng)絡多媒體的交互方式？以下嘗試分析了網(wǎng)絡多媒體的一些閃光點，并以動畫專業(yè)的視聽語言課程教學為例進行相關環(huán)節(jié)的比對，試圖找出二者之間的聯(lián)系。

（一）豐富的視聽效果吸引眼球

網(wǎng)絡多媒體應用平臺專業(yè)的色彩搭配，應景的背景音樂，恰到好處的聲音特效，都構成了用戶的第一印象。讓年輕人還沒真正接觸內(nèi)容之前，就被牢牢吸引住。幾乎所有良好運用網(wǎng)絡多媒體的，都能讓用戶在打開界面的第一時間受到明確的感官刺激，吸引用戶進一步了解內(nèi)容參與互動。

想象一下，高校的教學課堂若也是如此熱烈：第一堂課剛開講，學生熱情澎湃，問題一提出，大家紛紛躍躍欲試，該是多么讓人欣喜的畫面。比如視聽語言課程的第一堂課，可以嘗試著這樣開場：不講理論知識只看電影，把近期的優(yōu)秀影片用視頻剪輯軟件串聯(lián)起來，再配上音頻剪輯和增加特效的背景音樂，讓學生過足癮，當他們拍手叫好之時，依然不講理論知識，繼續(xù)播放這些電影的拍攝花絮，用多媒體演示技術娓娓道來優(yōu)秀作品如何形成，適當之處給予文字和配音解說，把視聽語言如何畫龍點睛的知識植入其中，學習看片兩不誤，學生樂此不彼，對專業(yè)課程的興趣也就慢慢被培養(yǎng)起來。

而如此輕松的課程，學生們獲得拍攝、剪輯精彩短片等專業(yè)技術知識卻絲毫不打折扣，學生自然對新課程充滿了期待。

（二）多元化設置給參與者自由

用戶可以自主選擇界面的色彩搭配方案，背景音樂開啟或關閉，在一些網(wǎng)絡多媒體的社交平臺（微博、微信、QQ等）上，還可以自主設置頭像、姓名、個性簽名、字體大小、空間風格布局等等。無論你是男生女生，性格內(nèi)向外向，多元化的設置讓你總能找到心儀的選項，從而讓你在陌生的環(huán)境中找到棲身之地。用戶在網(wǎng)絡多媒體中極高的自由度，極大的個性和創(chuàng)造力發(fā)揮空間，契合了年輕人追求個性和創(chuàng)意的心理特征，也體現(xiàn)了網(wǎng)絡多媒體開發(fā)者對用戶的細致用心和極大包容。

在視聽語言課程里，有許多學生自主創(chuàng)意拍攝的課堂練習環(huán)節(jié)，教師會給學生一個統(tǒng)一命題讓他們分別完成，比如“寢室室友第一次見面”這樣的課題。學生第一次接觸導演和攝像，剛開始積極性都是非常高昂的，但拍著拍著他們的興趣就減弱了不少，因為他們覺得被限制住了。同寢室，就那么幾個人，見面也大多在新生報道處或是寢室里，班級各個同學拍攝的內(nèi)容大同小異，作品自然沒有了區(qū)分度，個性也無法充分彰顯。此外，他們在拍攝過程中萌生出很多新奇的思路，卻被命題本身重重困住。很快，學生覺得拍攝練習低幼無趣，有應付差事的想法，也是能夠理解的。拍攝練習目的難以達成，教學效果可想而知。

其實，多元化的需求在高校教學中是有可能實現(xiàn)的，比如把剛才的命題稍微動一動，改為“偶遇”。雖然內(nèi)容還是見面，但這樣一來，拍攝的范圍就大了很多。校園里新生和新生，新生和老生，老師和學生，男生和女生都可以偶遇；校園外，與老同學、舊時好友、流浪的小貓小狗，甚至明星也可以偶遇；再具有想象力一些，還可以遇見卡通人物，或是遇見夢中的虛擬人物……學生思路被瞬間打開，很多突發(fā)的想法有了可以實現(xiàn)的機會。這樣的命題布置下去，課堂熱烈程度可想而知，興趣一旦被激發(fā)，學生的求知欲也就一并迸發(fā)出來，只要給予適當?shù)闹笇?，搞笑、恐怖等各種風格的影片就會相繼而來，版本多到只有你想不到的，沒有學生做不到的。

對于高等院校年齡段的學生，他們有想法有實踐能力，教學命題就需要多元化一些，多給他們一點自由空間，讓他們多一些選擇，他們或許會交給你一張超乎想象的滿意答卷。

（三）積少成多促進制度執(zhí)行

無規(guī)矩不成方圓，生活如此，學習也是如此。年輕人有個性，也得有規(guī)矩。網(wǎng)絡多媒體應用平臺是如何做到讓玩家自覺遵守規(guī)則的呢？

幾乎每個網(wǎng)絡多媒體平臺都會有一個小設置使用戶定期登錄，或打卡、或簽到、或是定時領取獎勵。用戶每天在固定的位置、固定的時間段報到，就能免費領取禮品或是積累數(shù)天后兌換禮品，這些禮品不只是網(wǎng)絡的虛擬物品，還可以轉換為現(xiàn)實中的真實物件。這種看則不起眼的小互動，很多用戶正是在這種小激勵下，養(yǎng)成了持之以恒定時登錄的習慣。在線率有了保障，與此相關的網(wǎng)絡多媒體平臺的各項服務才能同步提升。

與此相比，學習是一個辛苦的過程，只有少數(shù)勤奮刻苦且有自制力的學生，才能有所收獲。對于自制力和興趣不足的學生，沒有良好習慣、遵守制度做支撐，在長期的專業(yè)課程學習中，稍有倦怠就會掉隊，而一旦掉隊，就會由于知識脫節(jié)喪失信心而進一步墮落。一來二去，班級專業(yè)水平被逐步拉開，正常教學活動由于專業(yè)水平的參差不齊無法順利開展。

如何促進學生的自主學習，讓他們步入遵守教學秩序的正軌呢？網(wǎng)絡多媒體應用平臺的積少成多的“打卡”制，就值得被借鑒。

同樣是視聽語言課程，可對擬定團隊中所有成員連續(xù)一周不遲到早退的，給予一些獎勵，這種獎勵可以是專業(yè)知識的獨家指導，也可以是兌換相應的期末成績分值的特權，目的讓遵守教學規(guī)則的學生，得到認可，樹立遵守秩序的榜樣。這種方法避開了遲到早退等違紀行為的嚴重后果，取而代之的是遵守制度得到的獎勵。這種方法以獎勵代替懲罰，不僅促進了教學秩序，還加強了學生間的互相督促。讓學生自覺學習、自覺作業(yè)，有效保障了整個班級的齊頭并進，保證了教學工作的有序開展。

（四）友好溝通樹立專業(yè)自信

可以注意到，在眾多的網(wǎng)絡多媒體平臺中，秉承著用戶至上的原則。用戶需求和用戶體驗至高無上。于是，友好的溝通方式變得非常重要。溫馨的文字提示，適時的語音提醒，小動畫親切可愛……共同構建了美好的用戶體驗。

1.數(shù)字化的成績

網(wǎng)絡多媒體應用平臺中，成績是可視化的，多少個贊，多少條評論，多少個粉絲，網(wǎng)站點擊量多大，轉發(fā)量多少，下載次數(shù)又有多少次……一切用數(shù)字說話。而這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計，大多是積極方面的，展現(xiàn)用戶優(yōu)勢的項目。有了這些細致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，用戶會珍惜數(shù)據(jù)的增長變化，對自己的努力也是一種有效的肯定。

2.第一時間的回應

在網(wǎng)絡多媒體應用平臺中，用戶任何操作都會在第一時間獲得回應。這些回應，有的是文字，有的是圖片，也有音效等等。第一時間的回應，讓用戶體會到高效的辦事效率。

3.親切的話語

網(wǎng)絡多媒體應用平臺多使用禮貌用語。有最簡單的“你好”、“謝謝”、“非常抱歉”等禮貌用語，也有“神馬”、“醬紫”、“表”、“倫家”等網(wǎng)絡用語。這些詞匯能夠體現(xiàn)對用戶的尊重，對于特殊時刻緩和氣氛起到了非常重要的作用。

友好的溝通，有利于用戶體驗到平等的話語權，體會到尊重與特權，并給予平臺足夠的信任度，促進了用戶專業(yè)自信和平臺忠誠度。

高等教育課堂上的學生，非常需要這種良性的溝通。學生們接觸陌生的專業(yè)課程，既欣喜又膽怯，想出彩又怕出丑，這其實是高校學生特殊年齡段的心理特征決定的。他們想在群體中展現(xiàn)自己，但沒有得到標準答案之前，不敢輕舉妄動，怕變成班級同學的笑話。他們用小聲嘀咕來試探，教師遇到這種情況要仔細聆聽，第一時間給予回應，如果是正確答案，教師就毫不猶豫地當著全班同學再次強調(diào)他的正確答案，并讀出學生姓名，肯定他們心中的想法，這樣學生對下次的提問才會更有信心；如果答案錯誤，也不妨用溫和的語氣給予回應，鼓勵其積極回答的勇氣，并善意的引導。平等友好的溝通，可以讓學生們在課堂中隨時閃現(xiàn)又轉瞬即逝的閃光點得到及時認可，為他們建立起專業(yè)自信的基石。

對于視聽語言課上學生制作的優(yōu)秀影片，可以專門騰出一堂課的時間大屏幕播放視頻，并讓制作影片的團隊走上講臺講述他們影片的構思和創(chuàng)意點，讓學生享受成功帶來的贊許目光和掌聲。對于期末作業(yè)中的優(yōu)秀影片，還可以設置奧斯卡獎，在全校范圍公開播放并頒獎，讓獲獎者發(fā)布獲獎感言，幫助他們再次肯定自己，建立專業(yè)自信。如果有條件，還可以在其他高等院?；蚴屑壩幕瘓鏊雀蠓秶锾峁┳髌氛故镜臋C會，并可建立博客、微信公眾號等網(wǎng)絡平臺，讓更多的人欣賞到他們的作品，這對學生本人既是肯定，也是督促和提高。

教育發(fā)展歷程中有這樣的觀點，說教育并不是為了改造誰，而是為了挖掘一個人的靈性、潛質(zhì)，并引導其發(fā)揚光大最終成為特長。每個學生都有各自不相同的優(yōu)點，都有可能成為優(yōu)秀的社會人才，缺少的只是及時發(fā)現(xiàn)閃光點的伯樂。

（五）互動模式建立社會關系

現(xiàn)今網(wǎng)絡多媒體技術，除具備早期最基礎的編碼、通信技術之外，人機互交也是一個亮點，而且發(fā)展得較為成熟。很多網(wǎng)絡多媒體平臺中，許多時候需要用戶之間進行頻繁的互動，以形成平臺的正常運作模式。這些互動，有的是共同協(xié)作完成集體任務，或是尋求合作伙伴等等。這種模式讓用戶在網(wǎng)絡多媒體平臺中，掃除了現(xiàn)實生活中的孤獨感。用戶們互不相識，卻可以天南海北地討論共同話題，也能在需要幫助時一呼百應。用戶享受這種合作關系，人與人之間也本就有這種心理需求，在網(wǎng)絡多媒體平臺中，用戶仿佛置身于真實的社會關系中，感到格外溫暖。

高等教育的課程，團隊合作的機會并不多。高等院校里，學生剛離開父母和故鄉(xiāng)，生活是忽然變成獨立一人，頗有孤獨感，而高等教育采用互動式教學，則能增加更多師生相互參與、討論、合作的機會，一來彌補了學生缺乏關愛的孤獨期，二來也使教學活動的開展更加深入有效。此外，還會讓學生獲得專業(yè)知識以外的人際交往能力，可謂一舉多得。

在視聽語言課程的課堂練習中，很多小任務都可以設置為合作完成，一個小短片的制作需要有人寫劇本、有人做導演、還要有人攝像、做后期編輯、特效，當然也少不了演員。這些職位可以讓學生們自由選擇并組隊，每個人都發(fā)揮一技之長；也可以先分組，再讓組員在多次課堂練習中輪流擔當每個職位。無論何種方法，這樣的團隊合作，對學生都是非常有益的。他們有的可以愉快合作到最后，也有的小組矛盾沖突不斷。因為學生們已經(jīng)成年，有各自獨立的觀點和評價體系，他們之間的互動會以較為多元的方式體現(xiàn)。以往的短片制作課程中，有的組要求更換導演，有的組要更換演員，也有吵著要換所有合作伙伴，還有不愿溝通一人悶頭干所有隊員的活……但一門課程會持續(xù)數(shù)周，練習也并非一次兩次，在多次的課堂練習合作中，學生們總會想辦法解決沖突矛盾。一次次的橫眉冷對，最終變成一張張會心的笑顏。學生通過合作，增進了了解，關系更加緊密，面對沖突，他們也學會了如何溝通、如何協(xié)調(diào)，最終可以很好地解決矛盾，圓滿完成任務。畢業(yè)之后，當他們進入社會大熔爐之時，會更加輕松，更加得心應手。

（六）實時更新激發(fā)參與熱情

網(wǎng)絡多媒體技術支持網(wǎng)絡多媒體應用平臺進行實時更新，信息得到更為迅速的傳達。信息的高速更新，使內(nèi)容和形式緊跟時代最前沿步伐，帶來全新的視聽感受，從而吸引并維護了用戶，調(diào)動了他們的參與熱情，持久激發(fā)用戶的新興趣。

高校課程教學中，有些核心課程是每屆都會開設，但每屆學生都在更新?lián)Q代，有些教師用老的教案課件，教學方法還是口口相傳，陳舊的教學方式讓活力四射的大學生倒了胃口，年輕人的潛在的學習興趣不但沒有被挖掘，還在課程教學中被消磨殆盡。

比如視聽語言課程中，原來動畫片《千與千尋》是最新影片，學生都想看看究竟，十幾年過去了，動畫片《你的名字》更能引起他們的共鳴。而對這門課程而言，不僅是最新影片在變，拍攝方法、剪輯技術等等都在更新。學生們對最近的影片、最熱的資訊、最新的技術才能充滿熱情，由此分析講解的視聽語言知識點，才會讓他們記憶深刻，激起他們對專業(yè)課程的熱愛，才更容易把專業(yè)知識活學活用。

此外，建立專業(yè)課程微博、微信，學生、教師、專家共同參與，形成專業(yè)圈子。及時轉發(fā)各類優(yōu)秀專業(yè)資源，不僅為學生提供了最新的專業(yè)訊息，還可以與學生及時進行互動，了解學生最真實想法和最新思想動態(tài)。

三、小結

當然，在網(wǎng)絡多媒體的大環(huán)境下，高校教學改革還有更多的可能性，比如開展聯(lián)機教學，網(wǎng)絡直播式公選課程，輕松多元的網(wǎng)絡考核方式……能嘗試的辦法還有很多，它需要教學單位結合各個學科各個院校的特殊教學環(huán)境逐一而論。

對于高校教師來說，將網(wǎng)絡多媒體技術應用在高校教學中，將網(wǎng)絡多媒體的優(yōu)勢映射在教學方法里，能調(diào)動學生的課堂情緒，引發(fā)學生的學習興趣，促進班級學生的整體教學參與度，進而使高校教學工作更易開展，教學活動更加深入有效；而對于學生來說，則真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育和全面發(fā)展——學生在學習專業(yè)知識的同時，具備了一定的自學能力；既建立起了專業(yè)自信，又獲得了較強的溝通交際能力；既能夠自覺遵守社會準則，又極具個性和創(chuàng)造力，成為社會真正需要的多元化人才。

將網(wǎng)絡多媒體應用在教學中，是一場學校、教師、學生等多方共贏的教學改革。它針對此年齡段學生身心發(fā)展特征，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的濃厚學習興趣，變被動學習為主動學習，真正幫助學生建立起強大的自學能力，樂觀的人生態(tài)度，良好的人際交往關系……實現(xiàn)了大學教學的綜合效能，高等教育的極大包容性得以體現(xiàn)。它廣泛開展了啟發(fā)式、討論式、參與式等多種形式的教學，將信息技術與教育教學深度融合，側重人才的個性化、創(chuàng)造性培養(yǎng)，推進了人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，是高等教育教學改革中值得長期探索的課題。

On the reform of higher education under the network multimedia environment

ZHANG Shujia

Today,network multimedia is one of the fastest growing and most vigorous high-tech,and young people are the largest audience of network multimedia.College students just at this age,they can quickly accept new things,skilled use of various network multimedia platforms.In the network multi-media environment,the higher education benefit greatly.Because not only can the higher education use network multimedia technology,but also can learn the interactive way of network multimedia.The higher education under the influence of the network multimedia environment can fully arouse the enthusiasm of the students, and let the students study independently and interact with each other more easily.But this kind of teaching pattern also has the higher request to the university teacher's basic quality,the specialized level,the professional spirit and so on.

higher education;network multimedia;reform in education

G642

A

1009-9530（2017）03-0142-04

2017-03-09

安徽省卓越人才教育培養(yǎng)計劃“卓越數(shù)字媒體設計師人才教育培養(yǎng)計劃”（2015zjjh062）

張書佳（1984-），女，安徽工貿(mào)職業(yè)技術學院藝術與傳媒學院講師，四川美術學院戲劇與影視學碩士研究生。