王彩蘭

遼陽市第十中學(xué)

初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新策略例談

王彩蘭

遼陽市第十中學(xué)

物理實驗是激發(fā)學(xué)生興趣物理的最好途徑，實驗是最活躍最具生命力的部分。另外，根據(jù)中學(xué)考試考查的需求，初中物理實驗類或?qū)嶒灡尘暗脑囶}在考試中隨處可見。為了適應(yīng)初中學(xué)生的認知水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習的能力，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法。基于此，文章就初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新策略進行簡要的分析，希望可以提供一個有效的借鑒，從而更好地保證初中物理實驗教學(xué)水平的提升。

初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

過去實驗教學(xué)的觀念主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生理解物理知識、總結(jié)物理規(guī)律，以及訓(xùn)練學(xué)生的操作技能等方面。這種只重視實驗的結(jié)論，不重視實驗的探索過程，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。新課程廣泛運用探究性的實驗，而且在實驗過程中注重學(xué)生的自我體驗、自主探究。實驗教學(xué)要求學(xué)生通過實驗并結(jié)合生活中的現(xiàn)象，自主探究并總結(jié)物理規(guī)律，更加突出的是對學(xué)生探索創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師一定要做好教材中的演示實驗及部分課后實驗工作，可由教師示范或?qū)W生做；有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生做平時考試中出現(xiàn)的重要實驗；教材中強調(diào)的學(xué)生需要做的實驗應(yīng)盡量使每位學(xué)生都做，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供動手動腦的機會。

2.更新實驗教學(xué)的方法

2.1 重視觀察實驗

教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)新的第一步。

我們觀察實驗所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是分析觀察到的現(xiàn)象本身包含的知識和原理。實驗中，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，再進行分析、總結(jié)，能透過具體的物理現(xiàn)象，理解并總結(jié)出抽象的物質(zhì)運動的規(guī)律，從而提高了邏輯思維能力。

2.2 優(yōu)化演示實驗

演示實驗直觀具體、形象生動，符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律。新奇有趣的演示實驗不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此，演示實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的重要手段。優(yōu)化演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗技能，是創(chuàng)新教育的一項重要內(nèi)容。

2.3 加強學(xué)生實驗

物理實驗教學(xué)中，若只限于教師做、學(xué)生看這種演示實驗，學(xué)生比較被動，不利于學(xué)生提高對實驗現(xiàn)象的認識和理解，因此，更能提高學(xué)生實驗技能的還是學(xué)生實驗。

如果學(xué)生親自做實驗，學(xué)生會表現(xiàn)出更強烈的興趣，從而激發(fā)并持久地保持學(xué)習興趣。因此，加強學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

3.多利用日常生活中常見的現(xiàn)象

初中階段學(xué)生的感知能力較強、好奇心重，但不具備較強的探究能力和研究方法。教師在設(shè)計實驗的過程中應(yīng)該注重利用日常生活中常見的物理現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，是有效教學(xué)的重要思想。

大氣壓的測量以往采用的都是“托里拆利實驗”。但是托里拆利實驗首先需要較強的液體壓強知識作為知識儲備，同時學(xué)生不容易理解托里拆利實驗的設(shè)計思路，實際操作過程中還有操作時間長，水銀有毒性，而且容易蒸發(fā)的缺點。蘇科版新教材采用了一種創(chuàng)新的實驗方法：通過測量大氣壓力和注射器的橫截面積，進而利用壓力和受力面積的比值計算大氣壓。這種方法雖然測量結(jié)果沒有托里拆利實驗測量那么精確，但它的優(yōu)點顯然更多：(1)實驗器材是學(xué)生在學(xué)習物理過程中常見的，如：彈簧測力計、注射器、刻度尺等，方便學(xué)生的使用。(2)實驗原理是學(xué)生剛剛接觸的壓強計算的基本公式，有利于學(xué)生更好的理解實驗設(shè)計的思路。(3)利用學(xué)生身邊的器材進行實驗，可以充分調(diào)動學(xué)生探究活動的積極性，也鼓勵了學(xué)生采用生活中常見的器材探究大氣壓的大小。(4)實驗非常安全。

4.物理創(chuàng)新實驗應(yīng)該注意多學(xué)科的交叉融合

物理學(xué)與多學(xué)科的交叉融合可以豐富我們實驗創(chuàng)新設(shè)計的思路，也可以讓物理實驗的效果更加明顯，是今后實驗教學(xué)創(chuàng)新的一個方向。

分子的無規(guī)則運動實驗是探究分子運動理論的重要內(nèi)容。一直以來由于實驗現(xiàn)象不夠明顯，教師一般采用講述的方法解決這一問題，如：聞到花的香氣……這種方法非常的抽象，也不夠具體，并不能足夠的激發(fā)學(xué)生進一步思考和探究的興趣。有一位教師在和化學(xué)老師閑聊的時候了解到：揮發(fā)性較強的苯酚與酚酞發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時會產(chǎn)生紫紅色的液體，大受啟發(fā)。在和學(xué)生研究分子無規(guī)則運動的實驗中，將苯酚和酚酞放入同一個玻璃罩中，兩者不直接接觸，但過了一會后還是出現(xiàn)了紫紅色的液體，這時它們之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)顯然是由于分子的無規(guī)則運動引起的。

5.探究方法，提升學(xué)生自主探究能力

傳統(tǒng)的實驗效果評價只單純考慮學(xué)生對知識的掌握情況，而忽視了更重要的對實驗探究方法的掌握情況。這使得教與學(xué)都變得很被動，這一次學(xué)習的實驗探究方法，下一次又要重新學(xué)習，再下一次實驗還得再次學(xué)習。這樣，教師教得累，學(xué)生也很無奈。

新教材要求學(xué)生在獲取知識的同時，也要掌握實驗探究的方法。只有不僅在學(xué)習時能運用探究方法，而且能將科學(xué)探究延伸到以后的學(xué)習中，甚至對實際問題能進行自主探究的學(xué)生，才能得到較好的評價。

例如，在學(xué)習“速度”時，要用到控制變量法探究速度大小與路程和時間的關(guān)系；進行探究滑動摩擦力實驗時，若學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，并能用控制變量法處理滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小的關(guān)系。說明學(xué)生經(jīng)歷長期的探究過程，發(fā)現(xiàn)問題、分析推理等能力都有了明顯的提高，運用知識解決實際問題的能力也有較大的提升。

總之，新課程改革過程中，物理實驗的創(chuàng)新與發(fā)展大有可為。教師掌握一定的創(chuàng)新能力和方法，通過不斷的觀察與思考，一定可以更加豐富我們的實驗課堂。努力使物理實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新天地。

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[3]劉玉忠.初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].科技視界，2016，19：184.