四川省雅安市漢源縣富林鎮(zhèn)第二幼兒園 王 娟

一、幼兒雙語教育方法的宏觀現(xiàn)狀和教育理念

當(dāng)今時代，英語作為通向世界的大門具有很重要的意義，因此，母語非英語的人熟練掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。幼兒時期作為語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，培養(yǎng)其良好的英語基礎(chǔ)和對英語的濃厚興趣是極其重要的。如何教導(dǎo)才能培養(yǎng)出幼兒對英語的興趣？采取怎樣的方式才能讓幼兒體會到英語的氛圍和語感？教師教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語的方式繁多，其中，以傳統(tǒng)教學(xué)法、TPR教學(xué)法以及逐漸興起的浸入式教學(xué)法為主，教育者們不斷的探索，力求尋找出最好的教育方法。

以往，幼兒園通常是采取傳統(tǒng)教學(xué)法，即用中文教授英語單詞、句子，但是長此以往的這種教育方式，不但無法激起幼兒對英語的興趣，其弊處也在成人的身上體現(xiàn)出來。中國大多數(shù)人踏入社會之后，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的是“啞巴英語”，無法應(yīng)用到實踐中來，英語的學(xué)習(xí)完全體現(xiàn)不出作用。隨后，教育者們引進(jìn)了TPR教學(xué)法，結(jié)合著傳統(tǒng)教學(xué)法對幼兒進(jìn)行教學(xué)，雖激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)習(xí)效果依然不顯著，幼兒無法真正的融合到英語的氛圍中去。隨著20世紀(jì)70年代末，加拿大采取了浸入式教學(xué)對幼兒進(jìn)行法語培訓(xùn)并取得了巨大成功之后，教育者們發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)第二語言，讓其“浸泡”在第二語言的環(huán)境中是最好的教育方法。1997年，我國引入了浸入式教學(xué)模式，以教授英語為主，在十余所幼兒園開展了此項目。

二、對幼兒園的研究結(jié)果及其分析

研究者在采取對比和調(diào)查之后，

選定了成都市橄欖樹英語幼兒園、成都愛樂外國語實驗幼稚園、成都市三幼城花幼兒園、成都市東府幼兒園四所幼兒園作為研究園所。其中，成都市橄欖樹英語幼兒園和成都愛樂外國語實驗幼稚園采取了半日制浸入式教學(xué)法，即幼兒在園的半日里，教師均用英語與其交流；成都市三幼城花幼兒園和成都市東府幼兒園則采用的聘請教師來園，只在上英語課的時候用英語與幼兒進(jìn)行交流，日常生活等其他活動則還是使用母語。

（一）浸入式教學(xué)被采用的范圍不廣

經(jīng)過對四所幼兒園教師和家長的訪問調(diào)查看來，浸入式教學(xué)法并未被大多數(shù)幼兒園所采用。雖然研究者選取的四所幼兒園中有兩所便是采取浸入式教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)，但是通過與園中教師的交流，他們表示采用浸入式教學(xué)法的園所還是不多，其主要原因還是資金的缺乏和師資力量的缺乏。浸入式教學(xué)法的進(jìn)行需要大量經(jīng)過專業(yè)英語培訓(xùn)、具備良好的英語語音和基礎(chǔ)的教師，而這些教師又必須同時具備教育幼兒的專業(yè)知識。

（二）浸入式教學(xué)法效果顯著

浸入式教學(xué)法作為一種最新的教學(xué)方法剛剛進(jìn)入中國兩年，其主要教學(xué)流程便是在全英文環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等課程，讓孩子建立“英語”思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統(tǒng)。研究者通過訪問橄欖樹幼兒園和愛樂外國語幼兒園的教師和家長，觀察其上課期間幼兒的狀況，并與幼兒進(jìn)行交流后，充分體會到了浸入式教學(xué)法和一般教學(xué)法的區(qū)別。兩所幼兒園的日常生活全是在全英文環(huán)境下展開，從入園到進(jìn)行教育活動、體育活動，包括教師的保育活動，均是用英語進(jìn)行。

三、浸入式教學(xué)存在問題的幾個對策

（一）提高教學(xué)效率，也就是提高家長滿意度

浸入式教學(xué)是一項新興的英語教學(xué)法，在現(xiàn)有的環(huán)境下，其對教師能力的高要求決定了采取這類教學(xué)法的幼兒園的高收費。幼兒教師可以通過不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)活動中采取的策略來提高教學(xué)效率，例如，誘導(dǎo)策略、重復(fù)正確策略、情景策略、鼓勵幼兒提問策略、多形式策略等，教學(xué)效果的明顯提高，應(yīng)該會給家長們吃下定心丸。

（二）浸入式教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)母語

對于部分專家對浸入式教學(xué)會影響母語學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，在通過大量查閱資料并詢問多位專家后，研究者發(fā)現(xiàn)，浸入式教學(xué)法不會十?dāng)_母語的掌握，反而會促進(jìn)母語的學(xué)習(xí)。幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這個時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。

四、浸入式教學(xué)的研究還需更加深入

本項研究對于中國的英語浸入式教學(xué)研究項目而言，有價值有意義，但是在研究過程和總結(jié)看來，仍然有很大的局限性。

（一）研究方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中遭遇到了困難，影響了研究進(jìn)度

本次研究主要采用了問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)綜述法，以觀察法等為輔佐，由于沒有完全掌握編輯和操作方法，影響了研究的進(jìn)度。

（二）研究對象不夠多，可能會導(dǎo)致研究數(shù)據(jù)有所偏差

本次研究由于時間關(guān)系，僅采取了成都市區(qū)四所幼兒園作為研究樣本，所收獲的數(shù)據(jù)雖然較多，但還是不夠充分，不夠全面，希望以后的調(diào)查能夠采集更多樣本，全面地進(jìn)行研究。