徐菊芳

（長沙南方職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410015）

模具是工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)工藝裝備，在電子、汽車、電機(jī)、電器、儀表、家電和通訊等產(chǎn)品中，60%～80%的零部件都依靠模具成形。模具質(zhì)量高低決定產(chǎn)品質(zhì)量高低，因此，模具被稱為“百業(yè)之母”。所有工業(yè)產(chǎn)品莫不依賴模具才得以規(guī)模生產(chǎn)、快速擴(kuò)張，被歐美等發(fā)達(dá)國家譽(yù)為“磁力工業(yè)”。

伴隨著產(chǎn)品技術(shù)含量的不斷提高，模具生產(chǎn)向著信息化、數(shù)字化、無圖化、精細(xì)化、自動化方面發(fā)展。在模具制造企業(yè)，對集模具工藝、模具設(shè)計、模具制造、模具維修等技能于一體的復(fù)合型人才需求大幅增加，同時對模具專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高地要求。因此，為了提高沖壓工藝及模具設(shè)計課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)模具技術(shù)技能人才，必須對該課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

1 緊貼模具設(shè)計與制造職業(yè)技能定目標(biāo)

通過企業(yè)調(diào)研，分析出當(dāng)前模具設(shè)計與制造崗位群從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)技能如表1所示。

表1 模具設(shè)計與制造崗位群職業(yè)技能分析表

根據(jù)以上分析，得到高職沖壓工藝及模具設(shè)計課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)是：沖壓工藝及模具設(shè)計是高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課程。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握沖壓工藝?yán)碚?，熟悉沖壓工藝、模具設(shè)計結(jié)構(gòu)和模具工作原理，培養(yǎng)基本的模具設(shè)計技能，為今后從事模具設(shè)計、模具裝配、模具維修、模具零件制造和模具銷售等相關(guān)崗位做好準(zhǔn)備，同時為其今后在企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2 緊貼模具設(shè)計與制造崗位群各工序要求定內(nèi)容

針對沖壓生產(chǎn)中主要的幾大工藝要求，重點突出沖裁、彎曲、拉深三大工序。因此，將這三類模具作為教學(xué)的重點內(nèi)容，其他沖壓工藝及模具設(shè)計作為教學(xué)的拓展內(nèi)容。

以企業(yè)實際項目、案例為載體，以工作過程為導(dǎo)向，對課程內(nèi)容進(jìn)行綜合編排，將理論教學(xué)、實驗、模具拆裝實習(xí)、課程設(shè)計等內(nèi)容進(jìn)行整合。整個課程分為7個學(xué)習(xí)模塊（如表2所示），總體學(xué)時為122課時。

表2 模具設(shè)計與制造課程教學(xué)內(nèi)容體系表

3 緊貼沖壓工藝及模具設(shè)計開發(fā)的典型過程定教學(xué)模式

沖壓工藝及模具設(shè)計開發(fā)的典型過程是：接收工作任務(wù)→產(chǎn)品圖紙相關(guān)工藝分析→模具工藝方案編制→沖模結(jié)構(gòu)設(shè)計→模具制造。結(jié)合高職教育特點和學(xué)校條件，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了貼近產(chǎn)品開發(fā)過程的教學(xué)模式如圖1所示。

圖1 教學(xué)模式圖

對于項目1至項目5，采用的教學(xué)模式為：利用多媒體等多種教學(xué)手段介紹零件相關(guān)的沖壓工藝知識→介紹模具設(shè)計的基本步驟和注意事項→展示該零件沖壓工藝及模具設(shè)計的裝配圖→學(xué)生接受工作任務(wù)→分析產(chǎn)品圖紙→編制沖壓工藝→設(shè)計模具排樣圖→確定凸、凹模刃口尺寸→設(shè)計模具裝配圖中各零件的結(jié)構(gòu)及尺寸→學(xué)生相互評價→教師總結(jié)及點評。

對于項目6，采用的教學(xué)模式為：利用多媒體、模具模型等教學(xué)手段介紹模具結(jié)構(gòu)和相關(guān)工藝知識→學(xué)生拆模具→對照模具裝配圖認(rèn)知模具零件→測繪凸、凹模等關(guān)鍵零件→學(xué)生裝配模具→小組討論→教師點評。

對于項目7，采用體驗式教學(xué)，通過一副模具完整的研發(fā)過程訓(xùn)練實踐，讓學(xué)生體驗從模具投產(chǎn)評估、模具造價估算、模具的設(shè)計、原料采購、制造工藝制訂、實際加工和裝配、到試模等模具開發(fā)全過程。

4 緊貼“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念改革教學(xué)手段

面對信息化時代，沖壓工藝及模具設(shè)計課程教學(xué)也不能落后，必須實現(xiàn)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代教育手段的轉(zhuǎn)變。樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”新教學(xué)理念，采用微課技術(shù)等手段，運用電腦、抽影儀、模具模型等教具，通過制作精美課件、制作模具動畫、播放生產(chǎn)現(xiàn)場的視頻錄像等方式，將模具的工作過程真實地展現(xiàn)出來，以豐富多彩的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，產(chǎn)生真實的生產(chǎn)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。將教學(xué)活動延伸至線上與線下，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

5 緊貼生產(chǎn)實際崗位訓(xùn)練技能

沖壓工藝及模具設(shè)計課程是一門實踐性很強(qiáng)的技能性課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的時候?qū)χR的理解存在一定困難，普遍反映學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象。因此，在課堂教學(xué)中，教師在講清基本概念、基本理論與方法之后，必須安排豐富多彩的實踐教學(xué)活動。讓學(xué)生主動參與模具拆裝、測繪，模具結(jié)構(gòu)對比，沖壓產(chǎn)品的質(zhì)量分析，模具零部件的加工和模具的安裝使用。

6 緊貼自主學(xué)習(xí)軌跡實施動態(tài)性綜合考核

教師在教學(xué)實踐中，總結(jié)出了緊貼自主學(xué)習(xí)軌跡實施動態(tài)性綜合考核模式。主要做法是：依照課程的學(xué)習(xí)過程，通過案例、卷面、問答、動手等多種形式，采用學(xué)生自評、互評和教師評價多種評價方式進(jìn)行綜合考核?？己四Ｐ腿绫?所示。

表3 模具設(shè)計與制造課程動態(tài)性綜合考核模型

這種自評、互評和教師評價相結(jié)合的動態(tài)性綜合考核方式，可從多個方面、多個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)評價。學(xué)生由評價對象成為評價主體，可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生主動參與課程學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，隨著制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控、計算機(jī)等新技術(shù)在模具設(shè)計、制造和應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)模具行業(yè)的運行方式。課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核模式等方面的改革應(yīng)注重以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向、學(xué)生為主體、能力為本位的思想，才能培養(yǎng)出集模具工藝、模具設(shè)計、模具制造、模具維修、模具營銷等技能于一體的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

［1］肖軍民.以產(chǎn)品開發(fā)為導(dǎo)向的《沖壓工藝及模具設(shè)計設(shè)計》課程教學(xué)改革［J］.新課程研究，2010，（1）：73-74.

［2］王翠風(fēng)，林李霞.以工作過程為導(dǎo)向的《沖壓工藝及模具設(shè)計設(shè)計與制造》課程教學(xué)改革研究［J］.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009，（2）.