吳澥

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育教學(xué)體制的發(fā)展與變革，使得通識教育在我國教育體制改革與發(fā)展的過程中也隨之發(fā)展。對此，我國大學(xué)體育課程在通識教育發(fā)展的過程之中有了新的發(fā)展變化，在教育的過程中逐漸的提升了大學(xué)生們的體育素質(zhì)及全面綜合性的能力等等。對此，本文對大學(xué)體育教學(xué)在通識教育的發(fā)展下的教育改革進(jìn)行相關(guān)的分析與研究。

關(guān)鍵詞 通識教育 大學(xué)體育 教學(xué)改革

目前，隨著我國社會不斷的發(fā)展與深化，我國教育體制在改革與發(fā)展的過程中已經(jīng)逐步的進(jìn)入了全面深化、發(fā)展的重要階段與時期?；谶@種情況，我國的各大高校都在不斷的引進(jìn)相關(guān)的人才。但是我國高校中的學(xué)生卻出現(xiàn)了身體素質(zhì)下降、人際交往出現(xiàn)困難以及缺乏相關(guān)的責(zé)任感等一系列的不良現(xiàn)象。據(jù)此，就需要體育教師在日常的教學(xué)過程中注重對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)以及自身修養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展?？梢酝ㄟ^運(yùn)用通識教育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來開展大學(xué)體育課程的教學(xué)，進(jìn)而全面的提升與發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、通識教育與大學(xué)體育

（一）通識教育的含義

通識教育就是指非技職、非專業(yè)的一種教育的模式，同時也是我國高等教育的一個重要的組成部分，通過通識教育的開展能夠極大程度的提升大學(xué)生全面綜合性的素質(zhì)。此外，在大學(xué)教育中開展通識教育也是對大學(xué)生進(jìn)行一種廣泛性的、非專業(yè)性技能的培訓(xùn)?？偟膩碚f，通識教育就是一種將基本的綜合性的知識及相關(guān)的技能進(jìn)行綜合性的教育，進(jìn)而在教育的過程中以學(xué)生為教育的中心，對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合性素質(zhì)與能力的提升與發(fā)展。

（二）通識教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

目前，我國大學(xué)體育教育教學(xué)的模式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生的體育教學(xué)已經(jīng)逐漸的向相關(guān)體育技巧的教學(xué)內(nèi)容及模式中轉(zhuǎn)變與發(fā)展。此外，學(xué)校及教師在大學(xué)體育的教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生全面綜合性素質(zhì)與能力的發(fā)展與提升。因此，在大學(xué)體育教學(xué)的過程中應(yīng)用通識教育的相關(guān)理念，主要就是在教學(xué)的過程中將相關(guān)的基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育以及整合教育這三者進(jìn)行有效的結(jié)合與加強(qiáng)，以此為基礎(chǔ)來對當(dāng)代大學(xué)生開展大學(xué)體育的課程教學(xué)，從而全面的培養(yǎng)與提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，提升大學(xué)生們的身體素質(zhì)、提高學(xué)生的交際水平以及心理健康的程度與水平等等，進(jìn)而能夠有效的適應(yīng)我國的發(fā)展，成為社會及國家的有用人才。

二、通識教育下大學(xué)體育教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)大學(xué)生體育鍛煉的意識

目前，我國大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對于體育鍛煉的意識十分薄弱，很多的學(xué)生都處于一種亞健康的狀態(tài)。針對這種情況，通過在大學(xué)體育的教學(xué)過程中應(yīng)用通識教育的相關(guān)理念，能夠有效的提升大學(xué)生們對于體育鍛煉的重視程度，提升進(jìn)行體育鍛煉的次數(shù)及頻率，由此來提升大學(xué)生們的身體素質(zhì)，養(yǎng)成一個良好、健康的生活習(xí)慣。此外，通識教育的影響還能夠促使大學(xué)生接觸到更多的體育項(xiàng)目及知識，通過學(xué)習(xí)更多的體育項(xiàng)目來增強(qiáng)大學(xué)生們對于體育鍛煉的認(rèn)識，促使大學(xué)生們加強(qiáng)相關(guān)的體育項(xiàng)目的鍛煉。

（二）增加體育選修項(xiàng)目

當(dāng)前的大學(xué)體育課程在教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)及設(shè)備來對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識的講解，不僅對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，同時還能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。此外，在進(jìn)行室外課堂教學(xué)的時候，教師可以通過根據(jù)大學(xué)生們的實(shí)際愛好及需求來設(shè)置更多的體育項(xiàng)目，增加一定的趣味性及實(shí)用性的項(xiàng)目，由此來吸引大學(xué)生們參與體育鍛煉的積極性，將大學(xué)體育課變成為通識教育的思想陣地。除此之外，在大學(xué)體育教育過程中，教師還可以根據(jù)相關(guān)體育項(xiàng)目的本身的文化屬性、實(shí)用性以及相關(guān)的娛樂性等來對不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行分類，學(xué)生可以依據(jù)自身的愛好來進(jìn)行選擇，能夠有效的彰顯出體育項(xiàng)目的文化素養(yǎng)及人文特色等等，并拓展大學(xué)生的相關(guān)文化知識與能力，讓大學(xué)生們在體育運(yùn)動的同時能夠感受到其中所蘊(yùn)含的一種體育精神，增強(qiáng)大學(xué)生積極向上的思想及人格特征。

（三）提升大學(xué)體育教師的素質(zhì)

在大學(xué)體育教學(xué)的過程中，高素質(zhì)、水平的教學(xué)師資力量是在通識教育視野下有效的開展大學(xué)體育教育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)條件。對此，大學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中需要充分的對相關(guān)通識教育的概念及理念有一個明確的認(rèn)識以及深刻的理解，由此才能夠在大學(xué)體育教學(xué)的過程中對教學(xué)的方式及方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，進(jìn)而來促使多樣化的教學(xué)模式能夠與當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好及思想文化特征相符合，更好的開展大學(xué)體育教學(xué)。此外，教師在教學(xué)的過程中還需要注重對大學(xué)生的心理情況的關(guān)注，進(jìn)而才能提升大學(xué)生的人文精神與素養(yǎng)，促使大學(xué)生全面、綜合的發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的增長，我國的教育教學(xué)改革也隨之在不斷的發(fā)展與變換。通識教育的興起與應(yīng)用，能夠?qū)Ξ?dāng)今大學(xué)體育教學(xué)有一個明顯的改善與強(qiáng)化。通過在大學(xué)體育教學(xué)改革的過程中應(yīng)用通識教育的相關(guān)思想及理念，進(jìn)而對大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)及思想進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。能夠有效的提升我國大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提升當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)了大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識，提升大學(xué)生的思想、心理的素質(zhì)，進(jìn)而促使大學(xué)生得以全面的提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙聰.通識教育與體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報.2011（03）.

[2] 革超.大學(xué)體育教育中存在的問題及對策[J].考試周刊.2011（40）.

[3] 彭明娟.通識教育視野下的大學(xué)體育教育改革[J].雪蓮.2015（32）.