田利

摘 要：新課改背景下，對老師的教學工作提出了更高的要求，教學工作需要以培養(yǎng)時代需求的人才為基本目標，并開展形式多樣的教學工作，更好的激發(fā)學生的學習興趣。本文就以此為中心，結(jié)合教學實際，簡要分析在新課改背景下如何激發(fā)高中生生物學習的興趣。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；學習興趣

隨著課程改革的不斷深化發(fā)展，對高中生物教學工作也提出了很多新的目標及要求，教師在課堂教學工作當中需要充分的發(fā)揮新課改的優(yōu)勢作用，提升課堂教學的效果，使得每個學生都能夠得到充分的發(fā)展?；诖耍蠋熞欢ㄒD(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣。具體來講，可以從以下幾個方面入手。

一、變簡單為復雜，變抽象為具體

高中生物課程具有復雜且抽象的特點，這樣學生在學習起來就會有一定的難度，時間一長也會喪失學習的興趣。在這種情況下，老師就需要變復雜且抽象的內(nèi)容為簡單易懂且具體的內(nèi)容，學生在接觸起來也會更為方便。

例如在講解染色體組概念以及有絲分裂和減數(shù)分裂內(nèi)容的時候，因為過于抽象，學生學習起來具有較大的難度，這時老師就需要借助于形象的比喻，將抽象的內(nèi)容具體化。老師可以將去掉大小王的撲克牌比作細胞當中52條染色體，將同一數(shù)字的4張牌看作是同源染色體，而紅桃、黑桃、梅花和方塊相當于一個染色體組，通過這一形象的比喻，學生就能夠更清楚的了解到染色體組的概念。

在運用比喻方法進行教學時，老師還可以將生物知識和日常生活中的事物相結(jié)合，這樣也能夠達到良好的教學效果。例如在講解DNA分子結(jié)構(gòu)這一知識點的時候，可以講DNA分子和螺旋樓梯進行類比，將DNA的主鏈和樓梯扶手進行對比，而將其誒不的堿基對和樓梯的臺階進行類比，這樣能夠?qū)⒊橄蟮腄NA知識轉(zhuǎn)化為日常生活中熟悉的事物，學生更容易理解，這樣在學習的過程中也會更具有學習的興趣。

二、教學中融入情感，激發(fā)學生學習興趣

通常來講，學生如果對老師感興趣，那么對于這門課程也會產(chǎn)生興趣，因此說，在教學過程當中，老師需要融入情感，與學生之間多進行情感的交流，這樣能夠更好的激發(fā)學生對于生物學習的興趣。

例如老師可以在課下時間與學生聊聊生物領(lǐng)域當中的各種趣聞軼事；或者幫助學生解答一些生活中遇到的生物難題，如為什么用醋腌制蒜的時候，蒜皮會變成綠色？為什么一次性施肥過多，植物會出現(xiàn)燒苗的情況呢？通過和學生交流生活實例，幫助學生解決生活問題，讓學生發(fā)現(xiàn)生物隨處可見，進而對生物學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

情感的投入，還需要老師在教學中能夠運用恰當?shù)恼Z言，巧用開場白，吸引學生的注意力，進而激發(fā)其學習興趣。老師需要根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計不同的開場白，每節(jié)課都會給學生新鮮的感覺。例如在講解降低化學反應(yīng)活化能的酶時，就能夠利用問題探討當中斯帕蘭扎尼的故事作為開場白，通過講故事的方式調(diào)動起學生的好奇心，激起學生的興趣，之后再設(shè)計一系列的連環(huán)性問題，引出這節(jié)課需要講的重點內(nèi)容。通過這種方式，學生自然會對高中的生物內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

需要注意，老師的語言還需要講究科學性和藝術(shù)性，要通過簡練且具有邏輯性的語言，使得生物知識內(nèi)容層層深入，并通過節(jié)奏性強的語言力度幫助學生抓住知識重點，并通過富有感染力的語言讓學生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、運用實驗教學法激發(fā)學生學習興趣

和物理化學一樣，生物教學也離不開實驗，通過實驗，學生能夠更為直觀的了解到所學的內(nèi)容，且做好生物實驗，能夠激發(fā)學生對于生物學習的興趣。實驗的過程就是學生探索知識、研究知識并發(fā)現(xiàn)知識的一個過程，每個人都希望通過自己的努力學到知識，并得到滿足。

在高中生物教學中，老師需要充分的發(fā)揮實驗的魅力與作用，讓學生動手參與其中，通過積極的操作學到知識。例如，細胞吸水和失水實驗、用菠菜的葉片制作臨時裝片的實驗、制作口腔上皮細胞的實驗等，這些簡單的實驗都可以學生自己動手完成，并觀察實驗結(jié)果，在課堂上交流實驗心得和自己活得的知識，通過這種方式，學生能夠充分展示自己，也能夠調(diào)動學生的參與熱情和創(chuàng)新意識，發(fā)展了思維，也提升了創(chuàng)造力，使學生對于生物學習的熱情和興趣更為濃烈。

四、結(jié)束語

高中生物知識較為抽象，學習起來有一定的難度，很多學生在學習中喪失了興趣，導致成績的下降。隨著課程改革的不斷深化，高中生物教學工作也要隨之發(fā)生變革，通過各種方式調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)其全面發(fā)展進步。本文就以此為中心，結(jié)合教學實際，對新課改背景下高中生物教學活動如何激發(fā)學生的學習興趣問題提出了幾點建議，希望通過本文的論述，對今后的教學工作提供幫助，更好的提升學生學習興趣，使生物教學實現(xiàn)知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

[1] 王江平.淺談高中新課改背景下如何提高學生學習生物的興趣[J].中學生數(shù)理化：學研版，2014（1）：50.

[2] 黎國清.新課程背景下如何激發(fā)學生學習生物的興趣[J].考試周刊，2008（36）：147-148.

[3] 何弢.新課程背景下高中生物教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2010（30）：185.

[4] 楊永壽.新課改下生物課如何培養(yǎng)學習興趣初探[J].教育界，2012（32）：70.

[5] 劉燦銀.新課程背景下高中生物學習興趣的培養(yǎng)[J].成才之路，2009（32）：7-8.