張海娟

(江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 淮安 223005)

產(chǎn)教融合視域下高職學(xué)生黨員教育管理策略研究

張海娟

(江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 淮安 223005)

分析產(chǎn)教融合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理存在的主要問(wèn)題，探討頂崗實(shí)習(xí)階段影響高職學(xué)生黨員教育成效的相關(guān)因素，在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)和改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生黨員教育管理的對(duì)策，具體包括：構(gòu)建堅(jiān)強(qiáng)的組織保障機(jī)制；重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生黨員教育管理“四個(gè)制度”；基于實(shí)習(xí)區(qū)域，建立學(xué)生黨員工作站或成立學(xué)生黨員臨時(shí)黨支部；構(gòu)建學(xué)校黨組織與實(shí)習(xí)單位互動(dòng)的雙培養(yǎng)雙考核評(píng)價(jià)學(xué)生黨員機(jī)制。

產(chǎn)教融合；學(xué)生黨員；教育管理；策略

隨著高職教育產(chǎn)教深度融合人才培養(yǎng)模式的快速推廣，高職學(xué)生至少半年時(shí)間進(jìn)入企業(yè)等單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。校企協(xié)同育人模式給高職院校學(xué)生黨建工作帶來(lái)了新變化。如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)階段跟蹤教育管理工作，是高職院校學(xué)生黨建工作的重要課題。為了深入了解高職學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間教育管理的現(xiàn)狀，筆者選擇了江蘇省淮安市5所高職院校學(xué)生黨員進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行座談和個(gè)別訪談。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1 000份，收回問(wèn)卷936份，回收率93.6%。在回收的問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷858份，有效率91.66%。同時(shí)，先后走訪了25家實(shí)習(xí)單位，其中國(guó)有企業(yè)6家、非公企業(yè)12家、外資企業(yè)3家、其他4家。從調(diào)研的結(jié)果來(lái)看：高職學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間教育管理現(xiàn)狀有喜有憂，總體態(tài)勢(shì)良好，但也存在一些不可忽視的問(wèn)題。這些問(wèn)題雖然非主流，但長(zhǎng)此以往，將影響高職院校向社會(huì)輸送的人才質(zhì)量。

1 高職學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)階段教育管理工作存在的主要問(wèn)題

1.1 校企雙方對(duì)學(xué)生黨員教育管理重視程度不夠

當(dāng)前大多數(shù)高職院校都重視學(xué)生黨員教育工作，制定了嚴(yán)格的培養(yǎng)制度，開(kāi)展各類主題教育活動(dòng)，但卻忽略了對(duì)學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間的跟蹤教育管理工作。對(duì)“實(shí)習(xí)期間，學(xué)校黨組織會(huì)定期與您聯(lián)系、詢問(wèn)并關(guān)切實(shí)習(xí)情況嗎”的調(diào)查，61%的學(xué)生黨員表示“否，偶爾會(huì)”，5%的學(xué)生黨員表示“從來(lái)不會(huì)”。由于實(shí)習(xí)單位大多數(shù)企業(yè)黨建工作相對(duì)薄弱，有些單位尚未成立黨組織，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等種種原因影響，也忽略了學(xué)生黨員的教育管理工作。在“您的實(shí)習(xí)單位性質(zhì)”調(diào)查中，實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)比較廣泛，企業(yè)所占比例最高，為83%，其中企業(yè)類單位中，國(guó)有企業(yè)占重要部分，其次為非公企業(yè)、外資企業(yè)。在“您的實(shí)習(xí)單位有無(wú)黨組織”在調(diào)查中，僅53%的實(shí)習(xí)單位建立了黨組織。在“您所在實(shí)習(xí)單位重視您的黨員身份嗎”的調(diào)查中，只有17%的學(xué)生黨員表示非常重視，24%的學(xué)生黨員表示不重視。

1.2 教育管理機(jī)制不完善，制度不健全

教育管理機(jī)制是落實(shí)教育決策和評(píng)價(jià)教育效果的重要手段。目前，有些高職院校尚未建立學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)教育管理長(zhǎng)效機(jī)制，相應(yīng)的教育管理制度也不健全。黨員教育管理制度主要包括黨員必須編入黨的一個(gè)組織的制度、黨的組織生活制度、黨員定期向黨組織匯報(bào)思想和工作制度、黨員交納黨費(fèi)制度、轉(zhuǎn)移黨員組織關(guān)系制度等。在對(duì)“實(shí)習(xí)期間，您經(jīng)常參加黨組織的組織生活嗎”的調(diào)查中，64%的學(xué)生黨員表示實(shí)習(xí)期間，沒(méi)有經(jīng)常參加黨組織的組織生活。在“實(shí)習(xí)期間，您經(jīng)常向黨組織匯報(bào)思想、工作、學(xué)習(xí)等情況嗎”的調(diào)查中，只有13%的學(xué)生黨員經(jīng)常向?qū)W校黨組織匯報(bào)思想、工作、學(xué)習(xí)等情況，35%表示很少匯報(bào)，52%是回校后統(tǒng)一匯報(bào)。在“實(shí)習(xí)期間，您如何交納黨費(fèi)”中，45%的學(xué)生黨員表示返校后統(tǒng)一交納黨費(fèi)。此類現(xiàn)象在高職院校學(xué)生黨員中具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴Ｒ陨戏N種現(xiàn)象表明，有些高職院校黨組織尚未健全學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)教育管理制度。

1.3 教育途徑較單一，教育實(shí)效性不強(qiáng)

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段黨建工作模式不同于傳統(tǒng)黨建工作模式，但是有些高職院校黨組織仍局限于校內(nèi)封閉式教育，教育途徑較單一，教育手段缺乏多樣化。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是初次邁向社會(huì)，思想和觀念尚不成熟、不穩(wěn)定，在行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、道德評(píng)價(jià)等方面容易產(chǎn)生困惑。比如對(duì)“實(shí)習(xí)期間，您存在過(guò)思想困惑嗎”的調(diào)查，42%的學(xué)生回答“是”。比如“在單位的工作、學(xué)習(xí)和生活中，您愿意主動(dòng)亮出黨員身份嗎”的調(diào)查，92%的學(xué)生表示“愿意”，8%的表示“不愿意、無(wú)所謂，說(shuō)不清”，而在“不愿意主動(dòng)亮出自己黨員身份的原因”調(diào)查中，86%學(xué)生黨員表示“這會(huì)讓群眾對(duì)自己的要求更高”。對(duì)“您愿意主動(dòng)亮出自己黨員身份的原因”，28%的學(xué)生黨員認(rèn)為亮出黨員身份可以讓自己感到光榮或可以享受某些利益。以上心態(tài)和行為上的種種不良表現(xiàn)，勢(shì)必將影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和黨的先進(jìn)性建設(shè)。

1.4 學(xué)生黨員教育管理工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

齊備的工作隊(duì)伍、充足的工作力量是做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)黨建工作的基本保障。目前，高職院校學(xué)生黨建工作的主要依靠力量是學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍。他們雖然直接或間接從事學(xué)生黨建工作，但由于受主客觀等因素的制約，不可能花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去從事專職黨建工作，更何況頂崗實(shí)習(xí)時(shí)期學(xué)生黨建工作難度大，同時(shí)工作量也大，因此，相對(duì)整個(gè)高職學(xué)生黨建工作的要求，學(xué)生黨建工作隊(duì)伍顯得人員不足、力量不夠。其次，良好的個(gè)人素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是做好工作的基本要求，而有些高職院校從事學(xué)生黨建工作的同志政治理論水平不夠強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務(wù)不精，有的甚至不清楚學(xué)生黨建工作過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)。再次，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性誘導(dǎo)，一些人的價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，對(duì)從事學(xué)生黨建工作不安心，導(dǎo)致工作積極性不高，隊(duì)伍心態(tài)不穩(wěn)。

2 影響高職學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)階段教育管理成效的因素

2.1 客觀因素

2.1.1 客觀困難阻礙

一是組織關(guān)系轉(zhuǎn)移去向難。高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)類單位實(shí)習(xí)，大多數(shù)企業(yè)尚未成立黨組織，學(xué)生黨員無(wú)法接轉(zhuǎn)組織關(guān)系。二是組織生活集中開(kāi)展難。調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生黨員一般分布在省內(nèi)外不同城市、省外等眾多行業(yè)單位實(shí)習(xí)，由于回校路途遙遠(yuǎn)、實(shí)習(xí)單位請(qǐng)假不便等諸多原因，學(xué)生黨員無(wú)法按時(shí)參加學(xué)校黨組織活動(dòng)。三是培養(yǎng)考察難。由于受時(shí)間和空間限制，學(xué)生黨員無(wú)法參加學(xué)校黨組織生活，有的學(xué)生黨員沒(méi)有定期向?qū)W校黨組織匯報(bào)工作和思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)校黨組織很難及時(shí)掌握他們的實(shí)際情況。四是履行義務(wù)監(jiān)督難。如在黨費(fèi)收繳方面，由于離校時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生黨員不能按時(shí)繳納黨費(fèi)。再如，高職學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)由于受內(nèi)外環(huán)境的影響，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)氛圍，往往忽視了理論學(xué)習(xí)，學(xué)校黨組織也缺乏監(jiān)督。

2.1.2 客觀環(huán)境影響

一是社會(huì)變化等環(huán)境因素影響。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活方式出現(xiàn)了一系列新情況和新變化，外部環(huán)境的變化對(duì)處于成長(zhǎng)階段的大學(xué)生“三觀”的形成有著重要的影響。二是學(xué)校教育的理念落后和體制缺失。如人文素質(zhì)教育理念和教育平等思想的匱乏，以及教育體制落后一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)薄弱和大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。三是企業(yè)黨建工作沒(méi)有得到足夠的重視，黨組織在企業(yè)的力量總體比較薄弱。黨建教育資源不足，必然導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育乏力。

2.2 主觀因素

2.2.1 高職學(xué)生黨員自身存在問(wèn)題

少部分高職學(xué)生黨員生活閱歷不足，心理發(fā)展不成熟，在入黨動(dòng)機(jī)、人生信仰、價(jià)值取向等方面存在一些模糊認(rèn)識(shí)，甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生黨員將自己等同于普通同學(xué)，組織觀念淡漠，組織紀(jì)律松散，還有些學(xué)生黨員不注意黨性修養(yǎng)錘煉和道德品質(zhì)修養(yǎng)，入黨動(dòng)機(jī)不純，對(duì)組織不夠忠誠(chéng)。

2.2.2 學(xué)校黨務(wù)工作不適應(yīng)形勢(shì)變化

首先，高職院校學(xué)生黨員教育管理主要直接由學(xué)生黨支部承擔(dān)。學(xué)生支部委員基本由輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們一面要承擔(dān)繁重的學(xué)生常規(guī)管理工作，一面還要做學(xué)生黨務(wù)工作。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生黨建工作量增大，致使輔導(dǎo)員分身乏術(shù)，心有余而力不足。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生黨務(wù)工作者缺乏專業(yè)化的黨務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，黨務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)新情況也常常束手無(wú)措。很多高職院校還沒(méi)有建立起完善科學(xué)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育管理模式，思想僵化，沒(méi)有針對(duì)教育環(huán)境等主客體的變化及時(shí)完善人才教育管理模式，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.2.3 企業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

大多數(shù)企業(yè)重心是追求利益最大化，不重視黨建工作，認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮面前，黨員模范作用的發(fā)揮不能立竿見(jiàn)影；其次認(rèn)為高職實(shí)習(xí)生黨員雖然在單位實(shí)習(xí)，在工作上屬于企業(yè)員工，但是教育管理責(zé)任仍屬于所在學(xué)校；再次，學(xué)校與單位之間缺乏有效的互動(dòng)教育管理和考核機(jī)制，導(dǎo)致高職院校實(shí)習(xí)生黨員常常處于“兩管”而又“兩不管”的狀態(tài)，影響了實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理效果。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)階段教育管理工作的對(duì)策

3.1 構(gòu)建堅(jiān)強(qiáng)的組織保障機(jī)制

3.1.1 學(xué)校黨組織方面

首先，加強(qiáng)學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)學(xué)生黨建力量薄弱等客觀實(shí)際，一方面要建設(shè)一支政治堅(jiān)定、黨建理論和經(jīng)驗(yàn)豐富、有較高黨性修養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)的專兼職相結(jié)合的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍；另一方面應(yīng)積極建立和推行學(xué)生黨建工作激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)必要的政策傾斜，如提供外出進(jìn)修、提高待遇、優(yōu)先晉升職務(wù)等措施，激發(fā)學(xué)生黨務(wù)工作者的積極性，提高學(xué)生黨建工作績(jī)效。

其次，領(lǐng)導(dǎo)重視是做好高職學(xué)生黨建的重要前提。高職院校應(yīng)成立以黨委書(shū)記為組長(zhǎng)的學(xué)校學(xué)生黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系黨總支書(shū)記、學(xué)生黨支部書(shū)記、輔導(dǎo)員等組成，學(xué)生黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，這樣可使學(xué)生黨建工作的開(kāi)展既有組織領(lǐng)導(dǎo)，又有執(zhí)行監(jiān)督。

再次，經(jīng)費(fèi)投入是保證。高職院校應(yīng)設(shè)立學(xué)生黨建專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，將學(xué)生黨建所需經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校整體預(yù)算之中并給予充分保證，切實(shí)解決學(xué)生黨建經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題。

3.1.2 實(shí)習(xí)單位方面

首先，企業(yè)作為市場(chǎng)主體，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，必須打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須發(fā)揮企業(yè)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。高職院校實(shí)習(xí)學(xué)生黨員不僅是在校生，也是企業(yè)員工，是處于實(shí)習(xí)期的高素質(zhì)高技能的“準(zhǔn)員工”，他們必將為企業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)勁活力。企業(yè)應(yīng)以發(fā)展的眼光，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，重視學(xué)生黨員身份，通過(guò)對(duì)學(xué)生黨員的經(jīng)常性教育和管理，讓他們更好地起到模范帶頭作用，帶領(lǐng)員工助力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

其次，企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格按照校企合作協(xié)議中的相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生黨員的繼續(xù)教育、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成提供良好的環(huán)境條件。比如，在黨的重大節(jié)日，可以組織學(xué)生黨員觀看紅色電影、參觀黨史展覽等，使學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間，充分實(shí)現(xiàn)政治訴求。為此，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)將實(shí)習(xí)生黨員在單位的表現(xiàn)情況反饋給學(xué)校，開(kāi)展共建活動(dòng)，形成合力，共同培養(yǎng)和教育實(shí)習(xí)生黨員。

3.2 重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生黨員教育管理“四個(gè)制度”

3.2.1 定期匯報(bào)制度

黨員匯報(bào)制度是黨組織加強(qiáng)思想政治領(lǐng)導(dǎo)的重要基礎(chǔ)，也是掌握黨員真實(shí)思想的有效途徑，所以，必須增強(qiáng)黨員匯報(bào)內(nèi)容的思想性，注重經(jīng)常性，常抓不懈。高職院校要建立學(xué)生黨員定期匯報(bào)制度，學(xué)生黨員要定期遞交思想?yún)R報(bào)。匯報(bào)方式既可以書(shū)面匯報(bào)，也可以利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)。黨組織要在他們學(xué)習(xí)和匯報(bào)的基礎(chǔ)上，給他們指明應(yīng)努力的方向。

3.2.2 跟蹤追訪教育制度

高職院校黨組織要確定專人負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生黨員，告知他們關(guān)于學(xué)生黨員管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。如向?qū)W生黨員分發(fā)中組部編印的《流動(dòng)黨員小讀本》和學(xué)校黨組織編寫(xiě)的《學(xué)生黨員實(shí)習(xí)須知》等。建立學(xué)生黨員實(shí)習(xí)檔案，督促學(xué)生黨員填寫(xiě)外出實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等事項(xiàng)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生黨員的去向，定期與學(xué)生黨員互動(dòng)交流，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)。

3.2.3 結(jié)對(duì)聯(lián)系制度

即由一名在校生黨員聯(lián)系若干名實(shí)習(xí)學(xué)生黨員。學(xué)生黨支部可以針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員數(shù)量多、實(shí)習(xí)點(diǎn)分布廣而散、支部工作力量有限等實(shí)際困難，建立“在校生黨員與實(shí)習(xí)學(xué)生黨員結(jié)對(duì)聯(lián)系模式”，不僅減輕了支部的工作強(qiáng)度和難度，而且能及時(shí)有效地將支部的相關(guān)信息和要求傳達(dá)給實(shí)習(xí)生黨員，保證支部教育工作的順利進(jìn)行。

3.2.4 學(xué)生黨員教育管理與實(shí)習(xí)巡查工作相結(jié)合制度

高職院?？梢詫W(xué)生黨員教育管理工作與開(kāi)展實(shí)習(xí)巡查工作相結(jié)合。學(xué)校黨組織可以利用教師到實(shí)習(xí)點(diǎn)巡視指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要求巡查教師主動(dòng)與學(xué)生黨員、實(shí)習(xí)單位溝通交流相關(guān)表現(xiàn)情況，通過(guò)談心等方式鼓勵(lì)學(xué)生黨員加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，在實(shí)習(xí)崗位發(fā)揮黨員的先鋒模范作用等。

3.3 基于實(shí)習(xí)區(qū)域，建立學(xué)生黨員工作站或成立學(xué)生黨員臨時(shí)黨支部

3.3.1 建立學(xué)生黨員工作站

基于實(shí)習(xí)地域，建立學(xué)生黨員工作站，既是高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間教育管理模式的創(chuàng)新，更是對(duì)傳統(tǒng)校內(nèi)學(xué)生黨建模式的發(fā)展。學(xué)生黨員工作站要在學(xué)校學(xué)生黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌下開(kāi)展工作，由學(xué)校黨組織指派有黨務(wù)經(jīng)驗(yàn)的黨員教師擔(dān)任站長(zhǎng)。此外，高職院校還可以將建立學(xué)生黨員工作站與高職院校專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，不僅可以解決學(xué)生黨建工作人手不足問(wèn)題，還能夠提升教師實(shí)踐能力。學(xué)生黨員工作站，不僅有利于解決學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間的教育難題，還可以密切校企合作，提升學(xué)校的影響力。

3.3.2 成立學(xué)生黨員臨時(shí)黨支部

按照《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》的規(guī)定，凡有正式黨員3名以上的實(shí)習(xí)點(diǎn)或相近實(shí)習(xí)點(diǎn)應(yīng)成立臨時(shí)黨支部。高職院校黨組織可以選派政治覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)過(guò)硬的黨員教師擔(dān)任支部書(shū)記，也可以由政治素質(zhì)較高的學(xué)生正式黨員擔(dān)任。臨時(shí)黨支部工作由所在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持組織生活制度，制定支部工作計(jì)劃，定期召開(kāi)民主生活會(huì)，協(xié)助學(xué)校黨組織培養(yǎng)和考察學(xué)生黨員，及時(shí)將學(xué)校黨組織的相關(guān)要求傳達(dá)給實(shí)習(xí)生黨員。

3.4 構(gòu)建學(xué)校黨組織與實(shí)習(xí)單位互動(dòng)的學(xué)生黨員雙培養(yǎng)雙考核評(píng)價(jià)機(jī)制

3.4.1 構(gòu)建學(xué)校黨組織與實(shí)習(xí)單位互動(dòng)的學(xué)生黨員雙培養(yǎng)機(jī)制

首先，學(xué)校黨組織與實(shí)習(xí)單位可以共同在學(xué)生黨員中開(kāi)展多樣生動(dòng)的組織教育活動(dòng)，為學(xué)生黨員模范作用的發(fā)揮搭建平臺(tái)。如在學(xué)生黨員中可以開(kāi)展“佩戴黨徽”“黨員結(jié)對(duì)幫扶”“學(xué)生黨員示范崗”等活動(dòng)。

其次，可以在實(shí)習(xí)單位聘請(qǐng)作風(fēng)正派、黨務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員作兼職輔導(dǎo)員，從學(xué)生政治思想、成長(zhǎng)成才、企業(yè)文化、職業(yè)心理等角度與入黨培養(yǎng)人、班主任、輔導(dǎo)員一起加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育，充分發(fā)揮校企共同參與的雙培養(yǎng)人的作用。雙培養(yǎng)聯(lián)系人可以定期溝通學(xué)生黨員相關(guān)情況，交流改進(jìn)教育管理方式。

再次，校企可以開(kāi)展多層次、多渠道的合作辦學(xué)，明確雙方在學(xué)生實(shí)習(xí)期間進(jìn)行教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，共同及時(shí)地解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，共同建設(shè)育人環(huán)境。

3.4.2 構(gòu)建學(xué)校黨組織與實(shí)習(xí)單位互動(dòng)的學(xué)生黨員雙考核評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，高職院校黨組織應(yīng)根據(jù)學(xué)生黨員的具體實(shí)際情況，建立學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位三方共同參與的雙考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生黨員，可以通過(guò)組織談話等方式進(jìn)行教育引導(dǎo)，并要求限期整改；對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生黨員進(jìn)行表彰宣傳，教育和帶動(dòng)在校學(xué)生黨員。其次，考核評(píng)價(jià)是一種教育手段，不是目的?？己嗽u(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校黨組織、實(shí)習(xí)單位及學(xué)生黨員要重視和加強(qiáng)“雙考核”過(guò)程中的溝通和考核結(jié)果的反饋。頂崗結(jié)束后，企業(yè)要及時(shí)召開(kāi)總結(jié)會(huì)或座談會(huì)，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行實(shí)習(xí)期考核鑒定。學(xué)校黨組織應(yīng)根據(jù)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期跟蹤追訪情況、實(shí)習(xí)單位反饋情況以及學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)對(duì)其做出實(shí)習(xí)期考察鑒定。

[1]裴智民.加強(qiáng)高職學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016(20):38-39.

[2]楊福壽,吉麗娟,李淵,等.醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員自我教育管理機(jī)制探析[J]. 教書(shū)育人(高教論壇),2016(5):26-27.

[3]徐長(zhǎng)斌,薛瑩.高職院校頂崗期學(xué)生黨員教育管理問(wèn)題研究[J].職業(yè)教育(下旬刊),2014(5):20-22.

[4]瞿歡歡.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理問(wèn)題研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào), 2016,35(9):130-133.

[5]李建華.運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理的實(shí)踐探索——以廣東白云學(xué)院為例[J].教書(shū)育人(高教論壇), 2016(21):32-34.

[6]馬小榮.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理的對(duì)策研究[J].船舶職業(yè)教育, 2016,4(1):58-61.

[7]郭偉強(qiáng).高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2015,14(1):87-89.

[8]王彬.高職教育頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員管理研究[J].內(nèi)蒙古教育(職教版), 2015(6):10-11.

[9]韋麗娜,楊南,莫麗娜,韋偉.高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期教育與管理現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5):74-79.

[10]李海波.高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].職教通訊, 2014(8):45-47.

[11]蔣百平.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員校企協(xié)同管理機(jī)制探析[J].高教論壇,2014(3):28-29.

[12]王建軍,魏海明.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 職教通訊, 2014(26):60-61.

[13]馮利.高職院校實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員教育管理存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].教書(shū)育人(高教論壇), 2014(7):72-73.

責(zé)任編輯：盧宏業(yè)

StudyonImprovementStrategyofEducationManagementoftheStudentPartyMembersinHigherVocationalCollegesBasedonthePerspectiveofIntegrationofIndustryandEducation

ZHANG Hai-juan

(Jiangsu Food and Pharmaceutical Science College, Huai’an 223005, China)

Mainly analyze the main problems of education management of the student party members in higher vocational colleges under the background of integration of industry and education. Meantime, related factors affecting the effectiveness of student party members’ education in the stage of internship were also investigated. On this basis, the countermeasures were put forward to strengthen and improve the education management of student party members in higher vocational colleges during internship stage. The main contents are as follows: build a strong organizational guarantee mechanism; focus on strengthening education management of student party members “four systems”; based on practice area, establish the workstation or temporary party branch of student party members; construct interactive evaluation mechanism of double cultivation and double assessment between school party organization and practice units.

Integration of industry and education; Student party members; Education management; Strategy

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.06.028

G641

A

1674-6341(2017)06-0080-04

2017-10-02

張海娟(1983—)，女，江蘇漣水人，碩士，講師。研究方向:高校教育管理。