王 婧

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

校園實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究
——基于財(cái)經(jīng)專業(yè)的探討

王 婧

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高技能的人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們不能只局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還必須借助實(shí)訓(xùn)課程的幫助，本文就實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行探討。

實(shí)訓(xùn)課程；實(shí)訓(xùn)基地；現(xiàn)代化學(xué)徒制

財(cái)經(jīng)類專業(yè)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，如果希望學(xué)生走出校園就能勝任工作崗位，就目前我院的實(shí)訓(xùn)課程及頂崗實(shí)習(xí)的安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的。針對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)面臨的困境，我院可以根據(jù)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，開發(fā)并組織開展多課程融合、多崗位協(xié)同的實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)而建立校園實(shí)訓(xùn)基地。

一、我院財(cái)經(jīng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

目前，我院財(cái)經(jīng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要有兩大類，一是期末的實(shí)訓(xùn)，它是專門針對(duì)某一門課程來設(shè)置的，是理論課程的一個(gè)補(bǔ)充。而期末實(shí)訓(xùn)我院都是采用手工的方式來解決。二是平時(shí)上課周的集中實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)相當(dāng)于一門新課，需要學(xué)生掌握的是全新的知識(shí)點(diǎn)，目前我院只有ERP和財(cái)稅一體化兩門集中實(shí)訓(xùn)。

期末實(shí)訓(xùn)我院目前涉及的課程還比較多，例如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，審計(jì)實(shí)訓(xùn)，統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)，稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。課程的涉及還是比較全和廣的，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)也是和會(huì)計(jì)政策契合的，但是最大的一個(gè)缺點(diǎn)就是沒有無紙化。手工實(shí)訓(xùn)肯定是有一定好處的，它可以加強(qiáng)學(xué)生的基本功，票據(jù)的仿真性也會(huì)更高，當(dāng)然它也有很多缺點(diǎn)。手工實(shí)訓(xùn)在更新上肯定有一定的局限性，一般我們的手工一年才會(huì)更新一次，但是隨著我國稅法的改革，近年來，課程的更新是很快的，手工實(shí)訓(xùn)滿足不了。然后手工實(shí)訓(xùn)的效果如何老師沒有辦法全面掌握。我院的期末實(shí)訓(xùn)一般是一個(gè)老師需要帶50名學(xué)生，甚至100名，而實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是很多的，老師不可能在幾天的時(shí)間里對(duì)所有學(xué)生的完成情況一一檢查，然后評(píng)估改進(jìn)。如果采用無紙化就特別方便，老師只要打開軟件，就可以看到每位學(xué)生的分?jǐn)?shù)和每題的一個(gè)掌握情況。再來就是企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位其實(shí)是很多的，有成本崗位，出納崗位，總賬崗位，稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位等。而手工下面，如果讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)很混亂，不便于學(xué)生理解掌握。所以我院在手工實(shí)訓(xùn)下面，每位學(xué)生都是扮演了所有的崗位角色，這樣讓他們對(duì)于每個(gè)崗位之間的聯(lián)系就不太清楚。

不管手工也好，無紙化也好，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。所以我們的期末實(shí)訓(xùn)應(yīng)該既有手工部分，也要有無紙化的部分。

平時(shí)上課周的集中實(shí)訓(xùn)只有兩門課程，這兩門都是無紙化的。因?yàn)檫@兩門課程開設(shè)的時(shí)間是大一第二學(xué)期和大二的第二學(xué)期，這時(shí)學(xué)生有了一些理論知識(shí)和基本功，所以采用無紙化是沒問題的。而目前我院主要問題是這類實(shí)訓(xùn)課程較少。畢竟財(cái)經(jīng)專業(yè)的特殊性要求學(xué)生多實(shí)踐，所以我們應(yīng)考慮再加一些綜合實(shí)訓(xùn)課程。

二、多課程融合、多崗位協(xié)同的實(shí)訓(xùn)課程的建立和實(shí)施

上文提到，我院的集中實(shí)訓(xùn)較少，那么可以針對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)的特殊性以及高職學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們可以加設(shè)一些課程。筆者認(rèn)為，在大三第一學(xué)期可以加一個(gè)網(wǎng)中網(wǎng)的財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)。該軟件不僅涉及出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的知識(shí)還設(shè)計(jì)了稅務(wù)處理，并且它是按崗位設(shè)置來設(shè)計(jì)模擬題的。軟件分為四個(gè)崗位：出納、成本、總賬、主管。出納主要是對(duì)各種原始憑證的處理和日記賬的登記；成本會(huì)計(jì)是計(jì)算成本和處理相關(guān)業(yè)務(wù)的；總賬主要是計(jì)算稅金和各種賬務(wù)處理；主管主要是填寫各種報(bào)表。通過這樣的軟件實(shí)訓(xùn)，除了讓學(xué)生加深專業(yè)知識(shí)的印象，還能了解各個(gè)崗位之間的聯(lián)系，掌握各崗位的職責(zé)分工。這種實(shí)訓(xùn)課程的建立也很簡(jiǎn)單，只要購買相關(guān)軟件然后安裝就可以使用。在學(xué)生操作過程中，老師可以雖然看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)和具體處理情況。該實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)分工完成本崗位工作任務(wù)然后傳遞給下一個(gè)工作崗位，如果某崗位不能完成任務(wù)，就會(huì)對(duì)其他業(yè)務(wù)崗位的工作造成影響，進(jìn)而影響整個(gè)流程。

在平時(shí)的各種實(shí)訓(xùn)課程里面，業(yè)務(wù)都是一層不變的，而現(xiàn)實(shí)中我們業(yè)務(wù)每個(gè)月都不同。所以我們可以在ERP實(shí)訓(xùn)中加入業(yè)務(wù)處理的實(shí)訓(xùn)要求。學(xué)過ERP的都知道，ERP軟件是模擬的企業(yè)經(jīng)營期的一個(gè)業(yè)務(wù)，每年的采購銷售都是不一樣的。我們可以讓學(xué)生在ERP實(shí)訓(xùn)過程中除了考慮企業(yè)的經(jīng)營還需要對(duì)賬務(wù)進(jìn)行處理。

三、建立校企實(shí)訓(xùn)基地

校園實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于學(xué)生走向工作崗位還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需考慮建設(shè)校企實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地采取現(xiàn)代學(xué)徒制的方式來呈現(xiàn)，老師是師父，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組輪流來師父這里學(xué)習(xí)。筆者想法是由會(huì)計(jì)學(xué)院與某代帳公司合作成立一個(gè)新的代帳公司，由代帳公司對(duì)外承接業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)拿回來以后由老師帶領(lǐng)一組學(xué)生做，老師需要先教學(xué)生識(shí)別原始憑證，這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的。我們的學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)基本都停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)于業(yè)務(wù)活動(dòng)的認(rèn)知和原始憑證的識(shí)別是很弱的。一個(gè)合格的會(huì)計(jì)，對(duì)于原始憑證的識(shí)別一定要分毫不差，這樣才能寫出正確的記賬憑證。然后我們把原始憑證復(fù)印下來，交給學(xué)生自己進(jìn)行賬務(wù)處理和納稅申報(bào)的工作，最后再由老師公布答案。通過這么一輪的實(shí)訓(xùn)工作，學(xué)生是可以掌握日常工作中的全部流程，以及一些常見業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。這樣學(xué)生走上工作崗位也不會(huì)覺得陌生，對(duì)于他們來說完全就是駕輕就熟。

對(duì)于高職學(xué)生來說，老師更注重的是實(shí)務(wù)的教學(xué)，在這點(diǎn)上面和本科教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。所以我們對(duì)學(xué)生的要求更多的實(shí)務(wù)上體現(xiàn)。而我們的實(shí)務(wù)教學(xué)必須依托于實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)這個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展了幾十年了，對(duì)于理論課程的設(shè)置是沒有什么問題的，現(xiàn)在更多的是需要考慮實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)以及實(shí)訓(xùn)基地的建立。

備注：本文系重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院一般項(xiàng)目“基于高職院校財(cái)經(jīng)類學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的模式化與制度化研究”階段成果之一。編號(hào)：2016XJKTYB08