潘可耕

(黑龍江工程學(xué)院 產(chǎn)業(yè)處，黑龍江 哈爾濱 150050)

“一帶一路”戰(zhàn)略下地方應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)思考

潘可耕

(黑龍江工程學(xué)院 產(chǎn)業(yè)處，黑龍江 哈爾濱 150050)

“一帶一路”是我國(guó)在第三次科技革命浪潮中所做出的重要戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)舉措，文章就“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，研究我省地方應(yīng)用型本科院校的人才需求，探討師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，并提出師資隊(duì)伍建設(shè)的思路。

一帶一路;應(yīng)用型;師資隊(duì)伍;建設(shè)

“一帶一路”是一種創(chuàng)新的國(guó)際合作模式和發(fā)展觀[1]?！耙粠б宦贰苯栌霉糯z綢之路的寓意，以和平、共同發(fā)展的理念，與沿線國(guó)家開展經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體。2017年5月，“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京舉行，標(biāo)志著“一帶一路”在不斷升級(jí)。黑龍江省是中國(guó)連接歐亞的重要樞紐和主通道，是向東北亞開放的重要窗口，“一帶一路”戰(zhàn)略，為黑龍江省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了重要的發(fā)展機(jī)遇。人才是支撐“一帶一路”建設(shè)的關(guān)鍵。地方應(yīng)用型本科院校在學(xué)科建設(shè)、科研方向、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮支撐、示范、扶貧三大服務(wù)功能[2]。如何培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的問題一直是當(dāng)前我國(guó)所面臨的嚴(yán)峻問題?？偹苤?，我國(guó)開展此方面研究較晚[3-6]。本文就一帶一路背景下，如何建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，以便更好地服務(wù)于一帶一路的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，做以下探討。

1 人才需求分析

“一帶一路”建設(shè)的實(shí)施勢(shì)必加快基礎(chǔ)設(shè)施的投資，區(qū)域內(nèi)之間、區(qū)域內(nèi)與區(qū)域外之間、國(guó)內(nèi)與國(guó)外之間交流、合作越來越多，黑龍江省沿線國(guó)家大多處于經(jīng)濟(jì)上升期，彼此合作潛力和空間很大，地方應(yīng)用型本科院校有責(zé)任為黑龍江的“一帶一路”建設(shè)輸出應(yīng)用型人才，為我省乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。新能源、工業(yè)機(jī)器人等新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，新工科概念也逐漸清晰，因此，借“新工科”“雙一流”之東風(fēng)，打造一支熟悉職業(yè)教育理念、積極對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、技術(shù)過硬、富于創(chuàng)新精神和科研精神的“雙師型”師資隊(duì)伍是“一帶一路”建設(shè)實(shí)施的重要保障?！耙粠б宦贰毙枰娜瞬攀翘囟I(lǐng)域、行業(yè)和地域的專業(yè)性人才。這些人才應(yīng)該充分了解當(dāng)事國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，能適應(yīng)當(dāng)?shù)厣?，且所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)能服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家某些行業(yè)或者某些領(lǐng)域的建設(shè)[7]。培養(yǎng)出具有國(guó)際視野、通曉商務(wù)知識(shí)、精通所在國(guó)文化和語言、熟悉國(guó)際化規(guī)則的國(guó)際化應(yīng)用型本科人才[8]。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

2.1 教師的國(guó)際化視野有待提高

培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的人才，首先需要教師具有國(guó)際化視野與國(guó)際化教學(xué)理念，教師應(yīng)通過交流、培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，將國(guó)際化的教學(xué)理念融于日常的課堂教學(xué)中，通過學(xué)術(shù)研討、雙語教學(xué)等方式，潛移默化地影響學(xué)生,從而提升學(xué)生素質(zhì)。

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！边@個(gè)“大師”對(duì)地方應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)該是傾向于具備國(guó)際視野又有過硬技能的教師。目前，教師發(fā)展的國(guó)際化師資的戰(zhàn)略規(guī)劃并不完善。積極擴(kuò)大教師的國(guó)際化視野和國(guó)際化教學(xué)理念是當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)亟須解決的問題。

2.2 教師的專業(yè)能力發(fā)展需要提升，國(guó)際化工程服務(wù)能力有待于提高

近年來，地方應(yīng)用型本科院校積極引進(jìn)碩士、博士等高學(xué)歷人才，并且加大教師繼教教育培訓(xùn)力度，一定程度上提升了教師的整體素質(zhì)水平。但是，教師的專業(yè)能力仍需要進(jìn)一步提升，特別是以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為代表的新能源的開發(fā)和使用為核心的第三次工業(yè)革命的到來，賦予了高等學(xué)校教師新的歷史使命和知識(shí)沖擊，教師要跟上時(shí)代的腳步，在各自的專業(yè)上不斷探索，學(xué)習(xí)新知識(shí)。停滯不前，滿足現(xiàn)狀，是無法培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)的優(yōu)秀人才的?！傲魉桓?，戶樞不蠹”，教師應(yīng)該不斷更新自我，勤于學(xué)習(xí)。

地方應(yīng)用型本科院校的教師，大多具有企業(yè)工作或企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，但是由于我國(guó)的企業(yè)已經(jīng)在“一帶一路”的牽引下走出國(guó)門，而作為高等學(xué)校的教師，還沒有做好與國(guó)際工程項(xiàng)目進(jìn)行接軌的充分準(zhǔn)備。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)的新思路

“一帶一路”建設(shè)實(shí)施,要解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與教育的發(fā)展、教育發(fā)展同師資隊(duì)伍建設(shè)之間的矛盾，地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)該認(rèn)真研究“一帶一路”下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的科研水平和社會(huì)服務(wù)能力，并且在制度上調(diào)動(dòng)教師持續(xù)從事科研的積極性,更好地服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)布局和發(fā)展。

3.1 搞好頂層設(shè)計(jì)，跨文化師資隊(duì)伍建設(shè)

頂層設(shè)計(jì)是師資隊(duì)伍建設(shè)的“領(lǐng)航人”，地方高等學(xué)校要結(jié)合自身的學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合本地需求，有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，通過開拓與沿線國(guó)家的交流與合作、加入“一帶一路高等學(xué)校戰(zhàn)略聯(lián)盟”等形式,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教學(xué)理念、專業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),引領(lǐng)國(guó)際化教學(xué)改革和新的教學(xué)理念的引進(jìn)和傳承。

3.2 堅(jiān)持特色、錯(cuò)位發(fā)展，打造新工科下的“雙師型”教師隊(duì)伍

地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展離不開堅(jiān)持特色發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展的理念。隨著科技進(jìn)步的飛快發(fā)展，原有的傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才與社會(huì)需求存在脫軌現(xiàn)象，新工科建設(shè)理念隨之產(chǎn)生，新工科的建設(shè)將有力推動(dòng)“一帶一路”。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于新工科的理論研究日趨成熟[9-11]。教師應(yīng)積極對(duì)接新產(chǎn)業(yè)，尤其是國(guó)際企業(yè)，提高國(guó)際工程對(duì)接的能力，了解國(guó)際法律法規(guī)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，關(guān)注交叉學(xué)科的發(fā)展，打造新工科下的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.3 建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的社會(huì)服務(wù)能力

社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校的重要功能之一，也是地方應(yīng)用型本科院校向社會(huì)展示研究能力的重要窗口。學(xué)校要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的社會(huì)服務(wù)熱情。首先，在項(xiàng)目管理中，應(yīng)減小項(xiàng)目管理費(fèi)的額度，簡(jiǎn)化報(bào)賬的程序，提高項(xiàng)目管理效率；其次，在考核中，要將社會(huì)服務(wù)列為重要考核內(nèi)容，對(duì)于從事社會(huì)服務(wù)工作的教師,可以適當(dāng)減少其教學(xué)任務(wù)，從而保障有更多的時(shí)間和精力投入到社會(huì)服務(wù)工作中；最后，在職稱晉升方面可靈活多樣，對(duì)在社會(huì)服務(wù)工作中取得優(yōu)秀成果、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的教師可以晉升工程系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。通過政策導(dǎo)向和教師自身的努力，提高教師的社會(huì)服務(wù)能力。

總之，“一帶一路”建設(shè)的實(shí)施,給我國(guó)的教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，地方應(yīng)用型本科院校要充分抓住這一有利時(shí)機(jī)，在進(jìn)一步深化內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，結(jié)合“新工科”“雙一流”建設(shè)，積極對(duì)接“一帶一路”下新興產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大教師的國(guó)際視野，更新國(guó)際教育教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)技能水平和社會(huì)服務(wù)能力，努力打造一支教學(xué)理念先進(jìn)、專業(yè)知識(shí)豐富、職業(yè)素養(yǎng)過硬的師資隊(duì)伍，為“一帶一路”建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。

[1] 張飛，解玲.“一帶一路”戰(zhàn)略下復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究[J]. 高教學(xué)刊, 2016(11): 5-8.

[2] 季慶輝，薛宇，薛勇，等.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下黑龍江省地方綜合性高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略研究[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊, 2016(25): 132-137.

[3] 王根順,饒慧.論我國(guó)高校課程設(shè)置中存在的問題[J].上海高教研究，1995(5)：59-62.

[4] 齊鳳偉,王少媛，劉國(guó)瑞，等.迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的模式與對(duì)策[J].吉林教育科學(xué)(高教研究)，1997(11)：10-15.

[5] 楊峻，劉亞軍.面向21世紀(jì)我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變芻議[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),1998(2)： 5-12.

[6] 王雨薇.“一帶一路”發(fā)展與國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J] 現(xiàn)代商貿(mào)業(yè),2017(8): 40-42.

[7] 胡德平.“一帶一路”戰(zhàn)略下的中國(guó)應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)轉(zhuǎn)型[J].科教文匯, 2016(12): 127-129.

[8] 孫麗莎. “一帶一路”戰(zhàn)略下應(yīng)用型高校本科人才國(guó)際合作培養(yǎng)路徑研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2017,3(33):116-118.

[9] 徐駿,王自強(qiáng),施毅.引領(lǐng)未來產(chǎn)業(yè)變革的新興工科建設(shè)和人才培養(yǎng)——微電子人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]. 高等工程教育研究,2017(2)：13-18.

[10] 陳慧,陳敏.關(guān)于綜合性大學(xué)培養(yǎng)新工科人才的思考與探索[J]. 高等工程教育研究, 2017(2)：19-23，47.

[11] 徐雷,胡波,馮輝,等.關(guān)于綜合性高校開展新型工程教育的思考[J]. 高等工程教育研究, 2017(2):6-12.

[責(zé)任編輯：路曉鴿]

Research of teaching staff construction in local applied universities geared to One Belt One Road strategy

PAN Kegeng

(Industry Department,Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150050,China)

One Belt One Road is a significant strategic and economic policy, which has been made by our country during the third scientific and technical revolution. At the background of the policy mentioned above, this paper presents a talent demand based on application-oriented undergraduate college in Heilongjiang Province, discusses the problems on the construction of teaching staff, and puts forward the countemeasures.

One Belt One Road Policy; application-type; teaching staff; construction

2017-06-07

潘可耕(1970-)，男，高級(jí)工程師，研究方向：高等工程教育.

10.19352/j.cnki.issn1671-4679.2017.04.018

G645

A

1671-4679(2017)04-0075-02