拉 珍

（中共山南市委黨校學(xué)員部，西藏 山南 856000）

黨校黨性教育的現(xiàn)狀及其對策研究

拉 珍

（中共山南市委黨校學(xué)員部，西藏 山南 856000）

黨性教育貫徹的是“理解而信仰”的教育理念，從這一理念出發(fā)，檢視黨校在黨性教育中存在的問題，提出四個方面的應(yīng)對措施：一是從思想上高度重視加強黨校黨性教育的必要性，二是以實踐教育為載體，提高黨性教育實效；三是積極樹立先進理念；四是實現(xiàn)黨性教育制度的科學(xué)化。

黨校 黨性教育 問題與對策

黨的建設(shè)，是黨的興衰存亡的大問題。在新的歷史條件下，如何建設(shè)好自己的政黨，黨能否始終走在時代前列、始終成為全國人民的主心骨、始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心，在很大程度上取決于廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部能否保持堅強的黨性。黨員干部加強黨性修養(yǎng)，事關(guān)保持和發(fā)展黨的先進性、純潔性,事關(guān)黨的前途命運。所以說，黨性是黨員的本質(zhì)和靈魂，是黨員存在的真正價值。對廣大干部進行黨性教育，是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。毛澤東同志曾指出：“黨性教育應(yīng)有兩個重點，就是提高學(xué)員的馬克思主義理論水平和注重學(xué)員的黨性修養(yǎng)?！焙\濤同志在黨的十七大報告中指出：“全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都要講黨性、重品行、作表率?！绷?xí)近平總書記強調(diào)：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。要更加突出黨性教育，幫助干部始終保持政治上的清醒和堅定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產(chǎn)黨人的本色?！秉h校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道、主陣地，黨校必須把黨性教育作為教學(xué)的重要任務(wù)和核心內(nèi)容。

一、黨校加強黨性教育的必要性和重要性

習(xí)近平同志兼任中央黨校校長期間，反復(fù)強調(diào)黨性教育放在黨校工作的突出地位。特別是在2009年3月1日中央黨校開學(xué)典禮上的講話中，習(xí)近平同志專門論述了加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)問題，指出：“堅強的黨性，是成為高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部的首要條件”。在2010年9月1日中央黨校開學(xué)典禮的講話中，習(xí)近平同志指出：“我們常說黨校姓黨。這就是說，我們共產(chǎn)黨的學(xué)校，是黨員干部黨性鍛煉的大熔爐，是培養(yǎng)和提高黨員干部為人民服務(wù)才能的大學(xué)校?！薄皥猿贮h性修養(yǎng)和鍛煉，這樣才能開闊眼界、增長見識、豐富智慧，才能使自己謙遜起來、成熟起來、聰明起來，也才能真正牢固樹立正確的世界觀權(quán)力觀事業(yè)觀?！薄霸诟刹拷逃嘤?xùn)中，理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵?！绷?xí)近平總書記用“關(guān)鍵”二字來強調(diào)“黨性教育”，給黨校干部教育培訓(xùn)指明了方向。所以，黨校教育培訓(xùn)中，黨性教育占有主導(dǎo)地位，其效果如何，關(guān)系到干部培訓(xùn)的質(zhì)量。在新的歷史條件下,如何建設(shè)好自己的政黨,黨能否始終走在時代前列、始終成為全國人民的主心骨、始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心,在很大程度上取決于廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部能否保持堅強的黨性。

（一）加強黨性教育是實現(xiàn)干部教育目標(biāo)的客觀需要

干部教育培訓(xùn)內(nèi)容包括理論教育、知識教育、黨性教育三個方面，理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵，三個方面的有機結(jié)合，才能全面提高干部素質(zhì)。聯(lián)系黨校工作實際和學(xué)員實際，知識和技能的培訓(xùn)和提高很重要，但理論武裝和黨性教育更重要，這也是黨校區(qū)別于其它干部教育培訓(xùn)機構(gòu)的不同之處，也是黨校發(fā)揮自身在干部教育培訓(xùn)中的核心競爭力，體現(xiàn)黨校姓黨的最大優(yōu)勢所在。黨校教育的核心是把提高能力與增強黨性統(tǒng)一起來，堅強的黨性，是成為高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部的首要條件。實踐證明，加強黨性教育在實現(xiàn)德才兼?zhèn)涞慕逃繕?biāo)方面發(fā)揮著根本性的保障作用。許多干部出了問題，大多都不是在工作能力和工作技能上出問題，往往是在理想信念上出問題，在宗旨意識上出問題，在道德操守上出問題。這些干部犯錯誤，源于放松了黨性鍛煉。只有加強黨性教育，才能促使廣大干部在各種風(fēng)浪和誘惑面前經(jīng)得起考驗，切實做到表里如一、言行如一、始終如一。

（二）加強黨性教育是黨的建設(shè)的需要

黨的建設(shè)，關(guān)乎黨的興衰存亡。在新的歷史條件下，如何建設(shè)好黨，規(guī)范黨員干部的執(zhí)政行為、提高黨員干部的執(zhí)政能力，是擺在全黨同志面前的一項重大的政治課題。習(xí)近平總書記指出，“黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石”。中央又特別要求 “把黨性教育貫穿于干部教育培訓(xùn)全過程各方面”。在新修訂的《干部教育培訓(xùn)條例》更加鮮明地強調(diào)了理想信念和黨性教育，在培訓(xùn)內(nèi)容上，突出理想信念和黨性黨規(guī)黨紀(jì)，教育干部做到對黨忠誠、個人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)；在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，貫徹“三嚴(yán)三實”要求，弘揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，強調(diào)從嚴(yán)教育、從嚴(yán)管理，促進干部養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)、作風(fēng)；在教風(fēng)建設(shè)上要求黨校教員必須“對黨忠誠、政治堅定，嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”。這些要求都指明了新形勢下的黨性教育必要性，所以，黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道、主陣地，擔(dān)負著重要使命。要通過黨性教育，引導(dǎo)黨員加強學(xué)習(xí)和實踐，增強黨員意識、黨性觀念，以堅強的黨性推進黨的作風(fēng)建設(shè)，提升黨的建設(shè)水平。

（三）加強黨性教育是保證干部政治上清醒和堅定的客觀要求

習(xí)近平總書記指出：“理論上的先進性和實踐上的先進性，是馬克思主義政黨區(qū)別于其他一切政黨最鮮明的本質(zhì)特征?！焙茱@然，這種先進性的本質(zhì)特征也就是我們反復(fù)強調(diào)的黨性。黨性體現(xiàn)黨員干部的政治素養(yǎng)，是堅持先進性的必然要求，因此，堅強的黨性，首先表現(xiàn)為堅定的理想信念。理想信念問題是一個重大的理論問題，同時也是每個黨員干部必須要解決的一個現(xiàn)實問題。從大的方面講，堅定的理想信念是無產(chǎn)階級世界觀的核心，是共產(chǎn)黨人正確認識世界、改造世界的行動指南，是我們黨、國家和民族的精神支柱。對一個黨員干部來說，理想信念是黨性的精髓，是思想政治素質(zhì)的核心，是實現(xiàn)人生價值和朝著崇高目標(biāo)前進的動力源泉。只有理論上的清醒和堅定，才能有政治上的清醒和堅定?？茖W(xué)理論就是旗幟、就是方向、就是力量，一旦為我們所掌握，就一定能夠成為改造主觀世界和客觀世界，推進黨的建設(shè)和組織工作，全面建設(shè)小康社會的強大思想武器。要看到，我們生活在一個充滿挑戰(zhàn)的時代，許多新事物需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索、去實踐，許多問題等待我們?nèi)パ芯?、去回答、去解決。這對黨員干部提出了新的更高的要求。因此，黨員干部必須增強與時俱進的學(xué)習(xí)意識，把學(xué)習(xí)作為第一位的任務(wù)，當(dāng)作一種素質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種責(zé)任和時代要求，帶頭加強政治理論學(xué)習(xí)，帶頭用科學(xué)理論武裝頭腦，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）加強黨性教育是純潔干部隊伍的客觀需要

保持全黨步調(diào)一致和增強黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，需要保持黨的純潔性。我們黨現(xiàn)在是一個擁有8900多萬黨員、450多萬個基層組織的大黨。一個黨性不純潔的黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，不會有正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，更不會有對黨和人民事業(yè)高度負責(zé)的責(zé)任感；一個不純潔的黨組織，不會成為堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心和戰(zhàn)斗堡壘。在新形勢下，不斷增強保持黨的純潔性的責(zé)任感和緊迫性，不斷增強黨的政治意識、危機意識和責(zé)任意識，始終保持黨員干部的純潔性和先進性，是擺在我們面前十分重要而緊迫的政治任務(wù)。

當(dāng)前，黨的隊伍總體上是純潔、團結(jié)、有戰(zhàn)斗力的。在我們的黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部中，有的理想信念動搖，對馬克思主義信仰不堅定，對中國特色社會主義缺乏信心；有的作風(fēng)不正，不講原則、不負責(zé)任，言行不一、弄虛作假，鋪張浪費、奢靡享樂，個人主義突出，形式主義、官僚主義嚴(yán)重；有的為政不廉，無視廉潔自律要求；有的黨組織貫徹民主集中制不力，有的對中央決策部署執(zhí)行不認真，甚至采取上有政策下有對策的錯誤做法；有的對黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部教育、管理、監(jiān)督不夠，發(fā)展黨員、選拔任用干部把關(guān)不嚴(yán)?，F(xiàn)在有的人入黨、當(dāng)干部，不是因為信仰馬克思主義，不是要矢志為中國特色社會主義、共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，而是認為入黨、當(dāng)干部能給自己帶來好處，把入黨、當(dāng)干部作為個人或家庭、親屬獲取利益的政治資本；一些地方和部門選人用人公信度不高，在選人用人上存在著 “一正三邪”現(xiàn)象：一條正道是，真正是品德好、作風(fēng)正，工作踏實、有能力，得到老百姓用戶的干部被提拔使用了，體現(xiàn)了黨的“德才兼?zhèn)洹?、“任人唯賢”的干部路線。三條邪道是，一靠溜須拍馬裙帶關(guān)系，從而得到上級賞識，或者直接就是上級某個領(lǐng)導(dǎo)認可了，得到他的指定得到提拔的；二靠拉幫結(jié)派，搞哥們關(guān)系，通過哥兒們“拉票”幫襯，在所謂的民意測驗中得到“高票”而上去的；三直接依靠金錢的力量，通過跑官要官、買官賣官上去的等。存在的這些問題顯然與馬克思主義政黨先進品質(zhì)格格不入，是對黨性的嚴(yán)重違背，對黨肌體的嚴(yán)重侵蝕，對黨的形象的嚴(yán)重損害。這些問題說到底是思想不純、作風(fēng)不純。所以，黨校進行黨性教育，不僅有促于黨員干部發(fā)現(xiàn)自身工作、生活和思想中存在的問題與不足，找準(zhǔn)差距和方向，不斷的修正自我、完善自我，而且也有促于黨員隊伍樹立正確的政績觀、權(quán)力觀。只有培養(yǎng)一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過的高素質(zhì)干部隊伍，才能建設(shè)純潔的黨、先進的黨。

二、當(dāng)前黨校加強黨性教育方面存在的問題

黨性教育對于黨員干部學(xué)習(xí)馬克思主義立場觀點方法，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮了重要作用。黨的十八大以來，黨性教育不斷開拓創(chuàng)新，取得了明顯成效。同時必須清醒地看到,黨性教育狀況不容過于樂觀,針對性和實效性有待進一步提高。影響當(dāng)前黨性教育科學(xué)化水平提高的因素主要包括:黨性教育認識上重視不夠，黨性教育的形式單一，黨性教育缺乏有效的制度保證，黨性教育的內(nèi)容不接地氣等。

（一）黨性教育的認識上重視不夠

雖然《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》中已經(jīng)明確規(guī)定了黨?！叭嚨匾蝗蹱t”的地位和作用。但是，有的領(lǐng)導(dǎo)、有些部門對條例的認識不深入、不全面，注意的多是黨校的“陣地”作用，對“熔爐”作用研究不多，重視不足。目前的黨性教育 “組織安排推動多，自我教育鍛煉少”。認識上不重視，自覺學(xué)習(xí)意識不強，抱著無所謂的態(tài)度，被動地參加，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。如：有的認為“黨性鍛煉是長時間才有收效的事情，幾天的培訓(xùn)不可能受到成效，沒有必要進行黨性教育”。認為黨校培訓(xùn)應(yīng)該注重學(xué)員的能力培養(yǎng),結(jié)果造成黨性教育被忽視的局面。他們更關(guān)注能力培訓(xùn)或個人修養(yǎng)方面的課,對政治理論課,也只對國際國內(nèi)形勢等時事方面的課感興趣。甚至有的認為,社會上潛規(guī)則太多,需要的是關(guān)系而不是知識,學(xué)習(xí)多了反而適應(yīng)不了社會,照書上寫的、課堂上老師講的道理做會吃虧.這導(dǎo)致有的持“黨性教育無用論”,不愿意認真學(xué)習(xí)。有的學(xué)員不勤學(xué)，熱衷應(yīng)酬,忙于事務(wù),不勤于學(xué)習(xí).有的認為自己現(xiàn)有的知識差不多了,不用學(xué)習(xí)也能應(yīng)付工作。有的認為干比學(xué)重要,學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂。

（二）黨性教育的形式單一

黨校是黨性教育的主要渠道，黨內(nèi)集中教育活動是強化黨性教育的有效形式。但是，經(jīng)常化的黨性教育缺乏有效的形式做保證，形式過于單一，缺乏吸引力。綜觀現(xiàn)有的黨性教育模式，主要存在以下幾種：一是滴灌式教學(xué)模式。如：當(dāng)前黨校的黨性教育課還是教師課堂講授的多、學(xué)員被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種情況下,學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性不能夠得到調(diào)動，教學(xué)效果不是太好。二是走馬觀花的參觀式。興趣是最好的老師，課程設(shè)置符合參加培訓(xùn)對象的需求，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的求知欲。由于黨員干部學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)參差不齊，加上個人的愛好、興趣的不同，也就形成對知識的需求存在個體差異性。雖然在每個班次中都安排帶學(xué)員到革命舊址、警示教育基地等接受教育，但這種方式的黨性教育出現(xiàn)形式的格式化和高度雷同，有時在接受教育前沒有給學(xué)員布置要完成的任務(wù)，參觀完也沒有心靈的觸動，從而影響了黨性教育的效果。

（三）黨校教育存在學(xué)與用上的矛盾

來黨校學(xué)習(xí)的黨員干部都有著豐富實際工作經(jīng)歷,有的黨校老師,工作基本局限在黨校這個范圍內(nèi),書本講授的知識與社會現(xiàn)實有較大的差距。而學(xué)員對社會現(xiàn)實包括負面現(xiàn)實的體驗與了解遠遠超過了老師的水平。黨校開展的黨性教育的效果不能不受到錯綜復(fù)雜的社會背景影響,社會上一些不良現(xiàn)象也在一定程度上沖淡了、削弱了正面教育的說服力。面對這種情形,需要對各種信息進行分析的基礎(chǔ)上深入思考,克服消極影響,逐步形成正確認識。然而,面對這些現(xiàn)實中的問題,如何對黨性教育和社會現(xiàn)實的矛盾做出有說服力的解釋,是提高黨性教育科學(xué)化水平一個繞不過去的重要問題。

三、黨校加強學(xué)員黨性教育的幾點建議

中國共產(chǎn)黨建黨96年來的實踐經(jīng)驗證明，一個政黨的戰(zhàn)斗力，來源于政黨鮮明的黨性，來源于黨員隊伍堅強的黨性。要堅持黨性，不僅需要讓黨員在實踐中磨練，同樣需要通過各級黨校的集中培訓(xùn)輪訓(xùn)，對廣大黨員干部實施黨性教育，使黨員干部的黨性不斷強化、內(nèi)化。因此，加強黨性教育，對于每一個共產(chǎn)黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來說，都是一個必須終生解決好的重大課題。在當(dāng)前國際國內(nèi)新形勢下，這也是推進“四個全面”戰(zhàn)略布局、落實“全面從嚴(yán)治黨”戰(zhàn)略舉措、加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)、提高黨的“四個自我”能力的一個核心理念和關(guān)鍵措施，必須從黨校黨性教育具有的、實踐性和開放性的特點著手，做好新形勢下加強黨性教育工作。

（一）從思想上高度重視加強黨校黨性教育的必要性

黨性是衡量黨員立場和覺悟的根本準(zhǔn)繩，是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。”新形勢下要抓好黨性教育這個主業(yè)，講好黨性教育這個主課，必須要把黨性教育貫穿在課堂教學(xué)的各門課程、各個專題中，突出或體現(xiàn)黨性教育內(nèi)容，把黨性教育貫穿學(xué)員從入學(xué)到結(jié)業(yè)的所有環(huán)節(jié)，比如入學(xué)教育、結(jié)業(yè)教育，中間的參觀考察、社會實踐等等都要請有關(guān)教師參加，都要體現(xiàn)黨性教育的內(nèi)容，具體內(nèi)容可根據(jù)班次長短、班次特點具體掌握，要從思想上高度重視加強黨性教育的重要性。

（二）以實踐教育為載體,加強黨性教育實效

黨性教育既不是單純的知識教育、也不是單純的態(tài)度教育,而是一個由知而信、由信而行的思想改造過程。黨性教育作為一門實踐性很強的科學(xué)，不僅需要深入透徹的理論闡釋，還需要創(chuàng)新教學(xué)形式，通過與學(xué)員心靈之間的互動，達到以情感人、以情動人，在觸景生情過程中起到潤物無聲的作用。黨性教育能否遵循“認知—感悟—認同—踐行”的規(guī)律，做到情景交融、觸及靈魂，直接決定著黨性教育是否“有用”和“有效”。所以，黨性教育不同于一般的知識傳授和技能訓(xùn)練，其要旨在于影響黨員干部的思想觀念和行為態(tài)度，提升黨員干部的道德修養(yǎng)，把黨的科學(xué)理論內(nèi)化成為政治信念和價值自覺，實現(xiàn)黨組織發(fā)展愿景與黨員干部個人行為邏輯的內(nèi)在統(tǒng)一。顯然，這種內(nèi)化越徹底，黨性教育“真學(xué)真信”的問題就解決得越徹底；這種內(nèi)化越迅速，黨性教育“入腦入心”的成效就會越明顯，從而時時激發(fā)黨員干部堅定理想信念。真信既是黨性教育中的基礎(chǔ)性、根本性問題，也是當(dāng)前理想信念教育面臨的突出問題。一些領(lǐng)導(dǎo)干部成為階下囚后，都有一個共同的反思，即學(xué)習(xí)不夠，理想信念動搖。其實，理想信念動搖的根本原因是缺乏真信基礎(chǔ)。真信教育是黨的根基教育，黨校的黨性教育必須為此作出應(yīng)有貢獻。應(yīng)該承認，離開馬克思主義基本原理，特別是經(jīng)典著作的系統(tǒng)教學(xué)，就無法做到真信。然而，若脫離社會現(xiàn)實，既不能對當(dāng)代資本主義發(fā)展現(xiàn)狀及其走勢給予符合馬克思主義的科學(xué)闡釋，也不能對中國特色社會主義予以深刻的認識，口頭說做到了真信，其實是自欺欺人?？陀^地判斷，這些年來，我們在真信教育上雖然取得了顯著的成績，如對中國特色社會主義教育更加重視、更加系統(tǒng)、更加扎實，但體現(xiàn)在黨員主體身上的真信教育的實際效果還未充分顯現(xiàn)，這既是黨性教育的現(xiàn)實壓力，也是未來提升黨性教育質(zhì)量的真正空間。所以，黨性教育單靠講授遠遠不夠,還必須讓學(xué)員在實踐中體驗、去感知、去感悟,才能實現(xiàn)自我凈化,自我完善、自我革新、自我提高。只有依托實踐鍛煉才夠不斷提高,思想才能得到升華。真正做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。

（三）黨性教育要積極樹立先進理念

任何人或團體從事某項活動，都是受一定理念的影響或在一定理念指導(dǎo)下進行的。黨性教育也不例外。黨性教育理念不僅影響著黨性教育目標(biāo)的確立，同時還影響著黨性教育工作者對黨性教育內(nèi)容、手段、方式的選擇及組織管理。不同的黨性教育理念導(dǎo)致不同的教育行為，從而產(chǎn)生不同的教育效果。隨著世情、國情、黨情的變化，各級黨性教育機構(gòu)在繼承和弘揚黨性教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，還應(yīng)與時俱進創(chuàng)新黨性教育理念。就當(dāng)前來講，黨性教育的內(nèi)容特別要突出“馬克思主義經(jīng)典著作及中特理論”、“理想信念”、“黨章黨史、黨規(guī)黨紀(jì)”、“三嚴(yán)三實”、“講政治、守紀(jì)律、守規(guī)矩”、“忠誠、擔(dān)當(dāng)、干凈”等方面的要求。只有用先進的黨性教育理念引領(lǐng)黨性教育改革和創(chuàng)新,這樣才能提高黨性教育的實效性和針對性。此外，我們也要樹立多方法教育理念。因為，黨性教育是一個由知而信、由信而行的思想改造過程，是“知、情、行”的統(tǒng)一。黨性教育既不是單純的知識教育，也不是單純的態(tài)度教育，而是知識、技能、態(tài)度的統(tǒng)一。其知識層面表現(xiàn)為灌輸黨的基本理論、奮斗歷程和價值取向；技能層面表現(xiàn)為培訓(xùn)黨員干部的實踐能力，從而更好地實現(xiàn)黨的奮斗目標(biāo)；態(tài)度層面表現(xiàn)為培養(yǎng)黨員對黨組織的認同度、忠誠度、情感度。在黨性教育中，適當(dāng)?shù)墓噍敽陀行У闹貜?fù)是黨性教育不可或缺的環(huán)節(jié)。但隨著年輕黨員的增多，他們的自我觀念相對更強，僅靠單純的灌輸是不能從根本上解決問題的，還必須輔佐以體驗、感悟、反思等教育方式。因此，在黨性教育過程中，應(yīng)該“灌輸”與“感悟”、“講授”與“體驗”、“理性”與“感性”、“他覺”與“自覺”相結(jié)合，綜合使用多種教學(xué)形式和手段，才能取得預(yù)期效果。

（四）實現(xiàn)黨性教育制度的科學(xué)化

實現(xiàn)黨性教育制度的科學(xué)化,必須提高制度的執(zhí)行力,使各項管理制度真正落到實處,做到落實制度全覆蓋,執(zhí)行制度無例外。一是加強干部在校期間的監(jiān)管管理。黨校是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉的“熔爐”，是提升個人理論水平的“加油站”，我們要在黨校中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的理論體系，錘煉黨性，作為黨校的學(xué)員來到黨校學(xué)習(xí)必須實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即從領(lǐng)導(dǎo)人員到黨校學(xué)員、從工作狀態(tài)到學(xué)習(xí)狀態(tài)、從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī),踏踏實實學(xué)習(xí)。學(xué)校要嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事嚴(yán)格管理,從嚴(yán)治校,從嚴(yán)治教。二是要完善考核,建立健全干部教育培訓(xùn)激勵約束機制。黨校不僅管教,還要加強學(xué)員培訓(xùn)管理，把學(xué)員在校的學(xué)習(xí),生活基本情況進行記錄,以作為學(xué)員以后考核、提拔,晉升的依據(jù)。這對學(xué)員來說也是一個約束,可以引起思想上的重視。組織部門在考核、任用干部的過程,還要和黨校進行聯(lián)系溝通,對于在學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀,應(yīng)予以優(yōu)先考慮,表現(xiàn)不合格的,規(guī)定在一段時間內(nèi)不予以考慮，這就會形成好的激勵約束機制。三是拓展黨性教育外延。探索在學(xué)員管理中加強黨性教育的有效方法。充分發(fā)揮學(xué)員自身優(yōu)勢，成立班委會和臨時黨支部，實行自我管理，充分發(fā)揮管理核心作用，使自律與他律有機結(jié)合，達到自我管理和自我教育的目的。探索建立學(xué)員訓(xùn)后延伸制度，拓展和延伸黨性教育的廣度和深度。黨性教育不僅僅只是在黨校學(xué)習(xí)期間的教育，更應(yīng)該滲透到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。學(xué)習(xí)結(jié)束，通過向所在單位進行匯報，在干部中進行宣講，促使學(xué)員將黨校學(xué)習(xí)成果充分運用于實踐工作，使廣大干部分享學(xué)習(xí)成果和收獲。探索建立黨校學(xué)員學(xué)習(xí)考核制度，對學(xué)員在黨校期間的學(xué)習(xí)及黨性鍛煉情況進行考核和評估，注重考核成果的運用，成為提拔任用干部的依據(jù)。

總之，黨校必須把黨性教育列為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的必修課，作為黨校教學(xué)的核心內(nèi)容。同時，黨性教育應(yīng)根據(jù)學(xué)員思想狀況和工作實際需要，把黨性教育與理論學(xué)習(xí)、能力鍛煉和素養(yǎng)提升緊密地結(jié)合起來，堅定學(xué)員的理想信念和宗旨意識，提高學(xué)員的道德品行和精神境界，把黨性教育貫穿于黨校教學(xué)的全過程。

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拉珍，中共山南市委黨校學(xué)員部主任，講師。

〔責(zé)任編輯：王生懷〕