【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，目前，國(guó)家對(duì)各個(gè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求都在不斷增加，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重視程度也在不斷提高。在教學(xué)改革這個(gè)大的環(huán)境背景下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量，也是各大專家需要深入探究的問(wèn)題。針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分運(yùn)用自己的語(yǔ)言能力，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言；探討

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文所包含的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常豐富的，教師在教學(xué)時(shí)，必須使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言。小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)來(lái)掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)教師的講解來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在授課時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的深入了解，找出最適合他們的教學(xué)方法，從而不斷增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容在不斷地增加，學(xué)生需要掌握的知識(shí)也越來(lái)越多，只有抓住了語(yǔ)文語(yǔ)言的特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的重要性

目前，我國(guó)對(duì)新課程進(jìn)行了改革，并且改革現(xiàn)在還持續(xù)著。在這個(gè)前提下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容也是越來(lái)越復(fù)雜，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也在不斷增加。同時(shí)，也給我們的小學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。小學(xué)的語(yǔ)文課本中，有很多不同類型的課文，筆者通過(guò)對(duì)這些課文的分析比較和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這些課文都具有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是它們都能滲透到小學(xué)生的日常生活中去。如果讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)這些文章，難度就會(huì)很大，但是有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這些文章將有一個(gè)更好的理解。因此，這也給教師提出了新的要求，教師在授課時(shí)，除了自己熟練掌握課本的內(nèi)容外，還需要轉(zhuǎn)變自己的表達(dá)能力，更新自己的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生集中注意力在這些課文中時(shí)，教學(xué)效率也會(huì)得到很大的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性

教師的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”，這本來(lái)就是個(gè)非常偉大的職業(yè)，作為語(yǔ)文教師更是為社會(huì)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。教育本身就是一門(mén)科學(xué)，而開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，更是可以培養(yǎng)和提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)和水平。在學(xué)生們表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，可以做到更加準(zhǔn)確和規(guī)范。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在使用一些詞語(yǔ)時(shí)也要注意規(guī)范，在了解其具體意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行。縱觀全國(guó)各大小學(xué)，除了部分學(xué)校語(yǔ)文教師使用詞語(yǔ)比較謹(jǐn)慎外，其他學(xué)校還是沒(méi)有提高語(yǔ)言使用的標(biāo)準(zhǔn)性，更有甚者，還有部分小學(xué)教師在授課時(shí)使用方言，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是極為不利的。有時(shí)候，如果教師不對(duì)各個(gè)詞語(yǔ)有一個(gè)很好的解釋，也會(huì)造成學(xué)生們理解上的偏差。小學(xué)教師在授課時(shí)也需要具備耐心和細(xì)心，對(duì)于一些有歧義的句子和詞語(yǔ)，更是要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，從而讓學(xué)生們了解得更加透徹。然而，教師的教學(xué)時(shí)間是有限制的，不可能在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)每篇課文每個(gè)句子都進(jìn)行詳細(xì)的講解，這就要求教師掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，突出細(xì)節(jié)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

要注意小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言使用的規(guī)范性。父母是孩子的第一任教師，隨后對(duì)學(xué)生有重大影響的就是小學(xué)教師，所以小學(xué)教師在授課和平常的生活中，都要注意自己的一言一行，只有教師規(guī)范了自己的行為，做到了為人師表，才能對(duì)學(xué)生有更好的影響，才能言傳身教，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意自己教學(xué)語(yǔ)言和寫(xiě)字的規(guī)范性，首先自己就養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生關(guān)注著教師的一言一行，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)潛移默化的影響。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

小學(xué)生還屬于比較多動(dòng)的那一年齡階段，很多時(shí)候，他們都不能很好地控制自己，在上課期間，也很容易分心，被其他的事物吸引自己的注意力。而語(yǔ)文又屬于那種具有趣味性學(xué)科，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分抓住這個(gè)特點(diǎn)，利用其有趣的一方面，來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生對(duì)任何事物的好奇心都比較強(qiáng)，因此，只要教師用一些有趣的語(yǔ)言加以引導(dǎo)，就能讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，接受知識(shí)。對(duì)于一些故事性的課文，教師還可以讓學(xué)生們通過(guò)自己表演去學(xué)習(xí)，去理解各個(gè)人物的特征。在這種任務(wù)扮演的教學(xué)模式中，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，也比較能夠集中注意力。也可以通過(guò)自己記臺(tái)詞、互相討論來(lái)加深對(duì)這些深?yuàn)W的知識(shí)的理解。

（四）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

可以說(shuō)，語(yǔ)言在一定程度上也是一種藝術(shù)，語(yǔ)言教師教學(xué)的最高境界就是通過(guò)教學(xué)來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)性。如果教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于呆板，會(huì)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一種抵觸的情緒，最終不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，教師也應(yīng)該去了解一些需要的表達(dá)方法，通過(guò)自己的教學(xué)，讓學(xué)生有一種享受的感覺(jué)，可以更好地讓學(xué)生接受知識(shí)。

（五）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性

由于小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，所以教師也應(yīng)該創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)課堂。通過(guò)豐富教學(xué)活動(dòng)，改變教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的注意力。并且，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，如果教學(xué)課堂過(guò)于沉悶，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生煩躁感，最終不利于他們的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該利用語(yǔ)言的生動(dòng)性，更好地傳播知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：曲明姝，女，1978年生，黑龍江五常人，五常市營(yíng)城子中心小學(xué)班主任兼語(yǔ)文老師，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育管理

（編輯：張馳）