王麗?王隆裕

【摘要】為全面提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)質(zhì)量提升方式的根本轉(zhuǎn)變，全面落實市教學(xué)工作會議精神，認(rèn)真分析存在的問題，制定破解方略，強(qiáng)化工作落實。促進(jìn)教師專業(yè)化成長以及積極打造“自主、互助學(xué)習(xí)型”課堂生態(tài)的遠(yuǎn)景，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢在必行，實行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文；運用導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)反思

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

為全面提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)質(zhì)量提升方式的根本轉(zhuǎn)變，全面落實市教學(xué)工作會議精神，認(rèn)真分析存在問題，制定破解方略，強(qiáng)化工作落實。學(xué)校2013年9月成立了課堂教學(xué)改進(jìn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，校長辛剛率先垂范，以自己的行動影響和帶動教師；擠出經(jīng)費，派多名教師先后到寧達(dá)、杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，回來后先臨摹、再創(chuàng)新。積極上研究課、觀摩課。根據(jù)“自主、互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)要求，通過匯集教師集體智慧，構(gòu)建了“二維、四步、三查”高效課堂教學(xué)模式。我們初中部作為開路先鋒，首先實行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，為真正實現(xiàn)“高效課堂”做最初的嘗試。

一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建高效課堂

所謂“萬事開頭難”，在實行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”之初，所有的領(lǐng)導(dǎo)老師都只能一路摸索前行。通過吸收寧達(dá)、杜郎口中學(xué)成功經(jīng)驗并結(jié)合我校實際，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我們學(xué)生學(xué)情的“構(gòu)建高效課堂實施計劃”，并將學(xué)案的設(shè)計分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、展示交流、反思測評、鞏固拓展五部分，同時結(jié)合“堂堂清，日日清，周周清”的思想，為我們實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)提供具體的理論服務(wù)。

根據(jù)語文學(xué)科特點，將我們的改革重點確定為：緊抓課堂，向45分鐘要效率。課堂教學(xué)是關(guān)系教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，在語文課上實施學(xué)案教學(xué)，我們的原則是：以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促使課堂高效為目標(biāo)，重點改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，營造師生、生生互動的開放性課堂，充分利用45分鐘，消化所學(xué)新知識，在做到“堂堂清”的同時基本完成“天天清”任務(wù)。我們的具體做法是：

（一）搞好集體備課，形成高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案

1.學(xué)案編寫：每周設(shè)一固定教研時間，組內(nèi)兩位成員輪流主備導(dǎo)學(xué)案并形成初稿，集體備課時兩人本著“統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學(xué)過程、統(tǒng)一檢測題”的原則，共同探討，相互補(bǔ)充，形成定稿，在教學(xué)中同步應(yīng)用。

2.學(xué)案設(shè)計：根據(jù)語文學(xué)科特點，在設(shè)計過程中主要從兩個部分來提高教學(xué)效率。

一是精彩導(dǎo)入提高興趣。興趣是一劑良藥，足以醫(yī)好學(xué)生的厭學(xué)之癥。而在課堂教學(xué)中，教師對新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有效提高課堂效率，有著十分重要的意義。對于“如何做到成功地導(dǎo)入”，我們主要采取下列方法：課件導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、作者簡介導(dǎo)入、審題解題導(dǎo)入、以情導(dǎo)入和故事導(dǎo)入等。

二是引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”。心理學(xué)家皮亞杰說過：“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！币虼耍Z文作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，在教學(xué)過程中，最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，讓學(xué)生在“動手寫”“動口說”“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（二）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

在課堂教學(xué)中，要有效提高課堂效率，就要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗告訴我們，在課堂上要盡量做到三不講，即學(xué)生會的不講，不是重點的不講，過于難的不講。到底哪些知識學(xué)生可以自主學(xué)會，哪些知識需要老師指導(dǎo)呢？針對這一問題，我們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，把新授內(nèi)容分為兩部分——根據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，困難問題精講點撥。首先，老師通過精彩導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生動活潑的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。問題情境的提出要有針對性，要有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)過程變成不斷提出問題、解決問題的探索過程。然后結(jié)合老師設(shè)計的自學(xué)提綱，認(rèn)真閱讀課文找出自己能解決的和不能解決的問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行集中討論、分析解決問題，使學(xué)生的認(rèn)識得到逐步提高。學(xué)生將自主學(xué)習(xí)完成后不能解決的問題反饋上來，老師在就這些問題進(jìn)行精講點撥。在老師點撥過程中要充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過討論來解決存在的疑難點，對同一問題認(rèn)識有爭議時，可以讓學(xué)生各自闡述自己的觀點，然后由大家評判比較，從中選出最優(yōu)的答案。這樣通過比較分析來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。問題解決后及時進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，以檢測學(xué)生理解掌握的情況，對于檢測中暴露出的問題再進(jìn)行及時更正，以努力確保每節(jié)課都能做到“堂堂清”。

二、存在的問題及困惑

“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”在我校實行已有三年多的時間，可以說在一定程度上已經(jīng)初見成效，每年中考成績在全區(qū)名列前茅。但在學(xué)案的使用過程中，我們?nèi)杂性S多困惑及無法解決的問題存在。如，實行“學(xué)案教學(xué)”與學(xué)生的管理存在一定的矛盾。因為本校學(xué)生的學(xué)情是：不同的學(xué)生知識水平及認(rèn)知能力相差較大，如果統(tǒng)一實行一個導(dǎo)學(xué)案，必將“顧此失彼”，如果設(shè)計層次偏低，能力較強(qiáng)者就容易產(chǎn)生厭煩情緒；如果設(shè)計層次偏高，能力較差者就容易厭學(xué)、棄學(xué)，最終造成課堂教學(xué)無法統(tǒng)一進(jìn)行，統(tǒng)一管理。針對這一情況，我們也嘗試了分組教學(xué)，但運用起來并不是很理想，不能完全按照預(yù)期設(shè)想有序進(jìn)行，甚至?xí)加幂^長時間，導(dǎo)致課堂訓(xùn)練無法當(dāng)堂完成，也就不能真正做到“堂堂清”。

另外，我們認(rèn)為對于語文這門基礎(chǔ)學(xué)科來說，如果有足夠的條件可以在教學(xué)過程中適當(dāng)加入朗讀競賽、課本劇表演、辯論賽、多媒體，會使教學(xué)設(shè)計變得更加精彩，同時也可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，為構(gòu)建高效課堂做出積極的貢獻(xiàn)。

所以在以后的教學(xué)工作中，還希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)與幫助，以促使我們語文教學(xué)向達(dá)成“構(gòu)建高效課堂”這一目標(biāo)快速行進(jìn)。

（編輯：陳岑）