安 玲

（陜西科技大學(xué)，陜西西安 710021）

引言

習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會第二次全體會議上提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，對社會發(fā)展和經(jīng)濟增長等方面具有極其重要的意義，對文化、教育同樣具有深刻而長遠的影響。高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育，應(yīng)該深入挖掘五大發(fā)展理念對于人才培養(yǎng)方面的指導(dǎo)作用，并以此為引領(lǐng)，積極進行理論研究和實踐探索，落實好立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)好中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

1 新發(fā)展理念的內(nèi)涵及對高校輔導(dǎo)員思想政治教育的意義

新發(fā)展理念的提出是為了更好地堅持和發(fā)展中國特色社會主義，其包含的五方面內(nèi)容是相輔相成、層層遞進的。創(chuàng)新是激發(fā)發(fā)展活力的根本動力，協(xié)調(diào)是解決發(fā)展不平衡問題的內(nèi)在要求，綠色是促進和諧永續(xù)發(fā)展的必要條件，開放是內(nèi)外互動借鑒發(fā)展的必由之路，共享是保證公平公正的本質(zhì)要求，五大理念是經(jīng)過科學(xué)研判凝練而出的，代表著整個世界方方面面發(fā)展趨勢的規(guī)律和特點，具有統(tǒng)管全局、根本、方向和長遠的效能。

隨著社會的進步、時代的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員思想政治教育逐漸形成了較為系統(tǒng)科學(xué)的理論體系。同樣，在新時代、新時期下，高校大學(xué)生也有其特有的時代特征，高校輔導(dǎo)員思想政治教育必須將傳統(tǒng)的教育模式進行開拓創(chuàng)新，使其符合國情、社情和學(xué)生實際需求。新發(fā)展理念所提出的五個方面符合“三大規(guī)律”，對于引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員思想政治教育因事而化、因時而進、因勢而新有著極為重要的意義：創(chuàng)新促進其發(fā)展，高校輔導(dǎo)員思想政治教育應(yīng)根據(jù)國家、中央的教育方針和導(dǎo)向，不斷更新理念、內(nèi)容、方式方法及評價體系等，才能適應(yīng)時代之需；協(xié)調(diào)保證其運行，因教育對象、教育方式、教育標準、教育載體等的不同，必須協(xié)調(diào)處理之間的關(guān)系，調(diào)動起所有可利用的積極力量，才能事半功倍；綠色提升其品質(zhì)，使大學(xué)生樹立和踐行綠色發(fā)展理念，不僅是生態(tài)保護的價值觀和節(jié)約資源的意識，更是在社會文化多元化背景下，對主流意識形態(tài)的辨別和把握；開放構(gòu)建新格局，加強與國內(nèi)外各大高校的交流，加強與國內(nèi)外各種思想的融合，取其精華而用之，才能使高校思想政治教育格局更大更高、內(nèi)容更廣更精、載體更多更新；共享擴大其影響，讓更多的學(xué)生共享思想政治教育成果，形成人人參與、人人盡力、人人享有的和諧局面，擴大影響的同時也能極大地獲得學(xué)生的認同感。

2 新發(fā)展理念下高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

全國高校思政工作會議的召開將高校思想政治教育提升到了國家戰(zhàn)略部署的地位，同時也說明我國高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育仍舊存在一些不適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的、亟待解決和改進的問題。

2.1 開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育良莠不齊。在新媒體、大數(shù)據(jù)的時代背景下，高校輔導(dǎo)員思想政治教育逐漸從傳統(tǒng)的線下轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了線上，高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)上主動發(fā)聲，反響良好，但也不乏部分輔導(dǎo)員存在以下現(xiàn)象：不關(guān)注學(xué)生喜好，網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲對學(xué)生沒有感染力；不聚焦熱點問題，網(wǎng)絡(luò)陣地對學(xué)生沒有吸引力；不針對學(xué)生需求，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對學(xué)生沒有影響力。

2.2 思想政治教育對象積極性調(diào)動不夠。高校輔導(dǎo)員因師生比例較大，無法關(guān)注到每一位學(xué)生，往往把工作重心放在了學(xué)習(xí)、身心等需要重點關(guān)注的對象上，而在積極探索優(yōu)秀典型、學(xué)生黨員和骨干的榜樣帶頭作用及自主管理功能方面有所欠缺，沒有很好地發(fā)揮出教育對象的積極主動性，使學(xué)生更多是在接受被動的教育灌輸，而不是主動的自我教育。

2.3 高校輔導(dǎo)員思想政治教育與其他教育力量融合不足。雖高校內(nèi)各部門存在職能劃分，但全國高校思政工作會議上強調(diào)要全員、全方位、全過程育人，各高校依舊存在思想政治教育僅依靠思政課教師和輔導(dǎo)員的現(xiàn)象，沒有將各方力量進行融合，割裂了教學(xué)、服務(wù)部門與育人之間的關(guān)系，第一課堂之外僅靠輔導(dǎo)員隊伍的力量遠不能滿足高校全面育人的要求。

2.4 高校輔導(dǎo)員自身理論研究水平有待進一步提高。國家在倡導(dǎo)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化，這就要求高校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育日常事務(wù)性工作的同時，必須提高理論學(xué)習(xí)水平和科學(xué)研究能力，但實際上，大多數(shù)高校對于學(xué)生管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化還沒有完全實現(xiàn)，輔導(dǎo)員仍舊要投身在跑斷腿、說破嘴的瑣碎工作中，無法靜下心來對工作進行總結(jié)回顧，更不可能加以提煉形成指導(dǎo)今后工作的理論。加之各高校對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)力度還不夠大、對其開展科研的指導(dǎo)也不夠，輔導(dǎo)員僅靠個人探索開展工作和進行研究，提升速度較慢，產(chǎn)出效果不佳。

3 新發(fā)展理念融入高校輔導(dǎo)員思想政治教育探索

針對高校輔導(dǎo)員思想政治教育存在的問題，將新發(fā)展理念作為指導(dǎo)思想，尋求解決路徑從而使其緊跟時代步伐，發(fā)揮出立德樹人的全面育人功能。

3.1 發(fā)揮創(chuàng)新發(fā)展的動力功能。高校輔導(dǎo)員思想政治教育要以創(chuàng)新發(fā)展為動力，轉(zhuǎn)變固有工作理念和方法，抓住網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的契機，開拓思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，不斷創(chuàng)新教育實踐活動平臺和載體，將一切有助于大學(xué)生成長成才的資源創(chuàng)造性地融入思想政治教育工作中，進一步增強思想政治教育的吸引力和感染力。

3.2 發(fā)揮協(xié)調(diào)發(fā)展的協(xié)同功能。高校輔導(dǎo)員要在協(xié)調(diào)發(fā)展的理念下，注重整合社會、學(xué)校及家庭資源，為學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)提供渠道，要加強與學(xué)校其他部門，其他學(xué)科教師、尤其是思政課教師的協(xié)同合作，形成全員育人的良好局面，要制定出針對不同學(xué)生群體特點的育人方案，使每個學(xué)生都能在適合自己的范圍內(nèi)獲得最大的成長。

3.3 發(fā)揮綠色發(fā)展的生態(tài)功能。金山銀山不如綠水青山，思想政治教育工作負責學(xué)生意識層面的建設(shè)，更要營造出風清氣爽的綠色氛圍，通過凈化校園文化及網(wǎng)絡(luò)文化，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保護環(huán)境、愛護生態(tài)、節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展理念，增強學(xué)生學(xué)生在紛雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和文化沖擊中堅定“四個自信”的能力。

3.4 發(fā)揮開放發(fā)展的拓展功能。開放才能拓寬視野、打開思維，高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育要有世界眼光和國際視野，既要“引進來”，結(jié)合國內(nèi)外最先進的理念來豐富思想政治教育理論體系；也要“走出去”，進一步加強國際、省級、校級間的交流，借鑒成功經(jīng)驗，吸取有效信息。

3.5 發(fā)揮共享發(fā)展的保障功能。高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育的最終目標是實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，共享則是必要的路徑。要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，將更多有助于學(xué)生發(fā)展的國內(nèi)外及校內(nèi)外教育、教學(xué)、社會實踐等各類資源進行共享，確保每名學(xué)生都能享有同等權(quán)利，保證教育公平。

4 小結(jié)

中國已進入新時代，高校輔導(dǎo)員要跟隨新時代的步伐和要求，在保持傳統(tǒng)思想政治教育模式優(yōu)良做法的同時，積極改進和完善其不適應(yīng)新時代的部分，把握好“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念在開展思想政治教育過程中的指導(dǎo)意義，并以此為引導(dǎo)不斷進行理論上和實踐上的創(chuàng)新探索，保持高校思想政治教育與時俱進、可持續(xù)發(fā)展。

[1]曹文澤.讓高校思想政治工作活起來[N].人民日報.2017-02-13，(7).

[2]馮剛.以改革創(chuàng)新理念推動思想政治教育質(zhì)量提升[N].中國教育報，2016-01-05(3).

[3]陳步云.論思想政治教育者教育個性的本源[J].思想教育研究，2012(11).