奚 迪 劉 天

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150000）

大學(xué)是一代代人新文化知識(shí)及新思想的發(fā)源地和塑造地，其文化精神可以直接影響社會(huì)發(fā)展的腳步，可以說大學(xué)是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與前進(jìn)的一個(gè)社會(huì)組織。大學(xué)的文化品格一般由時(shí)代精神、科學(xué)精神、人文精神以及民主精神等組成，它是通過長期的文化積淀而形成的具有時(shí)代風(fēng)貌及特色的一種文化品格。這種文化品格可以支配大學(xué)生的個(gè)人行為，以一種無形而有力的力量影響著大學(xué)生。塑造大學(xué)生良好的文化品格，不僅對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的價(jià)值觀、行為規(guī)范以及思維方式都起到了重要的作用，同時(shí)對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展也有著重要意義。

1 影響大學(xué)生文化品格塑造的因素

我國的現(xiàn)代大學(xué)是到1895年后才建立起來的，受到前期封建思想與經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國大學(xué)生的文化品格的塑造發(fā)展比較遲緩。另外，由于受到了經(jīng)濟(jì)全球化下西方不良思潮的影響，當(dāng)代大學(xué)生文化品格及文化精神的塑造也遭受了沖擊，甚至出現(xiàn)了衰落現(xiàn)象。對(duì)于大學(xué)生文化品格薄弱現(xiàn)狀，主要原因有以下幾方面。

1.1 不重視營造人文精神環(huán)境

在大學(xué)精神文化中，人文精神是經(jīng)過歷史積淀而形成的，健全人格是它的核心內(nèi)容。人文精神是一種精神力量，可以潛移默化的影響著當(dāng)代大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。由于當(dāng)前我國部分高校的文化底蘊(yùn)不豐厚，不注重校園文化環(huán)境建設(shè)和氛圍營造，部分高校教師缺乏人文素養(yǎng)和后天學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些大學(xué)生不重視自身的人文素質(zhì)積淀，容易收到不良思潮的影響，不利于文化品格的培養(yǎng)。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)趨于功利化

我國部分高校的辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)注重社會(huì)功能和現(xiàn)實(shí)因素，較少考慮人的發(fā)展，忽略了文化品位的提高、文化品格的塑造以及文化價(jià)值的追求，沒有注重大學(xué)生文化品格的培養(yǎng)及塑造，導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量受到影響，在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下不能適應(yīng)社會(huì)變化的需求。

1.3 教學(xué)方式滯后，不能激發(fā)學(xué)生自主性

教學(xué)呆板，教學(xué)方式單一；通識(shí)教育與專業(yè)教育相互游離、學(xué)科專業(yè)壁壘森嚴(yán)，學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)尚未發(fā)揮，學(xué)生缺失主體性，學(xué)生的主體性及創(chuàng)新意識(shí)受到嚴(yán)重抑制。

1.4 缺乏批判精神

部分高校內(nèi)部管理的行政性過強(qiáng)，影響了大學(xué)生對(duì)民主精神以及批判精神等文化品格的塑造。促進(jìn)文化素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)和氛圍營造，切實(shí)大學(xué)生加強(qiáng)文化素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

大學(xué)生是國家社會(huì)的重要人才，其文化品格的塑造是高等教育環(huán)節(jié)中不可缺失的關(guān)鍵因素，對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。應(yīng)在開掘普遍意義的大學(xué)精神的基礎(chǔ)上培育有特色的大學(xué)精神，樹立新的文化品格培養(yǎng)理念，如以人為本、素質(zhì)教育和批判精神等理念。

2 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的文化品格

2.1 時(shí)代精神

時(shí)代精神是一個(gè)時(shí)代風(fēng)貌最基本的體現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生塑造文化品格起著重要意義，大學(xué)生需要依據(jù)大學(xué)的文化理念以及當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的文化發(fā)展趨勢(shì)時(shí)刻完善自己、不斷發(fā)展自己，使自己具備新的與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。

2.2 科學(xué)精神

大學(xué)是科學(xué)知識(shí)的殿堂，是培養(yǎng)和輸送科學(xué)性人才的主要地方，而具備科學(xué)精神則是人類及社會(huì)文明的重要標(biāo)志之一，作為新時(shí)代大學(xué)生，其文化品格應(yīng)該具備科學(xué)精神。做人做事要實(shí)事求是，尊重規(guī)律、具備獨(dú)立思考的能力以及敢于懷疑追求真理的批判精神，嚴(yán)格遵循公正原則及創(chuàng)新原則。具體來講，科學(xué)精神為我們提供了科學(xué)的思想，它具有改造世界物質(zhì)的力量，關(guān)系到社會(huì)的制度文明、物質(zhì)及精神文明的共同發(fā)展。科學(xué)精神感染著一代又一代大學(xué)生的精神氣質(zhì)，它要求當(dāng)代大學(xué)生具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 民主精神

在大學(xué)生應(yīng)具備的文化品格中，民主精神是最重要的一項(xiàng)文化品格。民主精神要求大學(xué)生在追求校園民主的同時(shí)還應(yīng)追求社會(huì)民主。大學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)研究，在真理面前要勇于追求人人平等，與教師研究學(xué)術(shù)問題時(shí)，應(yīng)主動(dòng)追求平等關(guān)系，享有學(xué)術(shù)自由的權(quán)利。教師應(yīng)多引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，而不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生或限制學(xué)生的學(xué)術(shù)自由的權(quán)利。在管理層面，也應(yīng)實(shí)行民主管理，建立健全科學(xué)的民主程序及決策，培養(yǎng)大學(xué)生民主精神，使大學(xué)生逐漸具備平等、自由、法治、寬容的民主精神。讓大學(xué)生通過具備良好的民主精神這一文化品格，加強(qiáng)中國高校的內(nèi)涵建設(shè)，面向社會(huì)需求輸送具有民主精神和文化自信的人才，為決勝全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

2.4 人文精神

在大學(xué)生應(yīng)具備的文化品格中，人文精神是最根本的一項(xiàng)文化品格，它以一個(gè)人的存在以及價(jià)值為內(nèi)在核心，是一個(gè)人精神氣質(zhì)以及文化底蘊(yùn)的表現(xiàn)，它主要注重的是一個(gè)人思想態(tài)度以及價(jià)值信念的完善與發(fā)展。大學(xué)生人文精神的塑造主要包含追求人生理想的實(shí)現(xiàn)；始終堅(jiān)持主體意識(shí)以及理性原則；具有良好的道德精神；具有強(qiáng)烈的歷史使命感以及社會(huì)責(zé)任感；提倡社會(huì)和諧發(fā)展，建立平等自由的人際關(guān)系。大學(xué)生人文精神的塑造直接影響到其健康人格的塑造，關(guān)系到未來社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)向。

3 努力塑造新時(shí)代大學(xué)生的文化品格

大學(xué)生文化品格的塑造是在大學(xué)生受大學(xué)教育期間的實(shí)踐中逐步形成的。西班牙著名的思想學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人在大學(xué)里建立起符合時(shí)代要求的思想體系的同時(shí)，還應(yīng)該樹立起崇高的精神。大學(xué)生應(yīng)該通過各項(xiàng)文化品格的塑造把自己培養(yǎng)成社會(huì)所需的有用人才，使自己符合社會(huì)新時(shí)代對(duì)于人才要求的標(biāo)準(zhǔn)，由繼承凝練到創(chuàng)新，從個(gè)體利益升華到群體利益。

3.1 堅(jiān)持自由探索的科學(xué)精神

探索是實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神的理性原則?？茖W(xué)是沒有止境的，因此探索也是無止境的。在堅(jiān)持自由探索科學(xué)精神時(shí)，需要注意以下三點(diǎn)：

第一，要時(shí)刻反思哲學(xué)與科學(xué)之間的關(guān)系。

第二，在探究科學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持科學(xué)的思想，要時(shí)刻秉持客觀、公正以及實(shí)事求是的處事態(tài)度。首先邏輯起點(diǎn)要求正確，其次推理也要符合正確邏輯，不能偽造證據(jù)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，要樹立正確的科學(xué)思維方式與方法。

第三，科學(xué)精神與人文精神兩者要平衡協(xié)調(diào)。

3.2 弘揚(yáng)人文教育傳統(tǒng)

人文教育，是一名大學(xué)生文化品格塑造的關(guān)鍵。它能引導(dǎo)人們正確思考人生的意義及目的。從宏觀角度分析，人文教育的好壞直接影響到社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向以及人文導(dǎo)向，不但影響著個(gè)人品格的塑造，同時(shí)也影響著一個(gè)國家民族精神的塑造，還影響著科教興國的戰(zhàn)略實(shí)施。大學(xué)生的全面發(fā)展不僅需要科學(xué)知識(shí)的支撐，同時(shí)也需要人文知識(shí)的支撐。因此進(jìn)行良好的人文教育可以很好培養(yǎng)大學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高其文化品格，使大學(xué)生的人格更加完善。

3.3 重視“全人教育”

大學(xué)生的文化品格應(yīng)該是在大學(xué)教育中逐漸生成的，而不是形成于教學(xué)中。大學(xué)生的文化人格不應(yīng)只體現(xiàn)于專業(yè)知識(shí)中，而應(yīng)該體現(xiàn)于大學(xué)生人格的完善以及素質(zhì)的全面的發(fā)展中，智力和人格應(yīng)是一樣重要的，兩者都是社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力以及依靠。因此，對(duì)于大學(xué)生文化品格的塑造而言，應(yīng)該更加重視其“全人教育”。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生品格的塑造對(duì)于個(gè)人全面發(fā)展，促進(jìn)新時(shí)代國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義，希望本文可以為大學(xué)生在大學(xué)受教育期間塑造和提高良好的文化品格提供一些幫助。

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