□安 鑫（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院湖北武漢430205）

微格教學(xué)在高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用探討

□安 鑫（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院湖北武漢430205）

微格教學(xué)有著獨特的教學(xué)優(yōu)勢，能夠使得日常復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容得到簡化，同時能讓練習(xí)著得到教師和同學(xué)的大量反饋，使得其學(xué)習(xí)效率大為提升。因此，微格教學(xué)也在很多教學(xué)領(lǐng)域得到推廣。本文首先分析了徽格教學(xué)的概念，并探討了微格教學(xué)在高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中的優(yōu)勢及特點，最后對高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練的微格教學(xué)過程和注意事項進行了詳細闡述。希望為廣大高校的體育教學(xué)技能訓(xùn)練提供一些有益參考。

微格教學(xué)高校體育技能訓(xùn)練應(yīng)用探討

1、微格教學(xué)的概念分析

微格教學(xué)，又被稱之為“小型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“微型教學(xué)”等，它是一種利用科學(xué)的方法論與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的一種教學(xué)方式。在徽格教學(xué)中，教師通常會將學(xué)生氛圍若干個小組。然后在“微格教學(xué)”理論的指導(dǎo)下對學(xué)生進行10分鐘左右的教學(xué)，并將實況教學(xué)進行錄像。之后，教師通過教學(xué)引導(dǎo)，讓各小組成員對錄制視頻反復(fù)進行觀看，同時針對視頻內(nèi)容進行討論。最后，教師進行教學(xué)總結(jié)。微格教學(xué)在高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用能將實踐中的教學(xué)經(jīng)驗，通過視頻的反復(fù)播放，將教學(xué)技能訓(xùn)練進行拆解和概括，從而幫助學(xué)生形成一套完整且可控的訓(xùn)練程序。雖然原本微格教學(xué)是訓(xùn)練新教師的一種教學(xué)方式，但由于其聲像化、及時化的教學(xué)特征，針對體育技能訓(xùn)練的教學(xué)也有十分良好的效果。

2、微格教學(xué)在高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中的優(yōu)勢及特點分析

微格教學(xué)具有聲像化、微型化以及及時化的特點，其中，聲像化是指微格教學(xué)能夠充分利用多媒體特點，將整個教學(xué)過程進行記錄，并通過反復(fù)播放使得整個技能培訓(xùn)過程被全面生動的展示出來；微型化是指微課教學(xué)每次的教學(xué)課題較為單一，由教師示范的教學(xué)訓(xùn)練時間較短，一般10分鐘左右的教學(xué)，內(nèi)容就會十分精簡，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大便利；及時化是指，通過視頻的反復(fù)播放和學(xué)生的觀看和訓(xùn)練過程，教師能夠及時的對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行對比評價，通過對視頻中的技能分析，幫助學(xué)生在訓(xùn)練方面的進步。微格教學(xué)能通過對龐大教學(xué)過程的專項技能分解，達到學(xué)生的針對性訓(xùn)練目的，從而確保學(xué)生在細節(jié)上做到最佳，達到提高體育技能訓(xùn)練效率的目標(biāo)。微格教學(xué)與其他傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有如下優(yōu)勢：

2.1、內(nèi)容精簡，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的目標(biāo)明確

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更加強調(diào)學(xué)生對系統(tǒng)和整體知識的掌握，并通過對整體的了解來促進日常教學(xué)細節(jié)的深入。但微格教學(xué)與與這一方式存在截然不同的地方，微格教學(xué)更加強調(diào)知識點和訓(xùn)練單一技巧的剝離，并以明確且簡要的目標(biāo)進行教學(xué)，同時這些教學(xué)具備良好的針對性、可操作性和實踐性，能讓學(xué)生在具體的技能掌握方面達到良好的效果，并最終通過這些知識和急了里的積累，進行綜合化的應(yīng)用。

2.2、分組化教學(xué)有利于提高效率

在微格教學(xué)中，教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組的人數(shù)較少。教師先進行十分鐘的教學(xué)并錄制視頻。然后學(xué)生通過視頻的反復(fù)觀看和對比訓(xùn)練，可以在小組間繼續(xù)互相討論，發(fā)現(xiàn)不足。同時，錄制視頻之后的實踐，教師還能通過與小組之間的積極交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的和學(xué)生中存在的各種問題，并通過對小組化的教學(xué)，達到針對性更強的教學(xué)目標(biāo)。

2.3、聲像化及時化有利于發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢

微格教學(xué)通過多媒體進行視頻的錄制和反復(fù)播放，能充分利用多媒體技術(shù)，將教師的教學(xué)進行完整記錄。學(xué)生通過對視頻的反復(fù)播放與對比，就能全面掌握教師在10分鐘內(nèi)的教學(xué)，并通過小組與教師的互動交流，及時的進行反饋，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)和自身的各種訓(xùn)練問題，達到優(yōu)化訓(xùn)練技巧的目的。

2.4、評價系統(tǒng)的運用有助于學(xué)生的查漏補缺

在最后的教師總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師需要對整個教學(xué)過程進行評價和總結(jié)。微格教學(xué)過程中，其評價指標(biāo)有一個清晰的系統(tǒng)，它將教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生能力等進行了細化的評價。教師通過上述與學(xué)生和小組之間的及時交流與反饋，就能對教學(xué)的效果進行充分的了解，其總結(jié)評價就能更趨客觀。在進行總結(jié)的過程中，教師還要注重對學(xué)生技能訓(xùn)練中常出現(xiàn)的錯誤進行深入剖析，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高評價系統(tǒng)的效能。

3、高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練的微格教學(xué)過程分析

3.1、微格教學(xué)的前期教學(xué)準(zhǔn)備

首先，微格教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其融入了許多新的教育教學(xué)觀念和思想方法。因此教師要在平時就多注意教學(xué)理論的準(zhǔn)備工作，并積極分析其與體育教學(xué)理論的結(jié)合，從而為微格教學(xué)在高校體育教學(xué)技能訓(xùn)練中的運用提供良好的理論基礎(chǔ)。其次，教師在教學(xué)中還要做好相應(yīng)的教學(xué)分組準(zhǔn)備。教師可將學(xué)生進行分組，一般6人左右為宜，也可根據(jù)班級教學(xué)總?cè)藬?shù)情況進行適度增減。同時，教師在日常的教學(xué)活動中要主動引小組成員之間的了解與互助，為微格教學(xué)的實施提供良好的小組準(zhǔn)備。

3.2、進行良好的微格教案設(shè)計工作

在選定了具體的課題之后，教師還要做好相應(yīng)的微格教案設(shè)計工作。設(shè)計工作不僅要體現(xiàn)出教師的教學(xué)行為，對教學(xué)中的講解、示范、提問、組織等活動進行良好的設(shè)計，還要求對學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)進行一定的預(yù)設(shè)及引導(dǎo)工作設(shè)計，通過良好的教學(xué)引導(dǎo)，提高教學(xué)效率。此外，教師還要在教案設(shè)計中，對課堂時間進行合理分配，避免因時間分配問題的原因造成教學(xué)目標(biāo)的無法完成。

3.3、注重微格教學(xué)中的教學(xué)訓(xùn)練示范

微格教學(xué)要求教師進行10分鐘的精簡教學(xué)，并通過視頻的錄制，為學(xué)生的反復(fù)觀看提供條件。因此，教師要注重教學(xué)訓(xùn)練示范工作，在教學(xué)之中運用科學(xué)的理論對教學(xué)過程進行細分工作。再通過良好的課程安排進行教學(xué)。體育教師在教學(xué)訓(xùn)練示范中要確保示范訓(xùn)練的規(guī)范性，這樣才能為學(xué)生的反復(fù)學(xué)習(xí)提供正確的視頻教學(xué)指導(dǎo)，從而為學(xué)生帶來生動具體且直觀的感受，動作示范的同時，教師還要注重良好的語言說明，這樣便于學(xué)生在通過語音和影響的雙重理解，掌握相關(guān)的訓(xùn)練技巧。

3.4、在小組反復(fù)學(xué)習(xí)時，做好教學(xué)引導(dǎo)和交流互動工作

在進行示范訓(xùn)練之后，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的過程中，往往還會存在一些理解上的問題。這時，就需要教師通過教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生的視頻內(nèi)容進行深度的理解。同時教師還可以通過多種手段，引導(dǎo)小組內(nèi)各成員見的互動和討論，并通過相互的指導(dǎo)與視頻示范形成對比，從而找出并糾正各成員之間訓(xùn)練技巧的不足。這樣不僅強化了每個學(xué)生的參與度，還能形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，達到共同進步的教學(xué)目的。

3.5、引導(dǎo)各小組之間進行教學(xué)交流活動

在小組成員達成一致意見以后，教師還可以引導(dǎo)小組與小組之間形成互動，通過選用代表的方式，對小組對教學(xué)視頻和訓(xùn)練技巧的理解進行演示性的交流。教師和全體學(xué)生可對小組代表的訓(xùn)練演示進行共同觀摩評議，對其中中問題進行分析，對其中的優(yōu)點加以吸收，這樣不僅能找出演示同學(xué)的各種問題，還有助于學(xué)生對演示同學(xué)的訓(xùn)練技巧進行對比。從而起到深化理解，共同進步的良好教學(xué)效果。

3.6、做好評價總價工作

經(jīng)過了上述步驟之后，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)的知識和體育訓(xùn)練技巧有了一個明晰的認識，這時教師進行教學(xué)總結(jié)就會起到事半功倍的效果。教師在評價總價中，不僅要對整堂課程進行梳理，同時還要注意對學(xué)生的易錯訓(xùn)練環(huán)節(jié)進行重點演示和講解，使學(xué)生能進一步強化對于相關(guān)錯誤的理解，從而到達融會貫通的目的。這也能為下輪體育教學(xué)技能訓(xùn)練的內(nèi)容，打下良好的基礎(chǔ)。

4、高校體育技能教學(xué)中應(yīng)用微格教學(xué)的注意問題探討

4.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不易過大

微格教學(xué)要體現(xiàn)出“微”字，要求教師在花費最少必需時間下，繼續(xù)詳細的教學(xué)示范工作。這就需要教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置之上應(yīng)該把握相應(yīng)的分寸，目標(biāo)的設(shè)置不易過大。避免教學(xué)的全而不精。此外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還要注意難度的分寸把握，過難的內(nèi)容容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，而過于簡單的教學(xué)又容易讓學(xué)生產(chǎn)生輕視心理。因此教師要在微課教學(xué)理念下，將復(fù)雜的教學(xué)進行拆分，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。

4.2、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

微格教學(xué)要達到良好的教學(xué)目標(biāo)，必須堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動機，從而調(diào)動學(xué)生主動參與的教學(xué)活動中來。特別是體育教學(xué)技能訓(xùn)練中，受訓(xùn)者的參與度對教學(xué)效果的影響至關(guān)重要，只要從分調(diào)動受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)動機，使之認識都微格教學(xué)對其訓(xùn)練的積極作用，并在日常的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能通過激發(fā)其動機，提升學(xué)生的參與度和參與熱情，從而達到良好的教學(xué)目標(biāo)。

4.3、注重分項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的結(jié)合

在體育課堂教學(xué)中，微課教學(xué)教學(xué)法往往會將很多復(fù)雜的技巧訓(xùn)練進行拆分，學(xué)生通過各個部分的訓(xùn)練達到良好的教學(xué)目標(biāo)。這時，就應(yīng)該在體育訓(xùn)練中重視分項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的結(jié)合。任何一種體育訓(xùn)練的技能都不是單獨存在的，其必然需要進行綜合化的應(yīng)用。因此，在微格教學(xué)的過程中，不僅要注意學(xué)習(xí)和形成單一體育教學(xué)技能，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上進行體育教學(xué)技能的綜合實踐，從而在整體上提升學(xué)生的技能訓(xùn)練及運用水平。

5、結(jié)束語

微格教學(xué)訓(xùn)練是當(dāng)前最先進的一種教學(xué)手段，而由于其特點，十分適合體育教學(xué)技能訓(xùn)練的運用。教師的日常的教學(xué)中，通過微格訓(xùn)練法，不僅能極大的提高學(xué)生的參與熱情，還學(xué)生體育教學(xué)的主體地位。還能通過引導(dǎo)、互動、交流、反饋全面掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練狀況，為學(xué)生良好體育技能訓(xùn)練的實現(xiàn)提供堅實基礎(chǔ)。

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