付昕

（佳木斯大學(xué)圖書館 佳木斯 154007）

高校圖書館假期閱讀推廣常態(tài)化研究

付昕

（佳木斯大學(xué)圖書館 佳木斯 154007）

指出高校圖書館開展假期閱讀推廣，以及推動(dòng)其常態(tài)化的必要性。分析了高校圖書館假期閱讀推廣常態(tài)化的構(gòu)建思路，包括建立專門機(jī)構(gòu)，注重多方合作；明確推廣對(duì)象，制定規(guī)劃體系；完善推廣平臺(tái)，開通假期服務(wù)；建立推廣項(xiàng)目，樹立特色品牌；建立評(píng)估機(jī)制，跟蹤推廣效果這五個(gè)方面。并對(duì)高校圖書館假期閱讀推廣常態(tài)化建設(shè)中的問題進(jìn)行了思考。

高校圖書館 假期閱讀推廣 常態(tài)化

一、假期閱讀推廣常態(tài)化建設(shè)的必要性

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大。除了日常的功課外，考研、就業(yè)、人際交往、經(jīng)濟(jì)需求等，都在剝奪著學(xué)生閱讀的時(shí)間，閱讀質(zhì)量和閱讀能力也隨之下降。而且，很多學(xué)生在寒暑假缺乏計(jì)劃，加上游戲等娛樂的誘惑太大，學(xué)生自制能力差，難以靜下心來進(jìn)行閱讀。如果高校圖書館不在假期開展閱讀推廣工作，學(xué)生在假期中就會(huì)浪費(fèi)寶貴的假期閱讀時(shí)間。

一份高校圖書館假期閱讀推廣的問卷調(diào)查顯示，有74.6%的大學(xué)生認(rèn)為，在假期開展閱讀推廣是有價(jià)值的，而且有超過90%的大學(xué)生認(rèn)為，開展假期閱讀推廣是可行的。從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生對(duì)開展假期閱讀推廣的態(tài)度是肯定的[1]152-155。

其實(shí)，利用學(xué)生假期進(jìn)行閱讀推廣，有非常大的優(yōu)勢(shì)：①開展假期閱讀推廣，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到假期閱讀的重要性，迎合學(xué)生假期閱讀的需求。②學(xué)生在假期有充分的時(shí)間進(jìn)行整體閱讀，從而提高學(xué)生閱讀的深度。③學(xué)生的假期生活可以豐富假期閱讀推廣的內(nèi)容和形式，讓閱讀推廣不再局限于讀書這一主題，志愿者活動(dòng)、參觀、夏令營(yíng)等，都可成為假期閱讀推廣的方式。

但是，目前高校圖書館的假期閱讀推廣工作，仍然受到很多限制。首先，高校圖書館與公共圖書館不同，其閱讀推廣活動(dòng)往往受到學(xué)校的人員、經(jīng)費(fèi)和規(guī)定等限制，無法像公共圖書館一樣，在假期提供長(zhǎng)期的借閱服務(wù)。而且，公共圖書館適合的假期閱讀推廣模式，在高校圖書館中也無法展開。

再加上，高校圖書館的假期閱讀推廣工作并未得到真正的重視，讓假期閱讀推廣障礙重重。雖然很多高校圖書館都會(huì)開展各式各樣的閱讀推廣活動(dòng)，如講座、征文比賽等。但這些活動(dòng)往往忽略了學(xué)生在假期閱讀的需求，所以針對(duì)假期閱讀的推廣活動(dòng)較少，且推廣形式零散，具有明顯的階段性，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃。

高校圖書館要做的不僅僅是舉辦幾次假期閱讀推廣活動(dòng)，更重要的是讓假期閱讀推廣工作進(jìn)入常態(tài)化，分階段、有秩序地提高學(xué)生的假期閱讀質(zhì)量。這樣不僅可以讓高校圖書館從讀者的閱讀感受和閱讀行為中，獲取更有代表性的建議，提高閱讀推廣的工作效果和高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量，而且能夠讓讀者更系統(tǒng)地進(jìn)行深度閱讀，提高讀者的閱讀水平。

因此，高校圖書館應(yīng)該重視假期閱讀推廣工作，利用每年的兩大假期和其他節(jié)假日，通過閱讀指導(dǎo)、書目推薦、閱讀評(píng)價(jià)等形式，培養(yǎng)學(xué)生假期良好的閱讀習(xí)慣，并在開展閱讀推廣活動(dòng)的過程中，讓大學(xué)生成為假期閱讀推廣的執(zhí)行者。

另外，假期閱讀推廣有廣義和俠義之分，廣義指的是包括周末、節(jié)假日及寒暑假等在內(nèi)的學(xué)生假期，狹義的假期指的是學(xué)生的寒假和暑假。為了系統(tǒng)地研究高校圖書館假期閱讀推廣的常態(tài)化模式，本文以廣義的角度對(duì)高校圖書館假期閱讀推廣常態(tài)化進(jìn)行研究。

二、高校圖書館假期閱讀推廣常態(tài)化的構(gòu)建思路

要讓高校圖書館假期閱讀推廣步入常態(tài)化，需要有一個(gè)完整的假期閱讀推廣體系，這樣才能讓假期閱讀推廣工作長(zhǎng)期而系統(tǒng)地進(jìn)行。為此，高校圖書館首先需要建立一個(gè)組織或?qū)ｉT的假期閱讀推廣部門，負(fù)責(zé)假期閱讀推廣工作，然后要有系統(tǒng)的策劃?rùn)C(jī)制、宣傳機(jī)制、實(shí)施機(jī)制、評(píng)估機(jī)制等，其構(gòu)建思路如下。

1.建立專門機(jī)構(gòu)，注重多方合作。高校圖書館要實(shí)現(xiàn)假期閱讀推廣常態(tài)化，需要專門的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤負(fù)責(zé)，所以，設(shè)立專門的假期閱讀推廣部門是非常有必要的。為此，高校圖書館應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和閱讀需求，開闊思路，因地制宜地建立相關(guān)的閱讀推廣組織或部門，并由專門的人員進(jìn)行負(fù)責(zé)，并隨時(shí)與其他部門進(jìn)行聯(lián)系，這樣才能讓假期閱讀推廣工作長(zhǎng)期地開展下去。

例如，華僑大學(xué)圖書館就設(shè)立了專門的閱讀推廣部門，部門負(fù)責(zé)人是該校作家，有豐富的文化傳播經(jīng)驗(yàn)，保證了假期閱讀推廣工作的有效性和長(zhǎng)期性。館長(zhǎng)則負(fù)責(zé)制定假期閱讀的推廣方案和組織閱讀推廣工作，讓該校的假期閱讀推廣逐步走向常態(tài)化[2]60-64。

在建立專門機(jī)構(gòu)的同時(shí)，高校圖書館還應(yīng)與其他團(tuán)體、部門、機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校的重要機(jī)構(gòu)，如文學(xué)社、棋藝社、旅游協(xié)會(huì)、極客協(xié)會(huì)等。這些社團(tuán)不僅擁有閱讀層次豐富的讀者群體，而且這一群體有相同的興趣愛好。如果高校圖書館能結(jié)合社團(tuán)的假期活動(dòng)進(jìn)行閱讀推廣，如舉辦閱讀分享會(huì)、旅游分享會(huì)、專業(yè)技能交流會(huì)等，不僅能夠讓社團(tuán)成員參與到圖書館的管理和閱讀推廣活動(dòng)中，減輕圖書館的負(fù)擔(dān)，而且能夠讓圖書館更了解讀者的假期閱讀需求，在社團(tuán)中營(yíng)造一種深層次的假期閱讀氛圍，增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的號(hào)召力和感染力，達(dá)到最佳的假期閱讀推廣效果。

另外，高校圖書館還可以與出版社合作，為讀者提供假期書目推薦。在假期圖書館閉館期間，圖書館還可與書店進(jìn)行合作，讓學(xué)生在逛書店的時(shí)候，免費(fèi)借閱到最新書籍，并把這些書籍列入本校圖書館的圖書薦購(gòu)名單中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行假期閱讀。高校圖書館還可與其他圖書館合作，建立圖書館聯(lián)盟，在放假前匯總聯(lián)盟館的假期開放時(shí)間，讓聯(lián)盟內(nèi)的讀者可以自由利用館內(nèi)資源。

2.明確推廣對(duì)象，制定規(guī)劃體系。高校圖書館假期閱讀推廣的主要對(duì)象是本校學(xué)生，只有明確了推廣對(duì)象，才能有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀推廣，提高推廣效率。因此，高校圖書館應(yīng)該以學(xué)生假期閱讀的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，制定規(guī)范而長(zhǎng)期的假期閱讀推廣計(jì)劃。高校圖書館可以以學(xué)年為周期制定詳細(xì)的閱讀推廣計(jì)劃，計(jì)劃中應(yīng)包含合作單位、目的、意義、目標(biāo)、準(zhǔn)備方案、活動(dòng)流程、推廣周期、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容。高校圖書館還應(yīng)該針對(duì)本校不同專業(yè)、年級(jí)制定個(gè)性化的假期閱讀推廣方案，幫助學(xué)生樹立“閱讀無假期”的理念，讓假期閱讀推廣工作在計(jì)劃的指引下走向常態(tài)化。

高校圖書館還可針對(duì)每年特定的閱讀推廣項(xiàng)目，制定活動(dòng)推廣方案，比如南京航空航天大學(xué)圖書館就針對(duì)其“暑期閱讀訓(xùn)練營(yíng)”項(xiàng)目，制定了詳細(xì)的推廣方案，方案中指出，“暑期閱讀訓(xùn)練營(yíng)”的策劃應(yīng)體現(xiàn)閱讀的性質(zhì)、閱讀的內(nèi)容、活動(dòng)的形式以及館員的成長(zhǎng)，活動(dòng)應(yīng)該分出不同的專題，以精讀輔導(dǎo)方式為主，同時(shí)配合閱讀價(jià)值教育、閱讀文化體驗(yàn)活動(dòng)等[3]92-95。

除了本校學(xué)生外，高校圖書館還可適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍┟嫦蛐Ｍ庾x者的假期閱讀推廣計(jì)劃。高校圖書館可與學(xué)校周邊的社區(qū)或機(jī)構(gòu)合作，制定圖書資源共享方案，讓校外讀者能夠充分利用高校圖書館寒暑假的借閱淡季，根據(jù)書目信息借閱到自己感興趣的圖書。

3.完善推廣平臺(tái)，開通假期服務(wù)。假期閱讀推廣活動(dòng)得以實(shí)施，推廣平臺(tái)非常重要。高校圖書館應(yīng)完善自身的推廣平臺(tái)，使更多讀者了解到高校圖書館在假期的服務(wù)項(xiàng)目和閱讀推廣活動(dòng)。這些推廣平臺(tái)包括圖書館網(wǎng)站、論壇、QQ群、微信公眾號(hào)等線上平臺(tái)和校報(bào)、海報(bào)、宣傳欄等線下平臺(tái)。

在圖書館網(wǎng)站建設(shè)方面，圖書館應(yīng)建立精品課程數(shù)字資源導(dǎo)航、信息檢索課程、假期書目推薦專欄、數(shù)據(jù)庫鏈接等欄目，讓讀者能夠利用假期在圖書館的網(wǎng)站上自學(xué)相關(guān)課程。這在為讀者提供閱讀指導(dǎo)的同時(shí)，也提高了館藏資源利用率，達(dá)到閱讀推廣的目的。

圖書館也可利用其他線上平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣。推廣信息除了可發(fā)送到與學(xué)校相關(guān)的微信公眾號(hào)、QQ群外，還可以擴(kuò)展到他們的生活圈，并通過說說轉(zhuǎn)發(fā)等功能，擴(kuò)大傳播的范圍和影響力。

與此同時(shí)，高校圖書館也不應(yīng)忽視線下推廣平臺(tái)的作用。假期閱讀推廣的海報(bào)可以粘貼在人流量集中的宿舍區(qū)或其他建筑的入口。校報(bào)也可以在假期即將來臨之際，推出閱讀推廣專欄，并結(jié)合線上平臺(tái)和口口相傳的方式，把信息傳播出去，讓“假期閱讀推廣”標(biāo)簽深入人心。

但是，推廣平臺(tái)只是推廣的形式，而閱讀推廣的效果如何，歸根結(jié)底還是要看圖書館提供的服務(wù)情況。特別是在假期，圖書館只有擁有方便借閱的文獻(xiàn)，才能從根本上提高假期閱讀推廣效果，推動(dòng)假期閱讀推廣常態(tài)化進(jìn)程。

因此，圖書館可適當(dāng)?shù)卦黾蛹倨陂_放時(shí)間，在借閱高峰期開放借閱服務(wù)，為讀者提供閱覽室、學(xué)術(shù)會(huì)議室等。圖書館也可為已錄取的本校研究生、博士生提前辦理暑期臨時(shí)借閱證，開通校友服務(wù)，開通假期自動(dòng)延期服務(wù)，并適當(dāng)增加借閱數(shù)量，鼓勵(lì)讀者進(jìn)行假期閱讀。

另外，高校圖書館還應(yīng)考慮到讀者在家閱讀的需要，讓讀者在假期把“書”帶回家。由于受到文獻(xiàn)版權(quán)、數(shù)據(jù)庫商協(xié)議等限制，很多數(shù)字資源只能在校內(nèi)圖書館使用。高校圖書館應(yīng)在避免侵權(quán)的情況下，多與數(shù)據(jù)庫商協(xié)商，在假期制定合理的數(shù)字資源訪問和下載制度，盡可能地開通數(shù)據(jù)庫假期漫游功能，滿足假期高校圖書館讀者的需要。例如，通過“讀秀學(xué)術(shù)搜索”的假期漫游服務(wù)，館內(nèi)讀者只需要在校內(nèi)注冊(cè)，就能在家輕松借閱圖書。再如，通過超星移動(dòng)數(shù)字圖書館，開展假期移動(dòng)閱讀推廣服務(wù)，利用手機(jī)終端開發(fā)查詢、預(yù)約、借閱、閱讀等功能，讓閱讀推廣服務(wù)擺脫時(shí)間和空間的限制。圖書館也可以開通VPN服務(wù)，讓讀者像在校期間一樣查詢校內(nèi)數(shù)據(jù)庫，獲取所需文獻(xiàn)資源。

4.建立推廣項(xiàng)目，樹立特色品牌。現(xiàn)在不少高校圖書館都有針對(duì)假期的閱讀推廣活動(dòng)，這些活動(dòng)主要包括以下幾種類型。

（1）假期閱讀倡議和館藏服務(wù)宣傳。有些高校圖書館會(huì)在放假前，在其網(wǎng)站或官方微信平臺(tái)上發(fā)布閱讀倡議，并對(duì)其館藏資源和服務(wù)進(jìn)行宣傳。如柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館發(fā)布的《放假嘍，開啟“品味書香”的暑期之旅》[4]74-78。

（2）假期書目推薦。中山大學(xué)在給新生寄送錄取通知書的同時(shí)，還會(huì)寄送一份經(jīng)典書籍書單，要求新生在開學(xué)之前選擇性地閱讀這些書籍，并在開學(xué)后上交讀后感進(jìn)行活動(dòng)評(píng)比。此外，南開大學(xué)、浙江大學(xué)、西南交大等高校圖書館都有類似的假期書目推薦活動(dòng)[5]76-80。可見，巧妙利用新生錄取通知書進(jìn)行假期閱讀推廣，也是做好假期閱讀推廣的重要一環(huán)。

（3）假期閱讀指導(dǎo)。在放假期間，圖書館會(huì)在網(wǎng)站或校內(nèi)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程，并納入學(xué)生課程的考核范圍，用以提高學(xué)生信息獲取和利用的能力。

（4）閱讀和旅游分享會(huì)。圖書館也會(huì)與社團(tuán)合作，開展與假期閱讀推廣相關(guān)的分享活動(dòng)，讓活動(dòng)成員分享自己在假期旅游的經(jīng)歷見聞，分享自己讀過的書籍或摘錄。如“年味”分享會(huì)、“登山話新年”、“暢享一夏”等。

（5）圖書漂流。在放假之前，圖書館倡議讀者把自己閱讀的圖書分享出來，在假期進(jìn)行圖書交換，從而提高讀者的閱讀興趣，提高圖書的利用率，起到假期閱讀推廣的目的。

（6）假期征文活動(dòng)。通過征文活動(dòng)，讀者除了可以獲得“讀書達(dá)人”等稱號(hào)外，還有實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)，征文活動(dòng)可以讓圖書館的館藏資源得到有效的宣傳和利用。

這些假期閱讀推廣活動(dòng)雖然很多，但活動(dòng)較為零散，而且缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性。高校圖書館應(yīng)該打造自己的假期閱讀推廣品牌，利用品牌效應(yīng)，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，推動(dòng)假期閱讀推廣步入常態(tài)化。因此，高校圖書館應(yīng)該多花點(diǎn)心思在假期閱讀推廣項(xiàng)目的建立上。

例如，暑期閱讀訓(xùn)練營(yíng)就是一個(gè)不錯(cuò)的假期閱讀推廣項(xiàng)目。南京航空大學(xué)圖書館與民間閱讀機(jī)構(gòu)——“心”閱讀合作，建立了暑期閱讀訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目，通過“共讀、共寫、共生活”的形式，讓成員在暑假期間進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、參觀和討論等閱讀素養(yǎng)的訓(xùn)練。成員可以根據(jù)自己的興趣需求，選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典、佳文誦讀、戲曲欣賞等特定的專題，并由一名館員統(tǒng)一進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，如書目推薦、制訂閱讀計(jì)劃、閱讀答疑、撰寫閱讀報(bào)告等。該項(xiàng)目在開學(xué)后還有后續(xù)的活動(dòng)，保證了閱讀推廣的常態(tài)化發(fā)展。該項(xiàng)目在首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽中獲得第二名[6]126。

除此以外，高校圖書館還可與聯(lián)合學(xué)工處、團(tuán)委、學(xué)院等部門合作，開展“假日共讀一本書”的活動(dòng)，由高校圖書館推薦閱讀書目，號(hào)召一個(gè)班、一個(gè)學(xué)院，甚至整個(gè)年級(jí)的學(xué)生在假期閱讀一本書，并在開學(xué)后組織相關(guān)的討論和征文活動(dòng)。圖書館還可以利用學(xué)生假期實(shí)習(xí)和實(shí)踐之機(jī)，開展圖書館漂流進(jìn)企業(yè)、參觀印刷廠等活動(dòng)，讓學(xué)生在假期實(shí)習(xí)之余，把專業(yè)技能和理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，完成學(xué)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，激勵(lì)學(xué)生的持續(xù)閱讀行為。

高校圖書館可以借鑒其他圖書館的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，把各類假期閱讀推廣活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，建立擁有本校特色的假期閱讀推廣項(xiàng)目，樹立自己的假期閱讀品牌，促進(jìn)假期閱讀推廣走向常態(tài)化。

5.建立評(píng)估機(jī)制，跟蹤推廣效果。假期閱讀推廣是否達(dá)到預(yù)期的效果，需要通過一系列的評(píng)估才能了解。而要推動(dòng)假期閱讀推廣常態(tài)化，更需要反復(fù)的評(píng)估，跟蹤推廣的效果，不斷地改進(jìn)推廣活動(dòng)。

高校圖書館應(yīng)建立假期閱讀推廣的反饋和評(píng)估機(jī)制。圖書館可以在其網(wǎng)站或公眾微信平臺(tái)上，公布反饋意見的電子郵箱和聯(lián)系人等信息。如果想要了解到讀者更真實(shí)的感受，高校圖書館還可以利用問卷調(diào)查法和訪談法獲取所需信息。通過向讀者發(fā)放問卷或進(jìn)行個(gè)別訪談，可以收集到讀者滿意度、閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為等數(shù)據(jù)，進(jìn)而檢驗(yàn)出閱讀推廣活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，了解并解決讀者的閱讀需求，進(jìn)而提高后續(xù)假期閱讀推廣工作的質(zhì)量。

鄭紅京學(xué)者利用問卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)假日閱讀的興趣有群體差異。如女大學(xué)生的假日閱讀興趣明顯高于男生；年級(jí)越高，學(xué)生對(duì)假日閱讀的興趣也越低。而湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館則為其“學(xué)霸沙龍”活動(dòng)，制定了詳細(xì)而系統(tǒng)的活動(dòng)質(zhì)量評(píng)估表，在推廣活動(dòng)結(jié)束后，工作人員將會(huì)向活動(dòng)參與者發(fā)放問卷調(diào)查表并進(jìn)行回收，回收的數(shù)據(jù)會(huì)進(jìn)行SPSS分析和后續(xù)評(píng)估。這個(gè)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)估表總共分為八個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是讀者期望、感知質(zhì)量、環(huán)境、沙龍組織構(gòu)成、資源保障、分享會(huì)、服務(wù)及讀者基本情況。通過這一評(píng)估體系的構(gòu)建和SPSS的實(shí)例分析，該圖書館得到了可信度較高的評(píng)估數(shù)據(jù)和結(jié)果，可以更客觀真實(shí)地反映閱讀推廣的成效。有了這一評(píng)估體系，學(xué)霸沙龍的活動(dòng)質(zhì)量和組織管理能效都在不斷提升[7]71-74。

所以，建立合理的反饋和評(píng)估制度，對(duì)了解讀者的閱讀需求，促進(jìn)假期閱讀推廣工作的長(zhǎng)期進(jìn)行有重要的作用。

三、高校圖書館假期閱讀推廣常態(tài)化建設(shè)中的思考

在開展假期閱讀推廣的過程中，必然會(huì)遇到一些問題，這些問題都需要在實(shí)踐中加以分析，才能總結(jié)出一條適合于自身圖書館發(fā)展的假期閱讀推廣模式，這些問題主要包括以下幾個(gè)方面。

1.推廣應(yīng)突出長(zhǎng)效的作用。只有長(zhǎng)期的假期閱讀推廣活動(dòng)，才能潛移默化地影響讀者在假期的閱讀習(xí)慣。因此，假期閱讀推廣的每個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該考慮其長(zhǎng)期性。例如，在進(jìn)行書目推薦時(shí)，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)以及學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃挑選圖書，要考慮到學(xué)生入學(xué)后多個(gè)假期的實(shí)際需求，而不能僅僅關(guān)注一個(gè)假期。

2.重視休閑閱讀的推廣。高校圖書館由于自身科研和教學(xué)的需要，所以在閱讀推廣方面，更側(cè)重于輔助學(xué)習(xí)和科研資料的閱讀推廣，甚至把其納入課程考核的范圍。但在假期來臨之際，圖書館更應(yīng)重視休閑閱讀的推廣，這一方面可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的讀物，有利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀和移動(dòng)閱讀的優(yōu)勢(shì)。很多學(xué)生在假期并不留校，但通過網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備，學(xué)生可以足不出戶地在家里了解到閱讀推廣的信息。學(xué)校圖書館只要在假期推送推薦書目，學(xué)生就可以通過電腦、手機(jī)、Kindle等設(shè)備進(jìn)行在線閱讀。而就移動(dòng)閱讀的內(nèi)容而言，具有視聽效果的閱讀材料最為適宜。對(duì)于學(xué)術(shù)性閱讀材料的移動(dòng)閱讀，高校圖書館可以進(jìn)行綜述、精選和優(yōu)化，引導(dǎo)讀者進(jìn)行閱讀，讓移動(dòng)閱讀也可以找到學(xué)術(shù)的門徑。

高校是未來人才的搖籃，高校學(xué)生如何利用自己的假期，對(duì)他們的未來發(fā)展有很大的影響，讓假期閱讀推廣實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，可以讓學(xué)生受到潛移默化的影響，讓學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的能力，成為未來的高素質(zhì)人才。但是，高校圖書館在開展假期閱讀推廣的同時(shí)，推廣平臺(tái)活躍度不高、推廣部門冗余、經(jīng)費(fèi)使用混亂等，仍然是我們需要關(guān)注和解決的問題。

[1]鄭紅京.假日閱讀：基于大學(xué)生問卷調(diào)查分析的高校圖書館閱讀推廣研究[J].圖書館論壇，2013（1）.

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[3]葉紅，趙晨潔，吳麗春.高校圖書館構(gòu)建深度閱讀推廣模式的實(shí)踐探索：以“暑期閱讀訓(xùn)練營(yíng)”為例[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2015（3）.

[4]李薇.高校圖書館閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].圖書館建設(shè)，2016（5）.

[5]梁益銘，李久艷.高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣研究：以中山大學(xué)圖書館閱讀推廣模式為例[J].圖書館研究，2016（3）.

[6]首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽獲獎(jiǎng)名單[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2015（6）.

[7]文意純.立足“精”閱讀 開啟“心”變化：成長(zhǎng)中的湘農(nóng)圖“學(xué)霸沙龍”閱讀組織[J].圖書館學(xué)研究，2016（2）.

付昕，佳木斯大學(xué)圖書館館員，研究方向?yàn)閳D書情報(bào)學(xué)。

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2017-02-28