楊云蘭

（沈陽師范大學教育科學學院 沈陽 110034）

馮庸大學：中國現(xiàn)代教育史的一朵曇花

楊云蘭

（沈陽師范大學教育科學學院 沈陽 110034）

馮庸創(chuàng)辦的馮庸大學，雖然僅存六年，卻以鮮明崇高的教育理念，尤其教育救國、教育均等、軍事教育等理念在東北乃至中國現(xiàn)代教育史上留下了濃墨重彩的一筆。馮庸大學留給我們的教育文化遺產(chǎn)，最為重要的是辦學者那種心系家國、無私奉獻的志士仁人之高尚情懷。

馮庸大學 教育理念 教育救國 貢獻

作為東北第一所私立大學，馮庸大學（1927—1933）以愛國救國報國的辦學理念，強調軍事體育教育，培養(yǎng)了一大批杰出青年，為中國抗日戰(zhàn)爭作出過很大貢獻。盡管僅存在六年，可與當時其他學校比，馮庸大學有許多特殊之處，尤其是其獨有的教育理念以及創(chuàng)辦方式，直至今日，仍對教育發(fā)展具有啟示意義。

一、教育救國理念下的捐資興學

與張學良并稱為“東北二公子”的馮庸（1901—1981），19歲起即從戎，經(jīng)歷了軍閥混戰(zhàn)，目睹國人自相殘殺，特別是在1922年直奉戰(zhàn)爭中親見許多有志報國的熱血青年學生無辜殞命，內(nèi)心受到極大震撼，逐步認清當時戰(zhàn)爭“以亂亡國家”的實質。1925年11月，第二次直奉戰(zhàn)爭的爆發(fā)使馮庸再一次深感內(nèi)戰(zhàn)禍國殃民。他開始反思國家發(fā)展前途問題，期望通過教育拯救危難中的國家與民族。秉承這種教育救國理念，1925年底，時任東北航空處少將司令的馮庸奉父馮德麟之命毅然辭去軍職，轉而投入教育事業(yè)，走上了毀家興學之路，以實現(xiàn)救國的宏愿。1926年，馮庸著手經(jīng)營奉天大冶工廠以及東北第一所私立工科?？茖W校大冶工科學校。這為之后馮庸大學的創(chuàng)辦提供了一定條件。

民國時期，私立大學經(jīng)費籌措主要有以下幾種途徑：一以財政部、省財政廳撥款為主；二以學雜費收入為主；三以地產(chǎn)租息為主；四以捐助款為主。馮庸最初欲模仿其他私立大學，以募捐方式籌集經(jīng)費，遭到多處敷衍后，所籌經(jīng)費甚微。為此，馮庸不再募捐，決意變賣家產(chǎn)，獨立承擔全部建校經(jīng)費。在決定創(chuàng)立馮庸大學之前，他曾感慨：“因為社會的混亂，欲以挽狂瀾于既倒，所以破產(chǎn)興學，以改造社會，造就新中國的青年。自己擔負雖重，但是佳果未卜，若到社會去捐募，倘若成績微渺，我怎樣對得起社會呢？終久不如徹底的犧牲，功罪咸歸一人，心中尚覺安適。”[1]

為了建立馮庸大學，馮庸清理變賣了馮家全部財產(chǎn)，共籌集銀元300余萬元（當時1銀元可兌換約20美元）。其中包括約占通遼縣耕地總面積80%左右的十幾萬畝土地。馮庸在通遼縣錢家店設立校產(chǎn)監(jiān)理處，制定農(nóng)、牧、林、副等行業(yè)發(fā)展的十年計劃，以期為學校發(fā)展提供源源不斷的財源。同時把其家產(chǎn)中沈陽的“同義和絲房”和“吉順絲房”、“豐盛源糧油棧”（包括設在北鎮(zhèn)、沈陽、錦州等地的分號）、盤錦一帶的葦塘、海城一帶的滑石礦等產(chǎn)業(yè)的收益，全部作為大學基金，由校產(chǎn)監(jiān)理處統(tǒng)一管理[2]81。這些產(chǎn)業(yè)收入約有20多萬元。除經(jīng)營管理所需部分費用外，余下大部分收入全部作為學校改善教學設施、添置教學設備等的正常開支。

籌集資金后，馮庸在沈陽西郊劃出千畝土地作為馮庸大學校址。1927年8月8日，馮庸大學正式開學，大冶工科學校并入馮庸大學。馮庸大學的興辦除了馮庸的大力籌措外，其家族也給予了鼎力支持。1931年暑假結束后，學校資金逐漸運轉緊張，校產(chǎn)收入難以維持學校正常支出。此時馮家唯一的家產(chǎn)只剩下馮庸為母親養(yǎng)老留下的沈陽兩處絲房，即同慶合與同慶永號。為支持馮庸大學，馮老夫人毅然變賣這兩處絲房，將全部資金投給學校。此外，馮庸三妹碧君、四妹麗君二人，用嫁妝?？钯徺I飛機捐贈馮庸大學，所購飛機被命名“碧麗號”。1927—1931年馮庸大學先后購得7架飛機，這使之成為中國第一所擁有教學飛機及機場的大學，能夠在學習實踐中培養(yǎng)飛行人員，掌握飛機制造及維護技術。

為保證和提高教學質量，馮庸大學投入大量經(jīng)費從歐美進口教學儀器。例如，從拔拍葛鍋爐公司購得水管鍋爐1具、自動加煤機1架、加熱器1具、進水機1架，共計1181英鎊。從拔拍葛鍋爐公司購得鍋爐房氣管全套，計325英鎊。從怡和洋行購得九十五馬力發(fā)電機連配電板1架，計6922.5美元。從怡和洋行購得電動機3架、電表25只、配電板零件6種，共計1259.79美元。從禮和洋行購得氣壓表5只、加洛里表2只、馬力表1只、指示轉數(shù)表2只、轉數(shù)表3只、磅秤1架、凝汽機1架、抽氣表1只、抽水機3架等，共計現(xiàn)洋3601.92元。從天利洋行購得黑伯斯瓦斯機1架，計美金700元。從大昌實業(yè)公司購得蒸汽發(fā)動機2架、平面表4只、馬力表2只、真空表2只、熱度表9只、表度測驗器1架、倒練2個等，共計美金1260.27及英金117.14鎊。從大昌實業(yè)公司購得電動機2架、變壓器3架、電表20只等，共計801.7美金。從中華工商公司購得洋灰試驗機2架、材料強弱機零件15種等，共計美金3665元[3]19。僅僅從這張教學設備購買清單我們就不難看出，馮庸乃至其家族為大學的辦學和運轉投入的巨額經(jīng)費。這些經(jīng)費，如果與當時的很多國立大學相比，也許仍屬微乎其微，然而，當我們想到所有這一切，都是出自一個人，至多是馮氏家族的無私奉獻時，在那個東北乃至國家民族風雨飄搖、人人自危的歲月，我們不能不為馮庸的辦學精神、救國精神所深深感動。甚至時至今日，放到整個世界的教育發(fā)展史上，馮庸的這種奉獻與犧牲都足以令人感佩！

據(jù)統(tǒng)計，截至1928年底，馮庸大學全校固定資產(chǎn)310萬元，其中建筑物50萬元，儀器設備35萬元，土地211萬元，基金14萬元。學校每年經(jīng)費收入24萬元，主要源于馮家的農(nóng)業(yè)和商場利潤。每年經(jīng)費支出20萬元，用于教職工工資10萬元，圖書費2萬元，儀器費3萬元，其他及臨時支出5萬元[1]。由此可見，馮庸大學的建立與發(fā)展，馮庸及其家族幾乎捐出全部家產(chǎn)，“毀家興太學，化育本天責”。

二、教育均等理念下的免費教育

針對一般學校中受教育者多半是有錢或有權的富貴家子弟的不公平現(xiàn)象，馮庸主張教育機會均等，盡力破除此種教育不公平現(xiàn)象。他提倡“本著大公無私的精神，使人人都受教育，人人有造就為人才的機會”[4]11。馮庸把教育均等理念引入馮庸大學，這在當時乃至后來都具有積極意義。為此，馮庸大學面向所有有志于貢獻社會的青年人，較大程度實現(xiàn)了教育機會均等。

教育均等理念的實現(xiàn)，最終的衡量標準必然是學生受教育權利的保障，這其中的核心又是受教育者的經(jīng)濟保障。馮庸大學為了從教育收費上保障每個在校學生都能接受教育，提倡全部免除大學生學費，實行普遍獎學金制度。學校成立之初，明確規(guī)定：大學部學生全部免費，中學部免半費，小學部自費。免費范圍包括伙食、制服及全部學雜費。其中僅制服一項為每人72銀元。1930年因學校財力不足，馮庸大學學費有了新規(guī)定，要求按智（學業(yè)）、德（操行）、體（體育）的考核分數(shù)，分為全免（分數(shù)要在95分以上）、半免（90分以上）和免去三分之一（85分以上）三種[2]96。因此，即使在財政窘困的情況下，馮庸大學仍然堅持部分學生全免，目的在于能夠吸納和培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

美國學者詹姆斯·科爾曼（James S.Coleman）在《關于教育機會平等》的報告中闡述了教育機會均等問題，認為每個社會成員都享有同等機會接受符合其發(fā)展能力的教育，即人才教育。這與馮庸大學教育均等理念異曲同工，也足以凸顯其現(xiàn)代價值。

三、軍事教育理念下的抗戰(zhàn)救國

在列強虎視鷹耽的情勢之下，馮庸認為中國欲圖自存、救亡雪恥，迫切需要軍事教育，培養(yǎng)德貞學純、忠勇壯烈的青年，造成堅強耐苦的體魄，養(yǎng)成重秩序守紀律，具有團體精神，以防止人類戰(zhàn)爭，為中國自由與獨立奮斗。馮庸明確在《我之所以實施軍事教育者》中詳細闡釋了此觀點，他認為：“軍事教育之功效，就個人言，足以造成堅強耐苦之體魄，養(yǎng)成忠勇壯烈之精神，陶冶適于團體生活之習慣；就國家而言，對內(nèi)足以反抗壓迫求獨立與自由，詳審國情，環(huán)察大勢。中國今日迫切之需要，尚有過于軍事教育者乎？”[4]10

馮庸大學在校學生按軍隊進行編制，每日清晨必須軍事操練，起居飲食行動一切紀律化，是一種完全軍隊式生活訓練。即使在天氣等條件極為惡劣的情況下，軍事訓練仍堅持不輟。馮庸大學校刊曾真實記載了當時軍訓：“十二月里，正是積雪沒脛的時候，當著體操的鐘點，校長率領學生作野外軍事學習，行走坐臥全是在深雪堆里，不下兩個鐘頭，當時風北徹骨，吹著雪花飛起飄飄像柳絮一般，不穿半點皮衣服的校長學生絲毫不露寒冷狀態(tài)，并且都是興高采烈現(xiàn)出來很有趣味，很覺安適的精神。”[4]7這種軍事教育正是為了養(yǎng)成學生守紀律、團結、忠勇尚武、堅忍耐苦的精神。

1929年7月末至11月，中蘇之間由于中東鐵路的路權歸屬問題，爆發(fā)“中東路事件”。蘇聯(lián)取得武裝沖突的勝利，而中國軍人傷亡2000名，被俘7000余名。12月26日，此事件以中方接受蘇方提出的恢復中東特遣中蘇共管的原狀、雙方釋放被俘人員而宣告結束?！爸袞|路事件”發(fā)生后，為響應民國政府收回國權的號召，1929年9月11日馮庸大學成立“殲俄義勇軍”，馮庸任總指揮，抗拒外國侵略，在國內(nèi)開創(chuàng)大學青年武裝抗戰(zhàn)的先例。

1931年“九一八事變”后，東北各界愛國人士、青年學生紛紛流亡北平，其中以馮庸大學組織的團體為主，秉持“抗日救國，復土還鄉(xiāng)”的強烈愿望，9月27日在北平舊刑部街奉天會館成立“東北民眾抗日救國會”。東北救國會以抵抗日人侵略，收復失地，保護主權，反對不抵抗政策為宗旨。這些活動，都與馮庸大學有著重要關聯(lián)，甚至是這所大學教學與服務國家社會的一部分。1931年11月，馮庸大學學生宣誓成立“抗日義勇軍”，其中包括女學生義勇軍，隨后由馮庸親率參加了抗戰(zhàn)中的“淞滬抗戰(zhàn)”與“熱河抗戰(zhàn)”，這些學生抱著保家衛(wèi)國的信念，在校長馮庸的辦學精神的鼓舞下，英勇殺敵，視死如歸，成為當時全國青年學生武裝抗戰(zhàn)的先驅。他們的愛國熱情和奉獻精神，曾激勵了一批批的愛國青年前赴后繼，以滿腔青春熱血共赴國難，積極參與到救亡圖存的報國行動中，在現(xiàn)代教育史上譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。而馮庸大學的學生們在國家民族危難時奉獻的這一切，都與這所大學的教育宗旨密不可分。

20世紀二三十年代的東北教育還不發(fā)達，加之軍閥窮兵黷武，致使財政匱乏，政府無力興辦教育。在這種時代大背景下，馮庸大學雖然創(chuàng)辦歷史短暫，卻以明確的愛國主義精神為辦學宗旨，在東北近現(xiàn)代教育史上舉足輕重，甚至在整個中國現(xiàn)代教育史上也理應占有重要一頁。馮庸大學最典型的特點即為私辦公益，不僅憑借馮庸一己之力獨立興辦，投入大量家產(chǎn)作學校經(jīng)費，而且與其他大多數(shù)私立學校不同，大學部學雜費全免，實現(xiàn)了教育均等的辦學理念。九一八事變后，由于經(jīng)費來源斷絕，難以維持正常辦學，馮庸大學于1933年結束，合并入東北大學。

“愛國救國報國忠國，毀家作為興學校。教之育之策之勉之，從者期不負先生?！边@幾句話很好地體現(xiàn)了馮庸大學及馮庸本人的歷史功績。

[1]于冰野.馮庸和馮庸大學 [OL/EB].[2017-1-7].http://zgzjwx. com/html/zuopinjieshao/haozuopintuijian/chuanjizuojiab/201310/0 9-1570.html

[2]張文琦，馮慶祺，馮荻秋.馮庸評傳[M].沈陽：沈陽出版社，2013.

[3]張文琦.馮庸與馮庸大學[G].馮庸大學歷史研究中心，2015.

[4]張文琦.馮庸與馮庸大學[J].中國近現(xiàn)代史史料學會馮庸大學歷史研究中心（內(nèi)部刊物），2008.

Feng Yong University:An Epiphyllum in the Modern Educational History of China

Yang Yunlan
(Educational Science College of Shenyang Normal University,Shenyang 110034,China)

Feng Yong University,founded by Feng Yong,only lasted for six years,but has extremely profound influence upon the Northeast even Chinese modern educational history with its distinct lofty educational idea,especially its idea of saving the nation by education,of educational equality and of military education.Feng Yong University has given us a rich education cultural heritage,the most important of which is the noble sentiment of the school-runners with high ideals and selfless dedication to the nation.

Feng Yong University;educational idea;saving the nation by education;contribution

遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（JG13DB070）；遼寧省社科規(guī)劃一般項目（L15BGL027）；沈陽師范大學重大孵化項目 （ZD201616）；沈陽師范大學 2016年校內(nèi)項目（XNW2016006）。

楊云蘭，沈陽師范大學教育科學學院副教授，研究方向為中國教育史。

G649.29

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2017-03-03