吳 娟
(上海出版印刷高等??茖W(xué)校,上海 200093)
職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體,是近年來(lái)我國(guó)加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享的重要模式。職業(yè)教育集團(tuán)的組成主體通常為政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、企(事)業(yè)單位、職業(yè)院校、研究機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織等六類組成。截止2009年底,我國(guó)職教集團(tuán)的數(shù)量已達(dá)325家[1]。2015年6月30日,教育部以教職成〔2015〕4號(hào)印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見(jiàn)》。該《意見(jiàn)》充分認(rèn)識(shí)到深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的重要意義,分別從政府推動(dòng)、完善機(jī)構(gòu)、健全機(jī)制、以及強(qiáng)化保障 4個(gè)部分 13條對(duì)職教集團(tuán)辦學(xué)進(jìn)行了闡述。在《意見(jiàn)》中提到,到 2020年,職業(yè)院校集團(tuán)化辦學(xué)參與率進(jìn)一步提高,規(guī)模以上企業(yè)參與集團(tuán)化辦學(xué)達(dá)到一定比例,初步建成 300個(gè)具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán),以形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。截止2016年,省部共建了12個(gè)國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū),組建了 56個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),建成約1300個(gè)職教集團(tuán),開(kāi)展產(chǎn)教對(duì)話會(huì)90多場(chǎng)次,遴選兩批現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)單位共364個(gè)[2]。
目前,國(guó)家對(duì)職教集團(tuán)的建設(shè)工作進(jìn)行的如火如荼,設(shè)置了全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)和全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)專題網(wǎng)站。
2014年12月,上海出版印刷高等??茖W(xué)校(下文簡(jiǎn)稱“上海版?!保┳鳛榘l(fā)起單位,在上海市教委和上海市新聞出版局的指導(dǎo)和支持下,聯(lián)合文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)、印刷包裝、出版發(fā)行等相關(guān)職業(yè)教育的 6所院校、28家行業(yè)企業(yè)和 5家科研院所及行業(yè)協(xié)會(huì),牽頭成立了上海新聞出版職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)理事長(zhǎng)和常務(wù)副理事長(zhǎng)分別由上海市新聞出版局局長(zhǎng)和上海版專校長(zhǎng)擔(dān)任,副理事長(zhǎng)分別由新聞出版類院校校(院)長(zhǎng)、新聞出版局局屬單位領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和中央企業(yè)及行業(yè)龍頭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。
作為政府主導(dǎo)、行業(yè)引領(lǐng)、企業(yè)參與的多功能、多層次“職教聯(lián)合體”,職教集團(tuán)通過(guò)深化“校企合作”、“校際聯(lián)合”與“校協(xié)聯(lián)手”促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合,推進(jìn)上海地區(qū)新聞出版行業(yè)的職教資源高度整合、優(yōu)化配置、有機(jī)融通和充分共享,促進(jìn)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)及新聞出版行業(yè)的發(fā)展。上海新聞出版職業(yè)教育集團(tuán)的成立形成了政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng),校、系 (專業(yè)群 )、專業(yè)三級(jí)貫通的創(chuàng)新型校企合作體制機(jī)制。
依托行業(yè)型職教集團(tuán),改革產(chǎn)學(xué)合作模式,推動(dòng)產(chǎn)教深度融合,是高職高專院校辦學(xué)活力的重要來(lái)源。在綜合調(diào)研和閱讀職教集團(tuán)辦學(xué)資料以及結(jié)合管理經(jīng)驗(yàn)分析得出,深化產(chǎn)教融合的模式并付諸實(shí)踐是職教集團(tuán)能否發(fā)揮效用的基本保障與必要舉措。本文試圖從校企合作的組織、實(shí)施平臺(tái)、保障機(jī)制、職教集團(tuán)與專業(yè)教學(xué)改革之間的相互促進(jìn)以及通過(guò)社會(huì)服務(wù)與培訓(xùn)五個(gè)方面探討依托職教集團(tuán)深化產(chǎn)教融合的途徑,從而實(shí)現(xiàn)資源共享、合作育人的局面。
根據(jù)《意見(jiàn)》,國(guó)家倡導(dǎo)構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)、多元主體的校企合作模式。各地教育行政部門要積極爭(zhēng)取政府的支持,發(fā)揮政府對(duì)職教集團(tuán)辦學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、政策保障和監(jiān)督管理作用。支持示范、骨干職業(yè)院校,圍繞區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),牽頭組建面向區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的區(qū)域型職教集團(tuán)。支持行業(yè)部門、中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)、職業(yè)院校,圍繞行業(yè)人才需求,牽頭組建行業(yè)型職教集團(tuán)。支持地方之間、行業(yè)之間的合作,組建跨區(qū)域、跨行業(yè)的復(fù)合型職教集團(tuán)。
1.組建校企合作理事會(huì),并牽頭成立職教集團(tuán),形成合作辦學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟。組建校企合作理事會(huì),成立章程,設(shè)置秘書(shū)處等部門,切實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)校企合作項(xiàng)目。強(qiáng)調(diào)主體作用,組成了院校、行業(yè)、企業(yè)、科研四元主體,充分發(fā)揮行業(yè)的組織協(xié)調(diào)與指導(dǎo)作用,強(qiáng)化校企緊密融合,有效整合各方資源,促進(jìn)職業(yè)院校緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐,形成合作辦學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟。上海版專依托行業(yè)主管部門——國(guó)家新聞出版廣電總局與上海市新聞出版局,整合印刷出版行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源,于2013年成立了以國(guó)家新聞出版廣電總局副局長(zhǎng)為名譽(yù)理事長(zhǎng),由上海版專校長(zhǎng)擔(dān)任理事長(zhǎng)、總局人事司和印刷司司長(zhǎng)及上海市新聞出版局副局長(zhǎng)等擔(dān)任副理事長(zhǎng)的上海版專校企合作理事會(huì)。目前,理事會(huì)成員中有行業(yè)企業(yè)94家,占成員總數(shù)的89.52%;有行業(yè)協(xié)會(huì)9家,占成員總數(shù)的8.5%。該校牽頭成立了上海新聞出版職業(yè)教育集團(tuán),集團(tuán)內(nèi)包含 6所院校、28家行業(yè)企業(yè)和5家科研院所及行業(yè)協(xié)會(huì)。
2.健全校企合作組織機(jī)構(gòu),形成合作辦學(xué)新格局。在校企合作理事會(huì)的指導(dǎo)下,整合多方辦學(xué)資源,共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作,形成校企合作辦學(xué)新格局。校企合作研究?jī)?yōu)化專業(yè)課程體系,共同制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案;開(kāi)發(fā)建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心和主干課程,共同編寫出版教材。上海版專以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為依托,以系(專業(yè)群)為基礎(chǔ),聯(lián)合相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)、科研院所等企事業(yè)單位,成立了6個(gè)系(專業(yè)群)校企合作理事分會(huì)和25個(gè)專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì),健全了校企合作組織機(jī)構(gòu),為從系(專業(yè)群)和專業(yè)層面促進(jìn)校企合作工作的有效開(kāi)展提供組織保障。學(xué)校各專業(yè)(不含專業(yè)方向)均聘任了來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職專業(yè)帶頭人,兼職教師承擔(dān)專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例平均達(dá)50.1%;建立校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地近200個(gè),積極組織開(kāi)展行業(yè)企業(yè)橫向項(xiàng)目研究。
長(zhǎng)期以來(lái),校企合作在我國(guó)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視,這直接導(dǎo)致了職業(yè)院?!瓣P(guān)門辦學(xué)”,不了解行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展、人才需求和人才規(guī)格要求等信息。1而搭建校企合作育人平臺(tái),恰恰是將行業(yè)需求引進(jìn)來(lái),院校人才送出去的載體保障。上海版專在合作育人平臺(tái)上進(jìn)行了較多地嘗試。
1.采取校企合作駐地工作站、駐廠工作站和專家(教授)工作室三種形式,校企合作共建“廠中?!?。高職高專院校應(yīng)該借助校企合作組織的引領(lǐng)作用,搭建校企合作育人平臺(tái),通過(guò)平臺(tái)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科技開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)等工作。上海版專整合多方辦學(xué)資源,采取校企合作駐地工作站、駐廠工作站和專家 (教授 )工作室三種形式,與行業(yè)知名企業(yè)建立“廠中?!焙献鬓k學(xué)模式,形成校企緊密合作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校與全國(guó)范圍內(nèi)區(qū)域代表性企業(yè)開(kāi)展合作,設(shè)立了 20家駐地工作站,搭建了學(xué)校與上海地區(qū)之外企業(yè)溝通、交流和合作的橋梁。學(xué)校還通過(guò)海外院校、企業(yè)建立并拓展與海外行業(yè)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)校與海外行業(yè)的交流與合作,已建成俄羅斯莫斯科印刷大學(xué)工作站、英國(guó)博爾頓大學(xué)工作站等5個(gè)海外工作站。
2.引入行業(yè)知名企業(yè),校企合作共建“校中廠”。整合校內(nèi)外辦學(xué)資源,引入行業(yè)知名企業(yè),共建“校中廠”。上海版專與企業(yè)共同完成了10多個(gè)“校中廠”建設(shè)。由學(xué)校提供場(chǎng)地和部分設(shè)施,由企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、管理和軟件,與上海愛(ài)知文化傳播有限公司、出版文化運(yùn)營(yíng)中心、數(shù)字出版軟件研發(fā)培訓(xùn)中心、北大方正電子有限公司等 10多家家知名企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。“校中廠”開(kāi)展“情景授課”、工學(xué)交替,提供頂崗實(shí)習(xí)崗位,培養(yǎng)了青年教師實(shí)踐能力和開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)及社會(huì)服務(wù),并為完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)創(chuàng)造了良好條件。
3.引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)資源,打造“三站九室”合作平臺(tái)。用好行業(yè)企業(yè)的技術(shù)資源,發(fā)揮企業(yè)專家業(yè)務(wù)能力的示范輻射作用,幫助學(xué)校提升教師的技術(shù)應(yīng)用研究、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力,提升學(xué)??蒲?、社會(huì)服務(wù)能力和水平;實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向,學(xué)做融合,真案真做”。上海版專緊貼重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè),引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)資源,著力打造“三站九室”校企緊密型合作平臺(tái),選擇技術(shù)實(shí)力雄厚、發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的行業(yè)企業(yè),合作建成3個(gè)“企業(yè)駐園工作站”;與行業(yè)企業(yè)合作,建成10個(gè)企業(yè)專家工作室,讓企業(yè)“常駐校園”,請(qǐng)專家“進(jìn)入課堂”。
通過(guò)體制機(jī)制改革創(chuàng)新促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企“人才共育、過(guò)程共管”,進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理,充分利用社會(huì)資源辦學(xué),推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革,提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,為校企合作從制度層面保駕護(hù)航。上海版專作為上海市“現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)首批試點(diǎn)高?!敝形ㄒ灰凰呗毟邔T盒?,深化人事管理、教育教學(xué)管理、科研管理、校企合作管理等方面的改革,建立健全學(xué)校制度規(guī)范體系,創(chuàng)新學(xué)校管理理念和方式,大力推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制改革創(chuàng)新和校企合作制度建設(shè),新增(修訂)學(xué)校相關(guān)管理及校企合作制度 27項(xiàng),從體制機(jī)制上促進(jìn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),為校企合作共同推進(jìn)學(xué)校教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革提供了機(jī)制保障。
高職高專院校需結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及技能型人才現(xiàn)狀,分析行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì),做好行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃。企業(yè)向職教集團(tuán)內(nèi)學(xué)校提供用人規(guī)格,接納學(xué)校教師企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐與掛職鍛煉、學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè);學(xué)校充分發(fā)揮自身的師資科研優(yōu)勢(shì),參與職教集團(tuán)企業(yè)的技術(shù)改造,提升企業(yè)的創(chuàng)新研究能力;學(xué)校還可利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備優(yōu)勢(shì),為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、承擔(dān)企業(yè)技術(shù)工種崗位技能競(jìng)賽活動(dòng),形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈,促進(jìn)職教集團(tuán)內(nèi)各成員單位共同進(jìn)步、提高和發(fā)展。根據(jù)新聞出版行業(yè)各工種崗位的特點(diǎn),上海版專積極開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革,導(dǎo)入課程設(shè)置,做好在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等面向新聞出版第一線的操作和組織管理工作。
通過(guò)建設(shè)職教集團(tuán),促進(jìn)行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)與職業(yè)院校招生計(jì)劃的科學(xué)編制以及專業(yè)改革。職教集團(tuán)不是一個(gè)單邊行為,它是全行業(yè)的全面合作,這種合作是一種全局性的行為。但是,往往集團(tuán)內(nèi)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)有一定的相似性甚至是重復(fù),這就阻礙了院校之間的合作信息共享,更多體現(xiàn)為院校與企業(yè)之間的一對(duì)多的行為。鑒于這點(diǎn),可引用PDCA循環(huán)質(zhì)量管理理論,及時(shí)意識(shí)到專業(yè)重復(fù)設(shè)置帶來(lái)的問(wèn)題,以行業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置招生計(jì)劃與專業(yè)改革。
第五、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,按照職業(yè)教育規(guī)律要求,一方面聯(lián)合其他中高職學(xué)校,積極探索中高職貫通、中本貫通、專本碩貫通的體制和機(jī)制建設(shè);另一方面努力搭建學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)的立交橋。
強(qiáng)化職教集團(tuán)辦學(xué)就是要充分發(fā)揮和利用職教集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),有力地促進(jìn)中職教育與高職教育的科學(xué)、有效銜接[3]。
1.推進(jìn)中高本貫通培養(yǎng)改革,打通技能型人才培養(yǎng)通道。高職高專院校通過(guò)推進(jìn)中高職貫通、中高本貫通等培養(yǎng)改革,打通技能型人才培養(yǎng)通道,以探索建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職緊密銜接、專-本-碩貫通、職業(yè)教育與普通教育相互貫通,具備中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。上海版專通過(guò)校際聯(lián)合、校企合作,共同推進(jìn)了中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作體制機(jī)制建設(shè),成立了試點(diǎn)工作聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)小組,全面指導(dǎo)、協(xié)調(diào)“中高職貫通教學(xué)管理”各項(xiàng)工作;同時(shí)成立了教學(xué)管理聯(lián)合工作小組,具體負(fù)責(zé)研究制訂中高職教育貫通培養(yǎng)教學(xué)改革方案,定期協(xié)調(diào)解決中高職教育貫通培養(yǎng)中有關(guān)的重大事項(xiàng),審定中高職教育貫通培養(yǎng)教學(xué)管理相關(guān)文件;充分發(fā)揮職教集團(tuán)“職教聯(lián)合體”的作用,著力打通人才培養(yǎng)路徑,為學(xué)生提供多樣化選擇、搭建多路徑成才的“立交橋”。依托上海理工大學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì),共享系統(tǒng)資源,學(xué)校每年平均有13.2%的畢業(yè)生通過(guò)“專升本”渠道,升入上海理工大學(xué)本科專業(yè)。學(xué)校聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)單位上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,申報(bào)并實(shí)施“上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 (包裝工程專業(yè) )”,開(kāi)展了上海版專印刷技術(shù)、包裝設(shè)計(jì)及技術(shù)等專業(yè)與上海理工大學(xué)包裝工程專業(yè)的專本貫通培養(yǎng)的試點(diǎn)建設(shè)。
2.大力促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué),開(kāi)展繼續(xù)教育和職工培訓(xùn),努力構(gòu)建學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)的立交橋。合作平臺(tái)也是拓展企業(yè)職工培訓(xùn)教育培訓(xùn)的新途徑。[4]。高職高專院校需積極承擔(dān)行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作,開(kāi)展面向行業(yè)、企業(yè)員工和職業(yè)院校教師、學(xué)生的競(jìng)賽培訓(xùn)。上海版專作為第 43屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地為平臺(tái),在 2012至2015年,每年承擔(dān)各類培訓(xùn)項(xiàng)目20余項(xiàng),為行業(yè)企業(yè)提供培訓(xùn),年培訓(xùn)萬(wàn)余人次,并對(duì) 11名入圍國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)選手進(jìn)行了集中和系統(tǒng)培訓(xùn)。舉辦行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)的員工各階段技能培訓(xùn)班,2012至2015年,舉辦各類培訓(xùn)班70余個(gè),培訓(xùn)人數(shù)達(dá)5600多人,培訓(xùn)人次達(dá)3萬(wàn)余次,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),企業(yè)在2014年第四屆全國(guó)印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)?lì)H豐,雙方實(shí)現(xiàn)共贏。借助與集團(tuán)內(nèi)單位上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院共享教學(xué)資源,印刷傳媒、出版編輯、印刷美術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)成人高等學(xué)歷教育在上海高校中獨(dú)樹(shù)一幟。2012至2015年,共有318名企業(yè)職工通過(guò)成人高等學(xué)歷教育獲得本科文憑和學(xué)士學(xué)位。
職教集團(tuán)的功能不是主體單位之間功能的簡(jiǎn)單疊加,而是將原來(lái)的局部功能放大、整合或轉(zhuǎn)化。從外部特點(diǎn)來(lái)看,盡管職教集團(tuán)仍具有培養(yǎng)多樣化技術(shù)技能型人才、積累轉(zhuǎn)化技術(shù)技能和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的功能,但在性質(zhì)上卻發(fā)生了變化,實(shí)現(xiàn)了原來(lái)分散狀態(tài)下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能。這正是職教集團(tuán)存在的價(jià)值所在。學(xué)校依托職教集團(tuán)深化學(xué)校辦學(xué)機(jī)制改革創(chuàng)新,健全完善了校企合作制度,為行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革提供了機(jī)制保障。學(xué)校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新及校企合作制度建設(shè)工作顯著推進(jìn)了校企緊密型合作,形成了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大合力。產(chǎn)教融合要求高職高專院校與企業(yè)相互融入,共同介入人才培養(yǎng)的全過(guò)程,實(shí)行學(xué)校與企業(yè)“雙主體”的育人模式[5]。充分發(fā)揮職教集團(tuán)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各自的資源優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)校企之間資源共享。通過(guò)專業(yè)+產(chǎn)業(yè)、教學(xué)+研發(fā)、培養(yǎng)+就業(yè)等鏈條,將學(xué)校、企業(yè)(主要是新聞出版業(yè)扮演領(lǐng)頭羊地位的企業(yè))等市場(chǎng)主體和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)結(jié),并進(jìn)行動(dòng)態(tài)組合,形成單個(gè)成員的“小”與“?!焙驼麄€(gè)聯(lián)合體的“大”與“全”的綜合優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和功能整合,逐步形成合作共贏的發(fā)展模式和發(fā)展目標(biāo)。
[1] 蘭小云,行業(yè)型職教集團(tuán)運(yùn)行困境與對(duì)策研究[J],職業(yè)技術(shù)教育,2011,7(32):48-52.
[2] 韓婷澎、張喜艷:數(shù)據(jù)看變化·我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越,全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦專題網(wǎng)站[N],http://www.zjjtw.net/show.asp?id= 1537, 2017年9月29日.
[3] 董大奎,王影,韓芳,職教集團(tuán)化辦學(xué)背景下的中高職教育銜接有效性研究[J],遼寧高職學(xué)報(bào),2014,1(16):1-4.
[4] 陳瑞波,搭建校企合作平臺(tái)促進(jìn)校企深入融合——以山東省建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)為例[J],中國(guó)培訓(xùn),2017(6):330-331.
[5] 柳友榮,項(xiàng)桂娥,王劍程,應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合模式及其影響因素研究[J],中國(guó)高教研究,2015(5):64-68.