宋 揚(yáng)

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014030）

教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國(guó)家事業(yè)繼承人的過(guò)程，因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會(huì)之需，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)。當(dāng)前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐甚至無(wú)實(shí)踐，培養(yǎng)的人才的很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展。著名教育學(xué)家呂型偉曾撰文對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了回顧與總結(jié)：教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)大綱多年不變；單純的知識(shí)教育，舊有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制，忽視實(shí)踐，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；以考試分?jǐn)?shù)評(píng)高低；忽視人文教育，沒(méi)有進(jìn)行全面素質(zhì)教育等。

通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育的反思，對(duì)新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。高等教育采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式，以學(xué)生為中心，因材施教，在社會(huì)上掀起一股教育風(fēng)潮。校企合作模式，就是高等教育中探索出來(lái)的一條新道路。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為出現(xiàn)較晚卻發(fā)展迅猛的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，具有不同于其他傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的特性：學(xué)習(xí)資料的形象性、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的快速性、知識(shí)的前沿性、強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)造性、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系的密切性等特點(diǎn)。只有充分認(rèn)識(shí)和研究這些專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出適合專(zhuān)業(yè)特性的教學(xué)方法。本次項(xiàng)目研究主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作要密切與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系這一特點(diǎn)，將日常的教學(xué)與電子商務(wù)“威客”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中快捷的與真實(shí)的企業(yè)招標(biāo)設(shè)計(jì)方案相結(jié)合。所謂“威客”網(wǎng)站，就是在互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)，把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，在互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)，技術(shù)，工作，生活，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。任何有需求的企業(yè)及個(gè)人，都可以在威客網(wǎng)站上以招標(biāo)的方式征集方案，所有可以提供方案的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人都可以參加招標(biāo)，最終中標(biāo)方在此過(guò)程中可以獲取相應(yīng)的報(bào)酬。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)有大量實(shí)踐課程，對(duì)實(shí)際應(yīng)用有極高要求的專(zhuān)業(yè)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中最讓教師們頭疼的可能就是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作永遠(yuǎn)都是建立在模擬的基礎(chǔ)上，可歸根結(jié)底設(shè)計(jì)行為本身就是商業(yè)行為，如果設(shè)計(jì)方案永遠(yuǎn)停留在模擬的狀態(tài)，可能永遠(yuǎn)都與實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作和要求有不小的距離。但是，要實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能讓學(xué)生真正參與到市場(chǎng)運(yùn)作的商業(yè)設(shè)計(jì)方案中，有一定的困難，任何企業(yè)都不會(huì)拿自己的利益開(kāi)玩笑，讓學(xué)生們?nèi)ゾ毷?。而“威客”網(wǎng)站平臺(tái)恰恰為我們的學(xué)生們提供了一個(gè)無(wú)需任何成本，投入到實(shí)際的設(shè)計(jì)方案招標(biāo)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，結(jié)合課堂所學(xué)，檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)是否能夠很好的與實(shí)踐對(duì)接。

目前，我國(guó)已進(jìn)入一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息時(shí)代，我們的高等教育也不可避免的參與其中。互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)信息多元化的平臺(tái)，同時(shí)也越來(lái)越多的貼近我們的生活、教學(xué)，并為我們提供全面的服務(wù)。因此，在教學(xué)模式的研究上，我們完全可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷地探索新思路、新方法和新形式。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日漸成熟，形形色色的手機(jī)APP客戶端逐漸滲入到人們生活的各個(gè)方面，影響和改變著年青人尤其是大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，隨著手機(jī)APP客戶端的商業(yè)化，其價(jià)值越來(lái)越明顯。目前APP客戶端主要用于生活服務(wù)、交友聊天、商務(wù)采購(gòu)等方面，而針對(duì)作為使用主體的學(xué)生所開(kāi)發(fā)的有利于學(xué)習(xí)和就業(yè)的APP客戶端則很少，特別是幫助學(xué)生提供就業(yè)信息，減輕學(xué)生就業(yè)壓力，為學(xué)校提供就業(yè)渠道的APP客戶端開(kāi)發(fā)尤為重要，通過(guò)簡(jiǎn)潔及時(shí)的手機(jī)APP客戶端為學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方提供一個(gè)交流、合作的平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方線上交流，讓招聘和就業(yè)垂直化發(fā)展，也可以通過(guò)線上線下結(jié)合，方便更多的學(xué)生找到符合自己工作要求的招聘系統(tǒng)。學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)企業(yè)，獲取企業(yè)的需求信息，在線發(fā)布個(gè)人作品及動(dòng)態(tài)；企業(yè)可以通過(guò)校企合作手機(jī)客戶端的平臺(tái)，將招聘信息推送給學(xué)生，為自己帶來(lái)勞動(dòng)力資源；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作手機(jī)客戶端的平臺(tái)進(jìn)行線上通知等信息，提高學(xué)生就業(yè)率，減少學(xué)生就業(yè)的壓力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的共贏。

中國(guó)威客行業(yè)發(fā)源于2005年，迄今已有12年。威客類(lèi)網(wǎng)站打破了地域，時(shí)間，工作方式的限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把世界各地的工作者放在同一平臺(tái)中。給勞動(dòng)者提供公平競(jìng)爭(zhēng)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，帶來(lái)更多自由工作時(shí)間，創(chuàng)意和想法?？梢岳猛湍Ｊ狡脚_(tái)上千萬(wàn)威客的知識(shí)，智慧，技能，經(jīng)驗(yàn)為企業(yè)提供低成本高質(zhì)量的服務(wù)。這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)懸賞廣播式和威客地圖的網(wǎng)絡(luò)式兩種形式實(shí)現(xiàn)。威客類(lèi)網(wǎng)站現(xiàn)已發(fā)展為非常成熟的企業(yè)和個(gè)人、企業(yè)和團(tuán)隊(duì)快速合作的平臺(tái)。威客網(wǎng)站為企業(yè)提供快速便捷的發(fā)布任務(wù)功能，所有想要參與到工作中的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)都可以用投標(biāo)的方式參與，一項(xiàng)工作的費(fèi)用在發(fā)布時(shí)就由威客平臺(tái)充當(dāng)中間角色暫時(shí)保管，每個(gè)工作都有時(shí)限，在規(guī)定時(shí)間里企業(yè)選中滿意的投標(biāo)方案，威客平臺(tái)會(huì)將工作獲得的報(bào)酬付給中標(biāo)者。設(shè)計(jì)類(lèi)工作任務(wù)是該類(lèi)平臺(tái)中一個(gè)非常重要的組成部分，很多知名企業(yè)都參與其中。

目前，高校中還沒(méi)有以這種方式形成的校企合作模式。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中有大量的實(shí)踐課程，老師可以通過(guò)威客平臺(tái)篩選適合學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)，既可以讓學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間就有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以和企業(yè)方進(jìn)行密切的溝通，更加了解設(shè)計(jì)行業(yè)的運(yùn)作模式。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，也可以對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)在中標(biāo)的情況下還可以獲得經(jīng)濟(jì)收入，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)本身產(chǎn)生更濃厚的興趣，也為畢業(yè)后的就業(yè)做了充分的準(zhǔn)備，有了更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

傳統(tǒng)的校企合作模式都是建立在學(xué)校和企業(yè)之間的面對(duì)面合作方式，多數(shù)是學(xué)生在畢業(yè)前的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，拿出固定的時(shí)間進(jìn)入到企業(yè)中參與工作。這種合作模式在時(shí)間上有非常大的限定，在企業(yè)的選擇范圍上也非常的有限，甚至和專(zhuān)業(yè)的相關(guān)程度上也不完全吻合。威客網(wǎng)站平臺(tái)展現(xiàn)在我們面前的，是全國(guó)各種類(lèi)型各種規(guī)模不同的企業(yè)。他們所提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目類(lèi)型廣泛，所需工作量也有極大的區(qū)別。學(xué)生參與到這樣的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，不但有了更廣泛的選擇，同時(shí)不需要拿出完整的時(shí)間進(jìn)入到企業(yè)中工作，而是利用課堂上的實(shí)踐環(huán)節(jié)以及課下的自學(xué)時(shí)間就可以完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程里，老師可以通過(guò)該平臺(tái)篩選適合學(xué)生們?nèi)ブ谱鞯脑O(shè)計(jì)任務(wù)。既可以讓學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間就有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以和企業(yè)方進(jìn)行密切的溝通，更加了解設(shè)計(jì)行業(yè)的運(yùn)作模式。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了檢驗(yàn)，同時(shí)在中標(biāo)的情況下還可以獲得一定的收入，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)本身產(chǎn)生更濃厚的興趣，也對(duì)未來(lái)畢業(yè)后的就業(yè)做了充分的準(zhǔn)備，有了更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)行的高校的辦學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中反映出許多問(wèn)題，企業(yè)如果將這樣的學(xué)生招進(jìn)來(lái)，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)才能適應(yīng)崗位的要求，增加了企業(yè)的用人成本。而校企合作模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才，因?yàn)槭孪染陀羞^(guò)一段實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)企業(yè)的工作崗位比較熟悉，這樣的人才進(jìn)入企業(yè)后能迅速頂崗工作，為企業(yè)產(chǎn)生效益。而且用人單位通過(guò)校企合作，主動(dòng)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂，能夠了解學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的考核，因而提高了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的認(rèn)可程度，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的無(wú)縫對(duì)接。

校企合作的新模式研究將是我們?cè)谖磥?lái)教學(xué)改革中的研究重點(diǎn)之一。

[1] 校企合作人才培養(yǎng)模式面臨的困境和挑戰(zhàn)[J]. 張珂.現(xiàn)代交際. 2011(09)

[2] 企業(yè)人力資源供應(yīng)鏈構(gòu)建流程研究[D]. 王倩倩.浙江師范大學(xué) 2012